信息技术与语文学科整合经验材料.doc

信息技术与语文学科整合经验材料 我国著名科学家钱学森对未来教育作了如此论述：“未来教育=人脑+电脑+网络”知识爆炸的年代如何解决学生的学习时间、接受能力、理解能力有限与知识激增的矛盾解决这一矛盾的主要方法无疑就是借用不断发展的现代教育技术信息技术与学科整合必将大大促进现代教育的发展也必将促进语文教学的现代化使语文教学发生巨大变革从而增加教学的容量、提高教学的质量在“信息技术与学科整合”这个大环境下我们语文教学也应该立足实际寻求创新因此我有以下几点经验供大家借鉴： 首先我改变了语文课堂上以教师为主的教学模式树立“学教并重”的教学理念既要发挥教师的主导作用又要充分体现学生学习的主体作用“兴趣是最好的老师”我们可以把信息技术作为促进学生自主学习的认知工具和情感激励工具例如我们可以在教学中运用丰富的信息资源加深学生对课文的理解在讲授乡愁诗两首时我从网上找来作者的照片给学生欣赏下载马思聪的思乡曲给他们配乐朗诵；在讲授寓言四则时我给学生播放有关的vcd丰富的画面动听的音乐使静态的知识变得动态化化抽象为具体充分调动了学生的各种感官极大地调动了学生的学习兴趣因此我们语文教师在教学中一定要善于利用信息技术来检索、收集、分析、处理教学中的有关资料促进语文的学习 其次传统教学由于媒体单一只能教师讲学生听导致学生厌学而信息技术的最大特征是交互性它能充分调动学生的各种感官主动参与学习的全过程使学生当观众的局面彻底改变教师和学生之间改变了原来的控制与被控制、传授与被传授的关系取而代之的是教师和学生之间平等、民主的关系教学模式从以教师为中心走向教师、学生双主体的教学模式因此我在语文教学中改变了“满堂灌”的方式利用多媒体更好的采用“探究合作”的模式教师应该尽量引导学生发表自己独特的看法尽可能地去挖掘学生的潜力让学生的天分充分展现出来让他们的个性得以健康、充分、自由地发展例如在讲授陈太丘与友期一课时可先用幻灯打出关于这篇课文的几幅图画让学生根据画面将故事复述出来然后在学生理解的基础上再来分析课文在讲授古诗时先让学生回家利用互联网、书籍等各种信息手段查找作者及诗歌的有关内容然后在课堂上互相交流这些都使有意识的学习活动和无意识的学习活动相结合不仅丰富了教学内容也活跃了课堂气氛让学生主动参与学习全过程提高了学生的学习兴趣调动了学生求知的自觉性和积极性 因此多媒体课堂中我们语文教师将不再是信息的主要传递者、裁判者,我们将用更多的时间同学生交流情感、认知体验,共同探讨问题,创造一个和谐、自由、安全的课堂心理环境,要求学生在合乎道德和诚实的游戏规则下开展信息交流或虚拟沟通因此,信息技术环境下的课堂教学将更加突出师生之间、学生之间、学生与社会资源之间彼此的交流、合作、分享的特点个人探究、小组商议与互助、全班呈现、交流与评价将有机结合起来 另外在教学中我们还要善于培养学生的信息素养包括获取、分析、加工、利用、创新信息的能力等使他们能够根据自己的学习要求通过各种媒体如互联网、书籍、报纸、电视等或者自己亲自调查、参观主动地、有目的地去发现信息然后通过综合、归纳、抽象、联想等组织材料与他人分享解决实际中的各种问题等 总之我们教师要通过各种形式的教育使学生将上述信息的获取、分析、加工、利用等能力内化为自身的思维习惯和行为方式从而形成影响他们一生的品质 信息技术与语文学科的整合对语文教师是一种挑战我们既要潜心学习前辈语文教育家们的宝贵经