2019-2020学年四年级语文培优题.doc

四年级语文培优题我学作文的小故事我学作文的“历史”中,曾有这么一件十分有趣的小故事. 那是我读三年级的时候,很调皮,手脚总是闲不住,做什么作业都不认真.特别是三年级开始作文了,更不习惯.一个星期天,老师布置写一篇作文：记一件趣事.一早,我在妈妈的督促下拿纸笔来做作文.心里一边想着玩,一边想着应付检查,总得写几句呀,但是想来想去,有什么趣事好记呢！心里就暗暗埋怨起老师来,你什么题目不好出,偏偏出这个题目趣事、趣事,一点趣味也没有.想了半天,连一个开头还写不出,就心一横,自言自语说：“对,还是先去玩一会再来写吧！”于是我避开妈妈,猫着腰,溜到隔壁李明家,隔着门缝,把李明叫出来.李明问：“你叫我干什么？”我说：“我们到小溪里去捉虾好吗？”李明一听,乐了,立即回去拿了个瓶子,和我一起向村外小溪跑去.我们在小溪里捉虾,不一会就捉到好几只小虾.它们在玻璃瓶里东冲西撞,逗得我俩哈哈大笑 玩着,玩着,我忽然想作文还没写呢,不禁轻轻喊了声：“糟糕！”就快步向家里跑.弄得李明莫名其妙,他也只好恋恋不舍地离开小溪回家去.到了家,我一看,“上帝保佑”,还好,妈没醒呢,大概她夜班回来又料理了家务太累了.我赶紧溜到房里,翻开作文本写起作文来.这时,不知怎的我的大脑转动得很灵了我把在小溪里怎样捉虾,怎样看瓶中小虾惊慌失措、东冲西撞甚至把李明笑得跌坐在溪水中湿了裤子的狼狈情景,也写进去了.写好作文,我情不自禁地笑了.妈妈被我笑醒了,看了我的作文,直夸我的作文写得好.不知怎的,从此,我不但不感到作文难,好养成了随时把亲自做的、看到的、听到的有意义的事情记下来的习惯.因此,我的作文成绩也一年比一年有了提高,这次毕业考的作文我也感到没有什么困难了.1、 从文中找出五个成语写下来.（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）2、 作者在“学作文”的小故事时,依次都写了什么？ 3、 第六自然段写了作者“捕虾”很开心,但为什么要略写？ 4、 作者是怎样养成写作的好习惯的？ 四年级语文课内阅读训练题第十三课 鹅鹅的步态,更是傲慢了.大体上与鸭相似,但鸭的步调急速,有局促不安之相；鹅的步调从容,大模大样的,颇像京剧里的净角出场.它常傲然地站着,看见人走来也毫不相让；有时非但不让,竟伸过颈子来咬你一口.1、用“ ”画出本段的中心句2、作者在这段中主要运用了（ ）的修辞方法,好在哪里？ 3、这段话从（ ）和（ ）两个方面写了鹅（ ）的特点.4、这段话中将鹅的步态与（ ）进行了对比,突出了鹅的（ ）.5、你喜欢这只鹅吗？为什么？ 6、作者还用（ ）来比喻鹅的（ ）,不仅形象生动写出了鹅（ ）,更显示出了鹅的步伐中透出的不可一世的傲慢.7、作者在课文中重点表现白鹅的性格特点是（ ）,主要采取了（ ）等修辞方法.“鹅的高傲,更表现在它的（ ）、（ ）和（ ）中”,这句话是文章的（ ）,起（ ）的作用；又是（ ）句,不仅承接上一句,还引起下文对鹅的描写.四年级语文课外阅读训练题 一个炎热的夏天,乌鸦出门去旅游.路上,火辣辣的太阳晒得它口干舌燥.它决定休息一下,喝口水,歇歇力,于是就收起翅膀,在路边的一个村口停了下来. 说来奇怪,乌鸦从村前找到村后,竟找不到一滴水.村后原有一条小溪,由于天气干旱,早已干涸得没有水了. 这时候,迎面飞来一只花喜鹊.乌鸦问 喜鹊老兄 这儿有水吗 花喜鹊回答说 这儿村民用的是井水 村村有口井 只是井很深 得想个办法才能喝到 乌鸦说 这个我有经验 它心里想：以前我喝瓶子里的水,瓶子里也是很深的,丢些小石子,水就涨上来 它来到井边看,井水果然很深.于是,就衔来石子,一块一块丢进井里.它一直忙到太阳下山,也没有见到井水往上涨. 又累又渴的乌鸦回到村口,始终没有喝到一滴水.它叹息着：“唉,唉！老办法怎么不管用啦？” （1）认真读短文,给没有标点的地方加上正确的标点. （2）在下面几个题目中选一个恰当的填在短文前面的横线上. 乌鸦的经验 乌鸦喝不到水 乌鸦第二次喝水 老办法不行了 （3）用“ ”找出中心句. （4）根据乌鸦找水地点的变换,用“”把短文分为四段.概括每段的段意. 第一段： 第二段： 第三段： 第四段： （5）这则寓言告诉我们一个什么道理. 答： 四年级语文课内阅读训练题第十五课 猫猫的性格实在有些古怪.说它老实吧,它的确有时很乖.它会找个暖和的地方成天睡大觉,无忧无虑,什么事与不过问.可是,它决定要出去玩玩,就会出走一天一夜,任凭谁怎么呼唤,它也不肯回来.说它贪玩吧,的确是呀,要不怎么会一天一夜不回家呢？可是,它听到老鼠的一点响动,又是多么尽职.它屏息凝视,一连就是几个钟头,非把老鼠等出来不可！它要是高兴,能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿,把脖子伸出来让你给它抓痒,或者在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花.它还会丰富多腔的叫唤,长短不一,粗细各异,变化多端.在不叫得时候,它还会咕噜咕噜地给自己解闷.这可都凭它的高兴.她若是不高兴啊,无论谁说多少好话,它也一声不出.它什么都怕,总是藏起来.可是他又那么凶猛,不要说见着小虫和老鼠,就是遇上蛇也敢斗一斗.1、用 画出文中的中心句.2、猫的古怪性格体现在哪几个方面？ 3、“屏息凝视”的含义是什么？突出了什么？ 4、你想对这只古怪的猫说点什么？ 5、描写猫的叫声的词有： 6、 “小梅花”指的是什么？表达了作者怎样的思想感情？ 7、用自己的话概括第二段的主要内容： 8、猫的作者是著名作家（ ）,原名（ ）,字（ ）.他笔下的猫性格有些（ ）,表现在三个方面：一是有时特别（ ）,有时又特别（ ）；二是高兴时（ ）,不高兴时又（ ）；三是有时无比（ ）,有时又无比（ ）.字里行间,流露出作者对猫的（ ）之情.四年级语文课外阅读训练题我爱语文课文我不爱那小巧玲珑的玩具,不爱那漂亮时兴旺的服装,你问我到底爱什么,我将自豪地对你说：我爱我的语文书！ 每当新学期开始的时候,我第一个盼望的就是新语文书.我一拿到手,就迫不及待地一页一页地看下去. 每当上语文课时,我瞪大双眼,看着老师写在黑板上的字,倾听老师的讲解,生怕放过一个字. 每当清早霞光四射的时候,我就坐在窗前,放声朗读课文,一遍,两遍,三遍毫不厌倦. 啊！语文书,我该怎么感谢你呢？你像一位亲切而耐心的知识老人,从拼音“、o、e”起,到深奥的古诗,都用生动的语言向我们讲解；你把我们带到知识的海洋里遨游,使我们认识了安徒生笔下的卖火柴的小女孩；你带我们与标点符号交朋友,让我们熟悉它们的用法 岁月在流逝,转眼就过了5个春秋,你也源源不断地把知识送给了我们,使我懂得怎样看书,怎样作文.当我提笔写这篇文章时,不禁心潮起伏,说不完对你的感谢！ 啊,我爱的语文书,我全心爱着的语文书！ 1、按“我爱语文书”,“我感谢语文书”,“我全心爱着的语文书”三个意思分段.（用“|”表示）2、短文中第2、3、4自然段都是具体写 3、根据意思,从文中找出成语写下来. （1）形容器物的小而精巧.（ ） （2）形容连续不断.（ ）4、 各用一个成语表示下列意思.（可用文中的,也可自选） （1）没学期我一拿到新书就想看的心情.（ ） （2）上语文课时我的神情.（ ） （3）每天清晨我一遍遍朗读课文时的神态.（ ）5、 用“ ”画出描写语文书的作用的句子. 6、 本文的写法是（在正确答案后面的括号里打“”）： （1）借物抒情.（ ） （2）借物喻理.（ ） （3）借物喻人.（ ）四年级语文课内阅读训练题第十七课 长城站在长城上,踏着脚下的方砖,扶着墙上的条石,很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来.单看着数不清的条石,一块有两三千斤重,那时候没有火车、汽车,没有起重机,就是靠着无数的肩膀无数的手,一步一步地抬上这陡峭的山岭.多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见头,后不见尾的万里长城.这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹.1、划线句子在全文中的作用是什么？ 2、那些动词说明已经来到了长城？ 3、“很自然的想起”体现作者一种怎样的感情？ 4、多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城.（ ）表示无数,包含了作者无数的感慨；( )突出了长城的长,与文章开头（ ）相呼应；（ ）字在这里表示长城的建成是多么的不容易；整句话表达了作者（ ）之情.第一课 观潮午后一点左右,从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动.顿时人声鼎沸,有人告诉我们,潮来了！我们踮着脚往东望去,江面还是风平浪静,看不出有什么变化.过了一会儿,响声越来越大,只见东边水天相接的地方出现了一条白线,人们又沸腾起来那条白线很快地向我们移来,逐渐拉长,变粗,横贯江面.再近些,只见白浪翻滚,形成一堵两丈多高的水墙 .浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进 ,浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来.1、这段话是按照（ ）顺序来写的.从（ ）、（ ）两方面来描写大潮来时的景象,使人如闻其声,如见其景.分别把浪潮比作（ ）、（ ）和（ ）.2、观潮以总分结构独具特色,而这篇文章按照记叙文的常见形式先交代了（ ）、（ ）、（ ）.这篇课文的结尾与观潮的开头异曲同工,赞美了钱塘江大潮的是（ ）.四年级语文课外阅读训练题 伙伴们,你欣赏过秋天早晨的田野吗？这真是奇妙的,令人神往的仙境.|雾气弥漫在大地上,像层薄纱,把金色的田野,沉甸甸的谷穗,远近的小村,都笼罩起来了.就在你面前的白云,像绸带飘舞着,缠绕在树丛间,田野里,这世界仿佛是在幻觉中.你吸一口新鲜的空气吧,有点儿清凉,有点儿湿润.比城市里那时时带着怪味的空气怎样？你吸个饱吧,会感到轻松、兴奋,还有点儿醉意,好像你的胸膛也饱满起来了.太阳还没有起来,东边的天际是灰暗的,渐渐变成暗红的.天边的云连接着,重叠着.一会儿阳光从云彩的缝隙,一束束,一缕缕,射向天际,又映红了大地.这时,远处传来大公鸡的报晓声.太阳出来了.先是一丝,像红色的线,不一会儿,像烧红的镰刀,像半只橙红的橘子.一转眼,变成了红色的大气球,静静地依傍着大地.一瞬间 阳光穿过树丝 透过晨雾 斜斜地 密密地洒满了大地 拖拉机 突突地下地了 |伙伴们,你们不是要寻找仙境吗？仙境就在我们这里.这固然是大自然带来的,但更多的是用我们自己的双手创造的.|1、 给短文加个题目.2、 短文中画“ ”的句子是（ ）句,请你仿写一句. 3、 照样子,写叠词.（4个）（1）如：斜斜地 （2）如：一束束 4、 给短文的第6自然段加上标点符号.5、 用“ ”划出点明文章中心的一个句子.6、 短文已用“|”线分为三段,请写出各段的段意.四年级语文课内阅读训练题第十七课 长城站在长城上,踏着脚下的方砖,扶着墙上的条石,很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来.单看着数不清的条石,一块有两三千斤重,那时候没有火车、汽车,没有起重机,就是靠着无数的肩膀无数的手,一步一步地抬上这陡峭的山岭.多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见头,后不见尾的万里长城.这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹.1、划线句子在全文中的作用是什么？答：过度句.承上启下的作用.2、那些动词说明已经来到了长城？答：站、踏、扶.3、 “很自然的想起”体现作者一种怎样的感情？答：作者被长城的雄伟气魄所震撼,民族自豪感和热爱劳动人民的情感油然而生.4、多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城.（多少 ）表示无数,包含了作者无数的感慨；( 前不见头,后不见尾 )突出了长城的长,与文章开头（一万三千多里 ）相呼应；（才 ）字在这里表示长城的建成是多么的不容易；整句话表达了作者（ 对古代劳动人民的无限赞叹 ）之情.第一课 观潮午后一点左右,从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动.顿时人声鼎沸,有人告诉我们,潮来了！我们踮着脚往东望去,江面还是风平浪静,看不出有什么变化.过了一会儿,响声越来越大,只见东边水天相接的地方出现了一条白线,人们又沸腾起来那条白线很快地向我们移来,逐渐（ 拉长 ）,（ 变粗）,（ 横贯江面 ）.再近些,只见白浪翻滚,形成一堵（ 两丈多高的水墙 ）.浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马（ 齐头并进 ）,（ 浩浩荡荡 ）地飞奔而来；那声音如同（ 山崩地裂 ）,好像大地都被震得颤动起来.1、这段话是按照（ 由远及近 ）顺序来写的.（A、 由远及近 B、由近及远）.2、这段话从（ 形状 ）、（ 声音 ）两方面来描写大潮来时的景象,使人如闻其声,如见其景.3、这段中分别把浪潮比作（ 白线 ）、（ 水墙 ）和（ 战马）.4.画波浪线的句子写得好吗？为什么？答：该句子写得很好.因为它形象地写出了大潮发出的巨响和浩大的声势.5.观潮以总分结构独具特色,而这篇文章按照记叙文的常见形式先交代了（ 时间 ）、（ 地点 ）、（ 人物 ）.这篇课文的结尾与观潮的开头异曲同工,赞美了钱塘江大潮的是（ 天下奇观 ）.1、早晨的田野4、 ,、.“”,.6、第一段：秋天早晨的田野是奇妙的、令人神往的仙境.第二段：秋天的早晨的美景.第三段：秋天早晨的田野的美景是大自然带来的,更是我们自己的双手创造的.第十三课 鹅鹅的步态,更是傲慢了.大体上与鸭相似,但鸭的步调急速,有局促不安之相；鹅的步调从容,大模大样的,颇像京剧里的净角出场.它常傲然地站着,看见人走来也毫不相让；有时非但不让,竟伸过颈子来咬你一口.1、用“”画出本段的中心句2、作者在这段中主要运用了（ 拟人 ）的修辞方法,好在哪里？答：形象地突出了鹅傲慢的特点.3、这段话从（ 鹅的步态 ）和（ 见人不让还咬你一口 ）两个方面写了鹅（ 傲慢 ）的特点.4、这段话中将鹅的步态与（ 鸭 ）进行了对比,突出了鹅的（ 傲慢 ）.5、你喜欢这只鹅吗？为什么？答：我不喜欢这只鹅.因为不管是动物也好,是人也好,太傲慢了,不好相处.6、作者还用（ 京剧里的净角出场 ）来比喻鹅的（ 步调 ）,不仅形象生动写出了鹅（ 步调的从容）,更显示出了鹅的步伐中透出的不可一世的傲慢.7、作者在课文中重点表现白鹅的性格特点是（ 高傲 ）,主要采取了（ 对比、反问 ）等修辞方法.“鹅的高傲,更表现在它的（ 叫声）、（ 步态 ）和（ 吃相 ）中”,这句话是文章的（中心句 ）,起（ 统领全文 ）的作用；又是（ 过度 ）句,不仅承接上一句,还引起下文对鹅的描写.第十五课 猫猫的性格实在有些古怪.说它老实吧,它的确有时很乖.它会找个暖和的地方成天睡大觉,无忧无虑,什么事与不过问.可是,它决定要出去玩玩,就会出走一天一夜,任凭谁怎么呼唤,它也不肯回来.说它贪玩吧,的确是呀,要不怎么会一天一夜不回家呢？可是,它听到老鼠的一点响动,又是多么尽职.它屏息凝视,一