《zh ch sh r》一年级上册语文汉语拼音教案

1 / 9 zh ch sh r一年级上册语文汉语拼音教案 zhchshr一年级上册语文汉语拼音教案 【教材分析】 zhchshr这课包括五部分内容。 第 一 部 分 是 四 个 声 母 zhchshr 四 个 整 体 认 读 音 节zhichishir，每个声母配有一幅图。第一幅图用织毛衣的“ 织 ” 提示 zh、 zhi 的音，小凳与靠背椅提示 zh 的形。第二幅图是刺猬和小男孩在吃东西， “ 吃 ” 提示 ch、 chi 的音，刺猬与靠背椅提示 ch 的形。第三幅图用狮子的 “ 狮 ” 和老师的 “ 师 ” 提示 sh、 shi 的音，狮子与靠背椅提示 sh 的形。第四幅图用红日的 “ 日 ” 提示 r、 ri 的音，幼芽提示 r 的形。 第二部分是拼读音节，包括两拼音节和三拼音节。 第三部分是声母 zhchshr 的书写格式和笔顺。 第四部分是认读字词，配有图画，画的是街心公园的一角，太阳刚升起，小姐姐已经在读书了，老爷爷在看他的孙子学骑车。 第五部分是一首儿歌。 【教学策略与设计说明】 本课的教学设计遵循儿童身心发展的规律 ,创设情境，把学习拼音字母和学习音节寓于情境、游戏之中，化易为难，寓2 / 9 学于乐 ,营造出利于学生自主、合作、探究的氛围，使枯燥单调的拼音课变得生动有趣。让汉语拼音教学从语言实践中来又回到语言实践中去，充分体现出直观认识 积累表象 形成知识 熟练应用的学习过程。 【教学目标】 1学会 zhchshr4 个声母，读准音，认清形，正确书写。 2能准确拼读 zhchshr 和单韵母组成的音节。 3学会 zhichishiri4 个整体认读音节。 4认识 7 个生字，会读儿歌。 【教学重难点】 hchshr 的发音和整体认读音节的发音及认字是本课教学的重点。 zhchshr 的发音是难点。 【课时安排】 三课时 【教学过程】 第一课时 复习检查，导入新课 1同学们，昨天我 们在拼音乐园认识了几个新朋友，你们还记得它们吗？ 2复习声母： (课件出示： zcs)快和这些声母宝宝打打招呼吧！开火车读，齐读。 3复习整体认读音节 3 / 9 (1)板书： zicisi(课件出示 )，认识它们吗？它们是什么音节？ (整体认读音节 ) (2)指名认读，开火车认读。 (3)激趣引入：今天，让我们继续来到拼音乐园认识更多的新朋友吧！ 二、借助插图，学习声母 1教学声母 zh： (1)引导看图 (课件出示 )：图上画了谁在干什么？ (妈妈坐在椅子上织毛衣。 ) (2)板书 zh(课件出示 )：你认识这个声母 宝宝吗？ (3)教师讲授：把织毛衣的 “ 织 ” 读得轻一点、短一点就是声母 zh 的读音。 (4)教师范读 zh，讲解发音方法。 (5)学生练读 zh，体会发音要领。 (6)指名读，开火车，齐读。 (7)记忆 zh 的形： 自主识记：你有什么好方法记住 zh 呢？ 交流汇报：学生说记忆顺口溜。 引导自编顺口溜 (课件出示 )：小 z 加 hzhzhzh。 2教学声母 ch： (1)引导看图 (课件出示 )：图上画了谁在干什么？ (小弟弟坐在椅子上吃苹果。 ) 4 / 9 (2)板书 ch(课件出示 )：你认识这个声母宝宝吗？ (3)教师讲授：把吃苹果的 “ 吃 ” 读得轻一点、短一点就是声母 ch 的读音。 (4)教师范读 ch，讲解发音方法。 (5)学生练读 ch，体会发音要领。 (6)指名读，开火车，齐读。 (7)记忆 ch 的形： 自主识记：你有什么好方法记住 ch 呢？ 交流汇报：学生说记忆顺口溜。 引导自编顺口溜 (课件出示 )：小 c 加 hchchch。 3教学声母 sh： (1)引导看图 (课件出示 )：图上画了谁在干什么？ (老师坐在椅子上看书。 ) (2)板书 sh(课件出示 )：你认识这个声母宝宝吗？ (3)教师讲授：把老师的 “ 师 ” 读得轻一点、短一点就是声母 sh 的读音。 (4)教师范读 sh，讲解发音方法。 (5)学生练读 sh，体会发音要领。 (6)指名读，开火车，齐读。 (7)记忆 sh 的形： 自主识记：你有什么好方法记住 sh 呢？ 交流汇报：学生说记忆顺口溜。 5 / 9 引导自编顺口溜 (课件出示 )：小 s 加 hshshsh。 4教学声母 r： (1)引导看图 (课件出示 )：图上画了什么？ (太阳照耀着小芽。 ) (2)板书 r(课件出示 )：你认识这个声母宝宝吗？ (3)教师讲授：把 “ 日 ” 读得轻一点、短一点就是声母 r 的读音。 (4)教师范读 r，讲解发音方法。 (5)学生练读 r，体会发音要领。 (6)指名读，开火车，齐读。 (7)记忆 r 的形： 自主识记：你有什么好方法记住 r 呢？ 交流汇报：学生说记忆顺口溜。 引导自编顺口溜 (课件出示 )：一棵小芽 rrr。 5游戏：谁的耳朵最灵敏？ (听朗读，比较 z-zhc-chs-sh) (1)听一听，比一比，你发现了什么？ (2)总结： zcs 都是平舌音， zhchshr 都是翘舌音。 设计意图：利用游戏 “ 谁的耳朵最灵敏 ” ，让学生在轻松愉快的氛围中来掌握知识，留下深刻印象 。 6指导书写： (1)观察书本：比比谁观察得最认真？仔细看声母 zhchshr是几笔写成的？住在四线三格的哪个格里？ 6 / 9 (2)学生说位置，教师范写。 (重点提醒书写 zhchsh 时两个字母不能分开。 ) (3)学生书空。 (4)学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。 第二课时 一、运用方法，拼读音节 1学习 zh 的拼读： (1)复习方法：声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀？ (前音轻短后音重，两音相连猛一碰。 ) (2)板书 (课件出示 )： zhzhezhu,看看声母 zh 喜欢和哪些韵母交朋友？ 自由练读。谁能用我们拼读的口诀读好这些音节？ 指名拼读，相机正音。 开火车读，齐读。 (3)板书 (课件出示 )： zhu，这是什么音节？ (三拼音节 ) 它的拼读方法是什么？ (声轻介快韵母响，三音连读很顺当。 ) 自由练读，指名拼读，相机正音。 开火车读，齐读。 2 chshr 的拼读教学同上。 二、学习整体认读音节 7 / 9 1明确概念：咱们认识了声母宝宝，再让我们继续认识几个整体认读音节吧！ 2认识 zhichishiri： (1)板书 zhi(课件出示 )，谁认识这个音节？ (指名读 ) 老师范读，你发现了什么？ (只要把声母 zh 的音读长些、响亮些就是音节 zhi 的音，这是整体认读音节，不用拼读，直接拼读。 ) 设计意图：虽然是一年级的学生，依然放手让他们自己去发现，自己去探究，在自我发现中体验到学习的快乐，领略到成功的喜悦。 生仿读。 指名读，开火车读。 (2)chishiri 的教法同上。 3练读四声： (1)zhi 的韵母带上四顶不同的帽子，谁会读？ 指名板书 (课件出示 )： zhzhzhzh 老师为什么 不给 i 标点？ 复现儿歌：小 i 小 i 真奇怪，擦干眼泪再戴帽。 指名认读，开火车认读，打乱顺序读。 (2)chishiri 的四声教法同上。 第三课时 一、看图说话，认读生字 8 / 9 1观察情景图 (课件出示 )：看图说说图上都有谁？他们在干什么？图上还画了什么？ 2板书 (课件出示 )：带拼音的 “ 竹子、日出、骑车、读书 ” 。 3自由练读：你觉得哪个拼音需要提醒大家注意的？ (师着重提醒轻声音节： zi) 4指名读，开火车读。 5出示生字：出、读、书、骑、车。这个生字你认识吗？能给找找朋友，组成词吗？ 6拓展说话：你每天早晨也会进行这些活动吗？ 二、学习儿歌，认识生字 1自由读儿歌欢迎台湾小朋友 (课件出示 )。 2用铅笔圈出红色的音节 (课件出示 )，自由练读。 3指名拼读，相机正音。开小火车、齐读。 4出示生字：的、话，认