小学信息技术教学中生活化教学模式的运用.doc

小学信息技术教学中生活化教学模式的运用 摘 要 在小学信息技术教学中，教师需要将技术来源于生活并服务于生活作为主要理念，大量采取生活化教学模式，引导学生将所学技术与生活密切相连并进行分析，去解决生活中的难题。 中国论文网 /9/view-12939436.htm关键词 信息技术；生活化教学模式；信息文化素养 中图分类号：G623.58 文献标识码：B 文章编号：1671-489X（2017）07-0102-02 1 前言 小学信息技术教学应适应社会发展需要，选择一种合适的教学模式以提高教学水平，生活化模式是较适合的一种。实践证明，在小学信息技术课堂教学中尝试生活化的教学模式，能够提高学生的信息文化素养，让学生更好地适合社会的发展。本文从多方面进行阐述，采用生活化的教学模式来引导学生，使学生更好地学习信息技术，提高学习水平。 2 生活化教学模式在小学信息技术教学中的必要性 传统教学存在的问题 传统教学模式对当前的教学还存在很大影响，在信息技术教学中还存在过度追求技能与技巧方面的问题，缺乏对学生人文素养的教育。学生的成长以及在社会上的立足，对于人文的修养与人格的塑造都是非常重要的一个必选课程。因此，在小学信息化教育中，必须加强对学生综合素质的教育，保证学生能够全面发展。 社会对信息技术使用的重视 21世纪已经进入信息化时代，在此大背景之下，各行各业对于信息技术的重视也越来越大。因此，不管是企业或者个人，如果想要适应社会的发展，就必须掌握必要的信息技术。小学信息技术教育正是学习信息技术的启蒙阶段，在教学中加入生活化的教学模式，能够使学生了解信息技术与生活的关系，对于激发学生对信息技术的学习兴趣有很重要的作用。 提升学生学以致用的能力 传统的教学模式重视的是学生在课堂上的表现，而很多教室化的教育内容也有一些地方与社会实际有偏差，这样很容易使学生丧失学习兴趣，随着时间的不断推移，学生很快就会将所学的知识遗忘。如果在教学中使用生活化的教学模式，就可以很容易将学与用结合起来，从而提升学生学以致用的能力。 3 生活化教学模式在小学信息技术教学中的应用 在教学中引入生活中的实际案例 从儿童的心理特点进行分析，如果想要激发出小学生的好奇心，就需要有一个兴奋点，这些兴奋点的主要来源就是生活中的实际案例，如生活中一些无法解决的问题等。小学信息技术教师应该更多地观察生活中的案例，并将之带入课堂，激发学生学习兴趣，对学习到的知识与生活中的实例进行龋同时理解它们之间存在的联系。如在讲解计算机病毒的时候，就可以根据人在生活中的感冒进行讲解。教师可以引导学生：如果一个人感冒了，会出现哪些不适症状？学生会根据自身感受而回答出各种不适症状。教师可以引导学生思考：既然人因为感冒病毒会出现各种不适，那么电脑会不会感染到病毒呢？电脑在感染了病毒之后会不会出现一些不适症状呢？这样就能够使学生更加深刻地理解计算机病毒的概念。 布置一些简单的任务 在小学生活化的信息技术教学中，教师应该根据课程所传授的内容，给学生布置一些相关的作业。比如在讲解WPS文字软件的操作时，除了教授学生进行文档的创建、命名以及如何使用外，需要学生进行实际的上机操作，指导学生了解一些WPS文字的知识。在完成课堂教授任务之外，应该引导学生利用学习到的知识写一篇文章或者日志，不仅是对知识的一个重温，还可以提高学生对于所学知识学以致用的能力。 营造良好的教学氛围 在教学中有一个轻松活泼的课堂氛围，能够很好地激发学生的学习动力。在这种轻松的学习氛围中加入一些灵活的生活案例，就可以很容易达到教学的目的。如在学生操作画图工具的教学中，教师可以首先跟学生做一个小的游戏，让学生根据自己的兴趣画一幅画，然后将所有学生的作品集合在一起，让学生根据这些画讲一个小故事。这样会激发学生对于课堂的积极性，培养学生的想象力，使学生加强对课堂知识的记忆能力，从而取得非常好的教学效果。 根据学生的兴趣加以引导 在小学信息技术教学中，教师要树立以学生为中心的教学理念，发现每位学生的生活兴趣并做出正确的引导。比如：对待喜欢看电影的学生，可以引导他们使用播放电影的软件，并分析这些软件简单的原理；对于喜欢听音乐的学生，可以引导他们下载歌曲，将歌曲从一个载体转移到另一个载体；对于喜欢画图的学生，可以指导他们操作一些简单的画图软件要大胆地让学生自己去摸索，如果遇到问题，教师可以进行引导，也可以引导学生自己上网去寻找解决的办法。在教学中，加入生活化的教学模式，可以扩展学生的兴趣领域，同时培养学生的沟通与交流能力。 根据实际生活引导学生了解生活的规律 小学生容易忽视生活中点点滴滴的规律。对一个人而言，这些点滴的规律都是非常重要的，会对一个人的成长产生重要影响。在小学信息技术教学中，教师必须将所教授的知识与生活的点滴联系起来，在提高学生知识水平的同时，让他们更好地去了解生活中的规律。如在讲授将新创建的文件安放位置的时候，可以引导学生根据生活中的衣服与衣柜的例子进行引导，提出问题：每个人的家里都有衣柜，衣柜里存放的是什么东西呢？学生肯定会回答：衣柜当然是存放衣服的。教师可以继续讲：衣柜是存放衣服的，但是衣服是有很多种分类的，衣柜中也有各种抽屉与档格，这样做就是方便存放不同种类的衣服，像爸爸妈妈与小孩穿的衣服就需要存在不同的格挡中，夏天与冬天穿的衣服同样分开，这些就是规律。这样学生在听后肯定有一种恍然大悟的感觉，也许回家之后就会亲自打开自己家的衣柜进行验证。 取得这样的效果之后，就可以教授学生根据衣柜的例子去联系自己在计算机中所创建的文件：如果是随意存放，那么在查找的时候就会手忙脚乱，甚至是找不到；如果是根据文件的内容创立不同的文件夹，那么在查找的