2020年高考地理备考计划.doc

高考地理备考计划 学生情况分析与对策 一、学生情况分析： 基础知识掌握情况分析：大部分学生基础知识掌握情况较差底子很薄计算能力不强一些基本的题型都不能自如的解决通过一段的一轮复习大部分学生对复习过的公式定理、法则都有了一定的认识与理解基本能够记住该记公式但对于没有复习的部分还是有一定的欠缺表现为一些基本的公式、法则、定理等都忘掉了 学习态度情况分析：有相当一部分同学学习态度极为不端正主要表现为： 1.缺乏上进心有相当一部分同学信心不足没有必胜的勇气和信心 2、不能按时完成作业有抄袭、交空本子、或只是解决一些简单的问题而缺乏深入研究难题的习惯 3、缺乏自主复习的习惯大部分同学只是在等老师引导进行一轮复习而不能够自己动手搞好提前复习表现在考试(或作业)中遇到了没有复习的试题时显得毫无办法 4、缺乏动手能力及动手习惯对复习过的知识不能及时的进行巩固、练习所发的讲义、练习卷等不能够及时、认真填写导致对复习过的知识掌握的熟练程度不够 复习方式、方法分析： 1、缺少科学有效的复习方法有相当一部分同学没有改错本在一些爱错的地方不断的犯错不能够做到“吃一堑、长一智” 2、一些同学不会听课不会记笔记上课时整堂忙于记笔记而忽视听讲不注意听思路的分析及探索过程 3、不注意归纳知识复习到的只是一些零散的知识而不是有效的知识、方法体系显得很笨 4、不注意经常回顾对复习过的知识置之千里而不去经常巩固、练习时间长了又“生锈”了 二、对策分析： 1、尽快帮助学生树立信心 2、教给学生科学的复习习惯和复习方法 3、坚持基础知识训练(每隔两周进行一次同步选择与填空专项考试) 4、坚持解答题四轮专项训练： 5、纠偏计划及安排：对于偏科落后的学生积极帮助他们做到以下几点： 1、端正学习态度树立学习信心 2、督促检查作业落实巩固基础(狠抓选择填空题训练每周检查一次训练题中的选择填空题的准确率讲解做题中存在的问题检查改错本) 3、训练基本解答题的准确率(对于这些同学要重点训练解答题中的简单问题提高熟练程度如“时间计算试题”、“气候试题”、“河流水文试题”“工农业可持续发展试题”等) 4、不定期对这些同学进行补课以纠正他们学习中的不足 年高考的变化及应对策略 一、年高考可能产生的变化 通过年地理评卷组组长钟巍的分析很多考生失分主要表现在：一是基础知识题仍然会出错;二是对地理概念的理解和表述出错三是错别字严重将“雨水补给”答成了“雨水补及”;“地形”答成“地型”等此外分析和解决地理问题、地理区域具体特征分析、运用地理专业术语进行规范表达的能力欠缺所以其特别提醒中学地理教学应注意夯实学生地理基础知识注重培养学生获取和解读地理信息的能力、阅读地理图表的能力 卓越教育也认为年广东地理卷中自然地理和人文地理的分值比重分别高达35%和23%非常能够体现广东地理对于基础知识的重视程度近年来广东高考地理一方面是更为直观地考查学生对于基础知识的掌握能力;另一方面是越来越灵活地考查考生对于地理问题的分析能力水平 一、应对策略分析 1、立足主干内容夯实基础知识 自10年我省新高考以来地理试题一直保持着考查基础知识、主干知识的风格且不回避已考查过的内容如一些基本概念、基本原理、基本规律、基本地理事实和基本地理计算等在试题中反复出现虽然试题引用了课本以外的知识和丰富的社会素材形成新的背景材料构成新的设问角度但其考查的落脚点都在构成学科基本内容或理论的主体范围内主干知识是分析解决地理问题的基本依据所谓主干知识一般具有以下特征： 是在历年高考中出现频率比较高的知识如地球运动中的时间、日期计算坐标图的判读区域地图的应用分析、各类图表的阅读分析应用等; 是自然地理环境中的核心知识如大气的运动、变化及影响地表形态的形成与变化河流的水文、水系特征洋流的分布与环境自然地理环境的整体性与差异性等; 是与人类重要活动的地理规律、空间差异和区位条件分析如工业、农业、城市、交通等根据主干知识来化繁为简以提高复习效率 2、构建区域知识体系 区域地理的复习不等同于高二“中国地理”和“世界地理”各个区域的复习在复习时必须构建相互关联的区域地理知识体系 3、重视常见图表的判读地图是地理的眼睛其在高考中的份量是不言而喻的不同的图表有着不同的阅读和解析特点对图表的阅读是大部分考生的弱项因此必须加大其复习力度让考生掌握不同图表的解读方法和步骤要培养学生有效提取地理信息的能力 (1)掌握各类地理图像的判读方法、步骤首先看图名了解其反映的主题; 其次看图例、坐标轴的名称、数值和单位确定地理事物或现象的名称、分布规律、数量变化特点等这是判读地理图表的关键环节;最后是紧密联系课本的知识和原理分析地理图表中各要素之间的相互关系得出正确结论 在此建议15年的准考生在学习的过程中先完善自己的知识体系再逐渐提高做题的准确率可先从广东1013年的高考真题的练习开始认真做好试题的横纵向分析掌握相关知识点以达到做一个题复习一串知识点的效果培养自己的地理思维和举一反三的能力 各种题型的训练安排 一轮复习题型安排主要做到以下几点 1.精选例题精讲例题让学生能够从例题中得到做题方法 2.精选试题不能采取题海战术每章选取与高考及能锻炼学生能力的试题帮助学生巩固所学内容 3.教师出的试题难度层次一定要做到分明结构清晰难易结合做到由易到难由简到繁由浅到深这样学生在做题的过程中可以很好帮助学生思维递进的培养效果也更深入适合各层次的学习需求避免打击学习兴趣 4.通过不同的专题练习培养学生的答题模式 各档(层)次学生增分策略和措施 一、针对偏科学生 这部分学生有很强的学习能力但是学习凭自己个人爱好兴趣存在很严重的偏科现象对于这一部分学生主要给他们制定的增分策略要做到以下几点： 1、端正学习态度树立学习信心 2、督促检查作业落实巩固基础(狠抓选择填空题训练每周检查一次训练题中的选择填空题的准确率讲解做题中存在的问题检查改错本) 3、训练基本解答题的准确率(对于这些同学要重点训练解答题中的简单问题提高熟练程度如“时间计算试题”、“气候试题”、“河流水文试题”“工农业可持续发展试题”等) 4、不定期对这些同学进行补课以纠正他们学习中的不足 二、针对于尖子生 目标不宜过高从多拿1分做起 尖子生的培养重在平时重在细节重在积累如果要求学生在短时间内突飞猛进一般来讲不太可能但是“多拿一分、多对一题”应该容易做到千万不要小看卷面上的1分高分与低分有时就是一分之差 很多学生意识不到1分的重要性定的目标太高结果实现不了还打击了自信心其实只要每科努力提高1分总成绩的增加就不少了如何才能多拿一分、多对一题呢? 第一要养成清算应得而未得分数的习惯; 第二要清除屡犯的重复错误和毛病; 第三克服答题不规范的陋习; 第四改正审题不清、题意理解不准确、不到位的弊端; 第五留意粗心大意出错的地方; 第六加强识记保证记忆题的得分; 第七训练答题的速度学会正确合理用时;第八提高书写和表述的质量; 第九注意答题步骤的清晰性、条理性和周密性;第十严格遵守题目的要求和答题要点 重复做题不再错善于记录得高分 一些学生认为重复做题没有意义这其实并不全面有些题目对自己薄弱环节有针对性有些题目涉及的知识点非常关键这类题目就有必要多次重复去做 另外上课时记录老师的“启迪”做题时记录“实战的心得”评改时记录老师的订正都是非常重要的提高成绩的方法特别是做题时遇到的难点、所需的时间所犯的错误这些对于提高自我、避免重复犯错非常有用会做的题目不会错不会做的题目要力争多得分解题要想得快算得准写得清道的明 学了、知了、做了还要“拿了”不少学生“学了”(学了知识)、“知了”(了解了知识)也“做了”(做了习题)但考试时就是拿不到高分 为什么会出现这样的情况? 这是因为任何知识从学习到应用、再到内化为一个人的能力都需要有一个过程在这个过程中需要不断练习和巩固所以学生不要以为“学了、知了、做了”就一定能“拿分了”“学了、知了、做了”只是量变的积累而“拿到分了”才是质的提升 解决“付出却无回报或回报少”的问题考生要找出自己拿不到分的具体原因究竟是概念不清的问题、理解原理不透的问题、还是答题不够规范的问题运用过程中思维的问题以及表述或方法的问题然后对症下药就会收获颇丰一般来讲存在这些问题也不奇怪尖子学生都有一定的知识基础只要突破这个“瓶颈”强化训练和运用成绩就会提高一个档次 知识结构化、复习系统化、训练综合化 对于尖子生来说结构化的知识、系统化的复习和综合化的训练是最为重要的 首先要学会把零散知识变成结构知识考察知识之间的相互联系分辨、归类并总结同类知识的特点和内在规律 其次是学会将考点知识变成题型知识考点知识是很抽象的要具体通过题目才能得以体现 最后就是学会把缺漏知识变新增知识把残缺知识变成系统知识也就是查缺补漏综合运用 做好信息搜集也是增分的关键 平时教学中作为教师要善于结合教学内容帮助、指导尖子生收集、整理与教学内容有关的新知识、新信息、新题型建立尖子生之间相互交流所收集、整理的与教学内容有关的知识信息、新题型的机制和平台学生对当前的时事、社会热点要注意了解在考试时对考题的理解就会有背景知识做依托有助于全面并深入的分析要学会从命题者的命题意图出发关注他们“可能”会考查的信息特别是近期的国内外大事和社会热点、焦点 吃好“正餐”适当辅助 这里的“正餐”指的就是学习以“正课”、“正题”为主 所谓“正课”是针对目前许多学生存在的上课内容、目标错位现象而言的比如学生在语文课上做数学习题不但课没有上好做题也没有达到预期效果白白浪费了时间和精力其次是使用适合考试的“正题”集中精力做“正题”另外辅导老师应按照教学计划或者所掌握的最新情况给学生编写参考资料和习题这些习题是老师教学经验的总结比学生自己找的其他题目更有价值 找尖子生谈话 找