“关注留守儿童贡献社会发展”实习报告.doc

“关注留守儿童贡献社会发展”实习报告 前言 随着我国经济的发展和城镇化进程的加快越来越多的青壮年农村人口进入城市其中一部分孩子随父母涌入城市但是更多的孩子没有条件随父母流动到城市只好继续留在农村他们由自己的祖父母或其他亲戚照料这类未成年的特殊群体被称为留守儿童简言之农村留守儿童是指父母双方或一方进城或到经济发达地区务工而被留在老家的那些孩子 留守儿童是中国长期的城乡二元体系松动的一群“制度性孤儿”一方面他们的父母到城里打工拼命挣钱争取或获得了另一种更好地生活方式；另一方面他们又因为在城市里或自身难保或无立足之地无法将他们的子女带进城里留在自己的身边；同时为了生活或生存他们不能够轻易地离开自己的工作不能轻易地离开城市就是在这种带不出与回不去的双重矛盾中留守儿童虽然有父母但是他们依然不得不接受“骨肉分离”的现实 这个时代的孤儿由于长期被托养或寄养老人溺爱或亲友疏于管教缺少正确的价值引导缺少父母之爱极容易导致心理缺陷孩子是未来、是希望中国不能无视他们的存在他们关乎整个农村教育和社会进步鲁迅曾发出“救救孩子”的呼声现在是该“救救”留守儿童的时候了 一、留守儿童现状调查分析 为了使有关辅助留守儿童的策略能够更顺利地进行年7月我们（重庆工商大学外语学院暑期赴城口社会实践团）奔赴城口县在城口县葛城镇友谊村、红坪村、城口中学、城口葛城二小、城口县示范幼儿园通过问卷发放、入户采访、个别访谈、集体座谈等多种形式展开了为期5天题为“贡献统筹城乡发展、关注留守儿童教育”的调查以下是我们调查的结果： 据调查葛城二小有留守儿童200余人占在校学生总数的30%据葛城二小一位三年级的班主任反映留守儿童在学校各年级和各班均有分布约占1/3左右 本次调查共发放问卷60份回收问卷60份有效问卷58份有效率为97%通过对问卷进行分析发现如表1所示： 调查题目 比例 说明 父母外出打工时由（外）祖父母照料学习、生活 35% 其他的儿童由亲戚照顾或者自己住 希望与父母生活在一起 90% 10周岁左右更加明显 学校、社会对自己十分关心 78% 父母在电话中教授孩子为人处世道理 11% 更多关心学习状况 具备生活自理能力 81% 在学校有伙伴 55% 因为是留守儿童,交友会受到影响 害怕与陌生人交流 14% 自己目前的性格形成是因为父母外出打工 50% 从表1的调查结论我们可以看出：35%的留守儿童是由（外）祖父母照看90%的留守儿童希望和父母生活在一起尤其是10周岁左右的留守儿童表现得更明显70%的留守儿童一年以上才能与父母见一次面87%的留守儿童通常与父母进行电话联系81%的留守儿童经常在家做家务生活自理能力较强55%的留守儿童在学校有不少伙伴14%的留守儿童害怕见陌生人性格较内向比较自卑在调查问卷的主观题部分,绝大多数留守儿童理想中的生活就是能够和父母生活在一起在调查留守儿童“最想对父母说的一句话”时多数孩子“希望爸爸妈妈早点回来”、“我想你们我会好好学习的”、“爸爸妈妈辛苦了”部分学生表示“爸爸妈妈快来接我”、“爸爸妈妈能多关心我”这一方面反映出留守儿童与其他孩子相比更加成熟另一方面也从一个侧面反映出在外打工的父母对留守儿童关爱不够亲子关系不够融洽 二、留守儿童主要特征农村留守儿童群体是我国农村大量剩余劳动力向城市转移过程中所带来的附属产物而城口县是一个劳动移民大县留守儿童便是一个庞大的群体由于现阶段我国农村经济发展水平较低、社会保障不健全等客观因素的存在加上长期缺少父母的关爱及有效的教育、正确的引导和管理留守儿童往往在心理上产生一种不适应感严重的则会导致心理畸形发展并在行为上表现出不同程度的失范和越轨现象出现一定的“留守儿童综合症”1、思想品德和行为习惯上参差不齐在入户调查中一位名叫王浩然的小朋友给我们留下了深刻的印象年仅10岁的他不仅在成绩上表现优越更是体贴理解父母当问及他最想对父母说的话时他不假思索地一句“爸爸妈妈你们早点休息”震撼了我们品学兼优的他除了做家里常有的家务外还要照顾年仅2岁的妹妹他的懂事程度已经远远地超过了其他同龄人然而在调查中我们同时也发现有个别留守儿童却劣迹斑斑某些孩子还存在偷盗等不良行为2、性格柔弱内向、自卑心理障碍留守儿童幼年就离开父母尽管有（外）祖父母或其他亲戚的照顾但毕竟与父母亲疏关系不同由于隔代教育的影响或亲戚对自己孩子与他们之间差别对待留守儿童普遍不愿与人交流性格内向自闭且逆反心理强调查中我们发现大多数留守儿童排斥心理强并且在交谈中不敢抬头表现出极度的不自信3、学习态度两极分化严重学校老师反映学习不认真的往往是留守儿童父母长期不在身边家长的监督力度不够他们的学习就无人过问最终很容易形成双差生和问题儿童据葛城二小的校长介绍一位11岁的留守女童其父母在外地打工通常是几年才回家一次该生学习成绩较差行为习惯也很不好自觉性不强逐渐成为问题儿童并且由于缺乏沟通能力留守儿童在遇到问题后通常不敢向同学或老师请教导致问题压制得不到及时的解答以致问题越压越多到最后则表现为学习成绩极度下滑厌学情绪剧增留守儿童之所以会出现以上问题其监护人有着不可推卸的责任一方面：祖辈与孙辈年龄上存在巨大差距代沟明显沟通受阻久而久之导致留守儿童不愿与他人交流长期下去则表现为交际沟通能力差再一方面：由于监护人的特殊性只要孩子不犯大错监护人对其行为一般不过问因而缺失及时有效的约束管教导致部分留守儿童纪律散漫在学校道德品行较差不遵守规章制度迟到、旷课、逃学、迷恋“网吧”等另一方面：通常亲戚朋友也都有孩子由于对待不尽公平留守儿童常常因感到自己是“外来人”而产生自卑心理三、如何解决留守儿童存在的问题针对重庆市城口县留守儿童存在的问题我们形成了一下几点想法希望能够从某种程度上帮助留守儿童让他们也能够像普通的孩子一样感受到家庭的温暖健康茁壮地成长1、政府（1）加快当地经济发展努力发展支柱产业和乡镇产业以服务当地为基本指针出台相对优越的条件吸纳当地农村富余劳动力实现劳动力的就地转移从而减少留守儿童的数量（2）加大校园周边环境整治力度为学生提供一个纯净健康的学习环境这样不仅可以对留守儿童有所帮助对于其他普通学生的管理效果也将会得到提升 （3）加强对留守儿童教育和管理的领导建立村组干部对留守学生教育和管理的的责任制把留守学生教育管理工作作为文明单位考核的重要内容 2、学校 （1）老师经常与留守儿童谈心给予他们更多的关爱可以让他们担任班干部一方面起到激励和鞭策的作用另一方面可以加强他们和班上其他同学的沟通和交流形成良好的团队精神找到归属感 （2）充分发挥教育优势特别注意与监护人的联系沟通提高他们对教育的认识如此可以加强监护人的教育能力使留守儿童能够得到正确的教育疏导和正确的价值引导 3、家庭 （1）父母在委托监护人之前应该慎重考虑被委托人是否具备监护能力如身体、经济、思想品德状况 （2）父母应该利用多种方式和途径对留在老家的孩子的学习、生活各个方面加以关心、教育和指导杜绝只关心学习状况的情形 农村留守儿童的教育不仅对家庭、学校而且对我们整个社会教育体系都提出了严峻的挑战在目前各项教育远未完善学校教育还没有条件深入到留守儿童学校生活之外的情况下留守儿童的教育任重而道远我们必须高