2019高考生物一轮总复习 第一单元 生命活动的调节与免疫 第3讲 通过激素调节、体液调节与神经调节的关系课件 新人教版必修3.ppt

第一单元生命活动的调节与免疫,必修三,第三讲通过激素调节、体液调节与神经调节的关系,1促胰液素的发现(1)沃泰默观点：胰腺分泌胰液只受_调节。,考点一人体主要激素的功能与实验分析,神经,化学,促胰液素,2主要内分泌腺及其分泌的激素,促甲状腺(性腺),抗利尿,生长,甲状腺(性腺),甲状腺(性),新陈代谢,生长发育,兴奋性,胰岛素,胰高血糖素,肾上腺素,生殖器官,3.激素的化学本质(1)固醇类激素：_等。(2)氨基酸衍生物类激素：甲状腺激素、肾上腺素等。(3)多肽和蛋白质类激素：_和_分泌的激素，胰岛素和胰高血糖素等。4激素间的相互作用(1)协同作用：不同激素对同一生理效应发挥相同作用，如_和_在促进生长发育方面具有协同作用。(2)拮抗作用：不同激素对同一生理效应发挥相反作用，如胰岛素和胰高血糖素在调节_方面具有拮抗作用。,性激素,下丘脑,垂体,生长激素,甲状腺激素,血糖,判断下列说法的正误。(1)促胰液素是人们发现的第一种动物激素()(2)所有的活细胞都能产生酶，但只有内分泌器官才能合成激素()(3)下丘脑、垂体和甲状腺都能分泌多种激素()(4)各种激素都可以用双缩脲试剂进行检测()(5)人在幼年时缺乏生长激素将患侏儒症，其身材矮小，且智力发育不正常(),(6)胰岛素和胰高血糖素由同一器官分泌但生物效应相反()(7)甲状腺激素不能影响神经系统的活动()(8)抗利尿激素由下丘脑细胞分泌，可以促进肾小管和集合管对水分的重吸收()(9)胰岛素制剂、性激素均只能以注射的方式使用()(10)下丘脑既属于神经系统又属于内分泌系统(),1哪些激素可经消化道补充，哪些只能注射，不能经消化道补充？提示氨基酸衍生物类、固醇类激素既能经消化道补充，又可注射，蛋白质或肽类激素只能注射，不能经消化道补充。2能分泌激素的细胞一定能产生酶吗？能产生酶的细胞一定能产生激素吗？提示一定；不一定3激素一经发挥作用后，还能继续保持活性吗？提示不能，立即被灭活处理。,a饲喂法：b摘除法和注射法,3动物激素在生产中的应用(1)给人工养殖的雌、雄亲鱼注射促性腺激素类似物，促进亲鱼的卵和精子的成熟，从而进行人工授精。(2)让蝌蚪发育为一只小青蛙的原理：甲状腺激素有促进生长发育的作用。(3)阉割催肥的原理：割除牲畜生殖腺，使其不具有性行为和生殖能力，易驯养，利育肥。(4)给牲畜注射生长激素以促进生长，缩短生长周期。,高考警示(1)激素种类多，量极微，既不组成细胞结构，又不提供能量，而是随体液到达靶细胞，使靶细胞原有的生理活动发生变化。(2)甲状腺激素在正常情况下缓慢地调节代谢，进而影响体温；肾上腺素在应急状态下快速调节代谢，进而迅速影响体温，因此又有“应急激素”之称。(3)生长激素和甲状腺激素都有促进生长发育的作用，但作用不同，甲状腺激素主要促进发育，生长激素主要促进生长。(4)胰腺分为内分泌部和外分泌部：外分泌部分泌含多种消化酶的胰液；内分泌部即胰岛分泌胰岛素和胰高血糖素。,解析根据各种激素的生理作用，分析表格可知：注射激素出现低血糖症状，甚至昏迷，则注射的是胰岛素；注射激素出现蛋白质合成加快，软骨生长明显，则注射的是生长激素；注射激素呼吸、心率加快，体内产热量增加，则注射的是甲状腺激素，BCD错误，A正确。,A,酶和激素的比较(1)化学本质：大多数酶是蛋白质，少数酶是RNA；激素有多肽、蛋白质(如胰岛素)、固醇类(如性激素)或氨基酸的衍生物(如甲状腺激素)等。(2)产生细胞：活细胞(人和哺乳动物的成熟红细胞除外)都能产生酶，但激素只能由内分泌腺细胞或下丘脑细胞产生。(3)作用：酶的作用是催化生物体内的各种化学反应，激素的作用是调节(促进或抵制)生命活动。(4)作用部位：酶在细胞内外均能发挥作用，催化特定的化学反应，要随着血液循环运输到相应的靶细胞或靶器官，调节其生理过程。,技巧点拨,变式训练,A,A切除胰腺和垂体可减小小鼠自身生长激素和胰岛素对实验的影响B该实验没有进行实验对照，需要增添空白对照组C该实验结果不能说明生长激素和胰岛素具有协同作用D增大生长激素和胰岛素的注射量，实验效果更显著解析切除胰腺及垂体可排除小鼠自身生长激素和胰岛素对实验的影响，属于排除实验过程中的无关变量，A正确；本实验前后形成对照，不需要增添空白对照组，B错误；单独注射生长激素后平均体重有所增加，单独注射胰岛素后平均体重也有所增加，说明生长激素和胰岛素都能促进生长发育，具有协同作用，C错误；激素具有微量高效的作用，因此增大生长激素和胰岛素的注射量，实验效果不一定更显著，D错误。故选A。,D,解析甲状腺激素可以促进蝌蚪快速发育成小青蛙；延长光照可通过神经调节和体液调节促进雌性激素的分泌，从而提高产蛋率；垂体功能受损影响促甲状腺激素的分泌，从而影响甲状腺激素的分泌，使机体产热能力降低；长期服用性激素的运动员，体内性激素的水平较高，会反过来抑制下丘脑和垂体的分泌活动，体内的促性腺激素水平较正常人低一些。,1分级调节由模式图可知，_能够控制_，_控制相关腺体，这种分层控制的方式称为分级调节。,考点二激素分泌的调节及激素调节的特点、神经调节与体液调节的关系,下丘脑,垂体,垂体,2甲状腺激素分泌的分级调节3激素调节的特点,4神经调节与体液调节的比较(1)区别(2)联系不少内分泌腺直接或间接受_的调节。内分泌腺所分泌的_可以影响_的发育和功能。,反射弧,较缓慢,比较长,中枢神经系统,激素,神经系统,判断下列说法的正误。(1)垂体分泌的促甲状腺激素，通过体液定向运送到甲状腺()(2)在甲状腺激素的分级调节过程中，促甲状腺激素释放激素既可以作用于垂体，也可以作用于甲状腺()(3)几乎所有的细胞都是甲状腺激素的靶细胞()(4)不同的激素具有不同的受体(),(5)因为激素和大部分酶一样都是蛋白质，所以激素具有微量、高效的特点()(6)甲状腺激素不能影响神经系统的活动()(7)下丘脑既能参与神经调节也能参与体液调节()(8)激素具有特异性，只能作用于特定的靶细胞(),1从甲状腺激素分泌的分级调节角度分析，缺碘为什么会患大脖子病？提示缺碘甲状腺激素分泌不足下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素增多、垂体分泌促甲状腺激素增多促进甲状腺的生长发育大脖子病。2若图1、图2两图均表示人体生命活动调节过程中细胞之间的相互联系，请思考：,(1)图1、图2分别表示何种调节方式？其调节途径是什么？(2)信号从细胞c传递到d的速度比从细胞a传递到b的速度快还是慢？(3)细胞a产生的物质作用于细胞b，将会引发b的代谢速率加快，对吗？提示(1)图1为体液调节，途径为“体液传送”；图2为神经调节，其途径为反射弧。(2)相对于体液调节，神经调节速度更快、更准确。(3)不对，靶细胞接受激素分子后，其代谢状况将会“改变”，但不一定“代谢速率加快”(不同激素引发的结果有差异，有的为“加快”有的为“减弱”)。,1激素分泌的调节(1)甲状腺激素分泌的分级调节过程,(2)两种反馈调节负反馈：偏离后纠正回归到静息水平，生物体中更常见，如体温调节、血糖调节等。正反馈：加强并偏离静息水平，如血液凝固、排尿排便、胎儿分娩等。,(3)激素调节的特点微量和高效。通过体液运输。作用于靶器官、靶细胞。调节作用完成后即被灭活。激素既不组成细胞结构，又不提供能量，也不起催化作用，只是使靶细胞原有的生理活动发生变化。一种生理活动的调节往往是通过多种激素相互协调、共同作用完成的。,高考警示(1)激素分泌调节激素分泌随内外环境因素的变化而改变，主要是通过神经调节完成的。体内激素水平维持相对稳定则主要是通过反馈调节实现的。反馈调节是激素分泌调节的一种普遍规律，其中主要为负反馈调节。(2)激素是信息分子而不是能源物质激素不组成细胞结构，不提供能量，也不起催化作用，而是作用于靶器官、靶细胞，调控其代谢。,A,BX和Y具有能与甲状腺激素特异性结合的受体，Z具有TRH和TSH特异性受体C缺碘造成降低，通过促进加强，引起甲状腺增生，此过程包含分级调节DZ具有的TSH特异性受体损坏，将造成TRH分泌量增加，引起甲状腺激素分泌增加解析X、Y、Z分别为下丘脑、垂体和甲状腺，甲状腺上没有TRH的受体；当缺碘时造成降低，通过促进加强，引起甲状腺增生，此过程包含分级调节；当TSH的受体损坏时，甲状腺激素分泌减少。,激素分级和反馈调节的常见模型解读,技巧点拨,3如图所示为神经系统和内分泌系统之间的联系，、代表相关激素，则下列说法正确的是(),变式训练,C,A图中激素能促进甲状腺的分泌，抑制下丘脑的分泌B寒冷环境中血液中激素的量均增加C机体内激素的分泌既有分级调节也有反馈调节D激素能促进激素的分泌，激素能抑制激素的分泌，所以说具有拮抗作用解析图中、分别代表的是促甲状腺激素释放激素、促甲状腺激素、甲状腺激素和抗利尿激素。促甲状腺激素可以促进甲状腺激素的分泌，甲状腺激素可以通过反馈调节抑制下丘脑和垂体的分泌活动，甲状腺激素与促甲状腺激素之间不存在拮抗作用，A、D项错误；寒冷环境中，体内水分的散失主要通过排尿的方式，所以尿量会增多，抗利尿激素分泌量会减少，B项错误。,A结构甲与乙分别表示下丘脑和垂体B物质a与b分别表示促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素C结构乙的活动只受结构甲释放的激素的调节D血液中的甲状腺激素含量起着反馈调节的作用,C,1血糖调节(1)写出图中序号代表的内容：_，_，_，_。,考点三血糖调节、体温调节和水盐调节,食物中的糖类,肝糖原,脂肪等非糖物质,肝糖原和肌糖原,(2)促进合成的激素是_，产生该激素的细胞是_。(3)促进分解的激素是_，它与胰岛素的关系是拮抗作用。2体温调节人体热量的主要来源：_。主要的产热器官：_。炎热环境中体温调节的效应器：汗腺、毛细血管等。,胰岛素,胰岛B细胞,胰高血糖素,细胞中有机物的氧化放能,骨骼肌和肝脏,下丘脑,大脑皮层,渴感,抗利尿激素,肾小管、集合管,判断下列说法的正误。(1)人胰岛素是由胰岛B细胞合成和分泌的，以碳链为基本骨架的蛋白质()(2)胰岛素和胰高血糖素的分泌主要受血糖浓度的调节，也受神经调节()(3)当血糖浓度偏低时，肝糖原和肌糖原均可分解成葡萄糖补充血糖()(4)胰岛素和胰高血糖素在细胞的加工和运输过程中需要核糖体、内质网、高尔基体和线粒体参与(),(5)胰岛素和胰高血糖素具有拮抗关系，胰高血糖素和肾上腺素具有协同关系()(6)饭后半个小时胰岛素分泌较多()(7)出汗可使血浆渗透压降低()(8)冬泳时通过反射活动引起皮肤毛细血管收缩()(9)剧烈运动过程中，汗液的大量分泌是为了保持体温和渗透压的相对稳定(),(10)寒冷环境中产热过程增加的原因是散热过程较快()(11)炎热环境中散热过程大于产热过程，寒冷环境中产热过程大于散热过程()(12)肾小管上皮细胞是抗利尿激素的靶细胞之一()(13)下丘脑分泌的抗利尿激素可引起尿量增加(),下图表示的是体温调节和水盐调节过程示意图，思考回答下列问题。(1)图中字母表示的分别是什么激素？(2)某人一天要喝10多千克水，经检查发现他的垂体功能有问题，请分析此人多饮多尿的可能原因？,(3)经测量某人体温在24h内都处于39，此人的产热量大于散热量，对吗？为什么？(4)无论是体温调节还是水盐调节，都是在什么调节机制下进行的？体温或水盐调节的能力是不是无限的？提示(1)a是促甲状腺激素释放激素，b是促甲状腺激素，c是甲状腺激素，d是抗利尿激素。,(2)垂体不能释放由下丘脑神经分泌细胞分泌的抗利尿激素，使肾小管和集合管重吸收水分减少，尿量增加，只能通过神经调节将信息传到大脑皮层产生渴觉，主动饮水，造成多饮。(3)不对。此人在24h内体温一直处于恒定状态，为39，说明整个过程中产热量与散热量是相等的。(4)都是在神经体液调节下进行的；调节能力都是有限的。,1血糖平衡的调节(1)调节方式血糖平衡的调节为神经体液调节，其中神经调节通过体液调节发挥作用。(2)调节中枢：下丘脑。,(3)血糖平衡调节的过程(注：“”代表促进作用，“”代表抑制作用),(4)胰岛素、胰高血糖素和肾上腺素的比较,(5)血糖平衡调节的曲线图图1表示正常人和血糖异常患者的血糖浓度变化曲线。根据初始浓度和波动范围去判断，波动范围在0.81.2g/L且起点也在该范围中：b为正常人，a为高血糖或糖尿病患者，c为低血糖患者。,根据图2进食1小时后的数量变化，可以确定a、b、c分别表示血糖、胰岛素、胰高血糖素。进食1小时后，由于食物中糖类的消化吸收，血糖升高，引起胰岛素分泌增加。2体温平衡的调节(1)体温的平衡：人体的产热量与散热量的动态平衡。(2)体温调节的中枢：下丘脑。(3)体温调节的方式：神经体液调节。,(4)体温调节的图解,高考警示体温平衡的调节解读体温的相对稳定是机体产热量和散热量保持动态平衡的结果，其中产热来源于体内物质的氧化分解，散热主要通过汗液的蒸发。(1)解答体温调节的相关试题时，首先要搞清楚是炎热环境还是寒冷环境。寒冷环境中维持体温恒定的主要途径是增加产热量和减少散热量，炎热环境中维持体温恒定的主要途径是增加散热量。寒冷条件下的调节是以神经调节为主的神经体液调节，炎热条件下主要为神经调节，要注意区分。,(2)体温调节中枢位于下丘脑，体温感觉中枢位于大脑皮层。(3)温度感受器分为温觉感受器和冷觉感受器，既存在于皮肤中，也存在于黏膜及内脏器官中。(4)体温调节的有关激素：甲状腺激素和肾上腺素，但主要是甲状腺激素。(5)相关的效应器是皮肤、立毛肌、毛细血管、汗腺、肌肉等。注“寒战”指骨骼肌不自主收缩，“起鸡皮疙瘩”指立毛肌收缩，二者都是增加产热的途径。,3水盐平衡的调节,(说明：“”表示促进，“”表示抑制)(1)调节方式：神经体液调节。(2)神经调节：感受器：下丘脑渗透压感受器。神经中枢：下丘脑；渴觉中枢：大脑皮层。效应器：垂体后叶。,D,C人的手被针扎时，其调节过程是通过abe来实现的，属于神经调节D体温调节过程中的内分泌腺c包括下丘脑、胸腺、肾上腺和甲状腺解析饮水过少时，细胞外液渗透压升高，作用于下丘脑的渗透压感受器，使垂体释放抗利尿激素，此过程中激素d为抗利尿激素，靶器官主要是肾小管和集合管；血糖平衡调节过程中，a是血糖浓度的变化，c是胰岛，d是胰岛素或胰高血糖素，此过程属于体液调节；人的手被针扎时，a是感受器，b是神经中枢，e是效应器，属于神经调节；体温调节过程中相关的内分泌腺c包括肾上腺和甲状腺。,正确区分生命活动的4种调节方式,技巧点拨,(2017内蒙古赤峰质检)人的下丘脑如果发生病变，下列不可能产生的现象是()A排尿反射丧失B体温调节出现故障C甲状腺激素分泌减少D垂体释放抗利尿激素减少解析排尿反射中枢在脊髓，与下丘脑无关；下丘脑中含体温调节中枢，下丘脑若病变，体温调节会出现故障；下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素会减少，会导致垂体分泌的促甲状腺激素减少，进而导致甲状腺分泌的甲状腺激素减少；下丘脑合成并分泌的抗利尿激素减少，由垂体释放的抗利尿激素则减少。,A,对机体稳态中下丘脑功能的分析1作为感受器：如下丘脑的渗透压感受器可感受机体渗透压升降，维持水分代谢平衡。2传导功能：如下丘脑可将渗透压感受器产生的兴奋传至大脑皮层，使人产生渴感。3具有分泌功能(1)水盐平衡,技巧点拨,(2)体温调节4作为神经中枢：下丘脑中有体温调节中枢、水盐平衡调节中枢和血糖调节中枢等。,从图中可以看出下丘脑是内分泌系统的总枢纽，同时也受大脑皮层的调控。下丘脑的部分细胞既能传导神经冲动，又有分泌激素的功能。,变式训练,C,解析下丘脑既是神经中枢，又是内分泌活动的枢纽。当人体过度紧张或寒冷时，相应的神经冲动传到下丘脑，下丘脑神经细胞产生兴奋，出现电位的变化即图中的；同时，下丘脑神经分泌细胞合成并分泌促甲状腺激素释放激素等，即图中的；当细胞外液渗透压升高时，刺激下丘脑渗透压感受器产生兴奋，下丘脑神经分泌细胞产生抗利尿激素，即图中的；当血糖含量降低时，直接刺激胰岛A细胞合成并分泌胰高血糖素。,D,A图中中属于垂体后叶的是B血糖浓度高时，f的分泌会减少C在血糖调节过程中可作为感受器的组成部分D若给动物饲喂含有大量c的食物，下丘脑合成并分泌a的量将减少解析激素b是促性腺激素，是由垂体分泌的，所以可判断为前叶，A错误；激素f作用于肝脏和肌肉，但激素e只作用于肝脏，所以可判断激素f为胰岛素，激素e为胰高血糖素，所以当血糖浓度升高时f的分泌会增加，B错误；结构为胰岛，在血糖调节过程中属于效应器，C错误；激素c可以被直接吸收，如果饲料中含有大量的激素c，通过负反馈调节抑制激素a的分泌，D正确。,课末总结,思维导图,1(2017全国卷，5)下列与人体生命活动调节有关的叙述，错误的是()A皮下注射胰岛素可起到降低血糖的作用B大脑皮层受损的患者，膝跳反射不能完成C婴幼儿缺乏甲状腺激素可影响其神经系统的发育和功能D胰腺受反射弧传出神经的支配，其分泌胰液也受促胰液素调节,探究高考明确考向,B,解析胰岛素的化学本质是蛋白质，不能通过口服发挥作用，可通过皮下注射发挥作用，A项正确；膝跳反射中枢位于脊髓，大脑皮层受损的患者，仍能完成膝跳反射，B项错误；婴幼儿缺乏甲状腺激素可影响其神经系统的发育和功能，C项正确；胰腺作为反射弧中效应器的一部分，受反射弧传出神经的支配，同时其分泌胰液也受促胰液素调节，D项正确。,2(2016全国卷)下列关于动物激素的叙述，错误的是()A机体内、外环境的变化可影响激素的分泌B切除动物垂体后，血液中生长激素的浓度下降C通过对转录的调节可影响蛋白质类激素的合成量D血液中胰岛素增加可促进胰岛B细胞分泌胰高血糖素解析机体内、外环境的变化，如血糖浓度变化、外界环境温度变化等可影响相应激素的分泌，A正确；垂体可合成并分泌生长激素，故切除动物垂体后，血液中生长激素的浓度下降，B正确；蛋白质的合成包括转录和翻译，通过对转录的调节可影响蛋白质类激素的合成量，C正确；血糖中胰岛素增加可抑制胰岛A细胞分泌胰高血糖素，D错误。,D,3(2017全国卷，30)将室温(25)饲养的某种体温为37的哺乳动物(动物甲)随机分为两组，一组放入41环境中1h(实验组)，另一组仍置于室温环境中(对照组)。期间连续观察并记录这两组动物的相关行为。如果：实验初期，实验组动物的静卧行为明显减少，焦虑不安行为明显增加，回答下列问题：(1)实验中，实验组动物皮肤的毛细血管会_，汗液分泌会_，从而起到调节体温的作用。(2)实验组动物出现焦虑不安行为时，其肾上腺髓质分泌的激素会_。,舒张,增加,增加,(3)本实验中设置对照组的