教师节教师主题征文文章【教师节】.doc

教师节教师主题征文文章【教师节】 教师节征文活动作品：教师的境界 “挥一挥衣袖，不带走一片云彩”，望着校园这片净土，无尽的思绪油然而生。梳理着为师一任的快乐与忧虑。想一想，教师作为高尚职业的荣光与作为平凡人的酸辛。 年复一年，日再一日。教师在重复的劳作和更新的知识浪潮里不懈地搏击着。学生带走了师者的音容笑貌，也带着自己激奋青春走向辽阔的韶华地带。只要师者人未老，传道授业的良知就未泯。无论何时教师都会有承载快乐与寂寞的耐力，甘为人梯，双手捧着祝福与憧憬，内心却独享寂廖的情感。 欧阳修“乐其乐”的深意，理所当然成为教师自身的写照。看到学生快乐则自己感到快乐,以众学生的快乐为己快乐。所以师者常有知足而乐的心态，在不知不觉中保持灿烂的童心。具有年轻健康的心情，自然就有了健康的体魄。师生其乐融融的氛围使工作中充满了成就感和无限的趣味。 在教师心中，只需“流水”无情，不会“落花”无意。无论学生如何的发展与富有，一颗平常心永远会驻守在这片净土之上，不让其荒芜，杂草丛生。师者用“青出于蓝而胜于蓝”的谦让之心，和“雏凤清于老凤声”的远见，引导学生，教其道，育其心。老骥伏枥，志在高远的心境，决定了教师敢于承担接踵而来的挑战，促其成长的责任。作为道德的传承者与铸就者，师者默默无闻，却始终要求自己在“修身”之路上，跋涉远足。 教师只要具备了达者接济天下的热情，不求闻于闹市的满足心境，就会在宠辱得失里获得赞美的掌声。教师就是用斗米的清贫，气自华的书生之骨，支起巨人的人。 诗经有云：知我者，谓我心忧;不知我者，谓我何求。聊叙些教师的境界，无不感到快慰舒畅、豁然开朗了。 错过了却又经历了 夜深人静，我却难以入睡，掩卷沉思自己的经历，没有可歌可泣的惊人动举，也没有惊涛拍浪的惊险故事，有的仅仅是那平平谈谈才是真的生活场面。 无忧无虑的童年生活有那童真童趣，酸甜苦辣的少年生活藏在心中的也仅有那美好的回忆。究竟能有多少精彩和大家共享，我却无法从记忆中探究出多少辉煌与力量。也无法理解别人眼中的风花雪夜是多么的奇妙，因为我错过了那让人刻骨铭心的青春年华，错过了那些让人留恋往返的校园季节。我感到自己一片空白。 因为我错过了经历唐朝的命运，我无法与李白对酒当歌，把酒言欢，也无法与他吟诗作对，月下共酌。 因为错过了经历战争与动乱，我无法与杜甫对弈，也无法看到他为国“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”时的肃穆，更不明白“烽火连三月，家书抵万金”思乡深情。 我也无法与苏轼生于同一时代，所以我也无法经历他那遭贬谪被流放的痛楚，我只能祈求上天给他以“但愿人长久，千里共婵娟”的祝愿。 既然我错过了，但不能留下遗憾，那些错过的经历给予我的不是叹息，也是镜子般的借鉴。它让我明白了君主的腐败，百姓的苦难，更让我明白了做人的道理。不亲临碣石，怎么观沧海，不见沧海，怎能知道“日月之行，若出其中，星汉灿烂，若出其里”的博大胸怀。因为经历才能懂得。 经历了唐诗宋词元曲才真正体会到“黄河之水天上来，奔流到海不复回”的磅礴气势，才能体会他荡气回肠的“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的豪迈筋骨。不必经历岁月所带来的打击，也不必接受兵荒马乱、水深火热的摧残，却深深的领悟到国破山河碎，感时花溅泪的凄凉。 经历红楼梦品味到了“一朝春尽红颜老，花落人亡两不知”林黛玉的悲伤，经历水浒传知道了什么叫做义薄云天，经历南山更被“闲静少言，不慕荣利”、“不为五斗米折腰”的陶渊明而折服， 经历钢铁是怎样炼成的结识了道德高尚、忘我献身的保尔柯察金，经历格列佛游记了解了英国统治阶级的腐朽和罪恶。经历童年体会到俄罗斯下层人民生活的苦难。 经历书山我结识了“谈笑有鸿儒，往来无白丁”的刘禹锡，唤回了沦落在天涯的断肠人马致远，真正领会到了“落红不是无情物，化作春泥更护花”的龚自珍所流露的生命的真谛，体会到文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的民族气节。安逸坦然的“会当凌绝顶，一览众山小”，以闲散的姿态俯瞰全局。滚滚书海之中，我埋头寻找文豪之豪放风采，找到了具有“天下兴亡、匹夫有责”报国情怀的顾炎武，找到了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”与民同乐的范仲淹，找到了“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的执着的屈原，更找到了“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”的壮志豪情，找到了“谁道人生无再少，门前流水尚能西”的乐观豁达，却也找到了“持节云中，何日遣冯唐”的悲凉 于是，我暗叹命运的不公，却也让我领悟到了“一山放过一山拦，正入万山圈子里”的振作。经历了书山书海，感悟到了经历给予我的是明珠，经历给予我的是财富，它是一种美丽，是一种混合着痛苦与希望的美丽。 品味语言特色，感受语言的精妙白杨礼赞教学心得 对于散文的阅读，品味语言是重点，阅读时应细细咀嚼、咬文嚼字，揣摩散文语言的准确、生动和情韵。本文的特点是语言凝练优美，富于变化。下面从几个方面谈谈对课文语言特点的品读： 准确、凝练、变化多姿也是本文在语言方面的特色。如用“无边无垠”写高原之“广阔”，用“坦荡如砥”状写高原的平坦，用“黄绿错综”描绘高原的色彩，非常准确贴切。极为凝炼的三言两语准确地描摹出一幅高原图画。以“伟岸”、“挺拔”、“参天耸立”言白杨树的高大形象，白杨树的风格立刻跃然纸上。这正是作者把这些朴素的语言文字放在最恰当的位置上，强烈地震憾读者，使人读后兴味盎然，与作者产生共鸣白杨树是不平凡的! 本文的语言质朴而自然，作者非常重视字的锤炼。如“汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。”句中的“扑”字用得传神：高原上黄绿错综的颜色本是看到的，这是写视觉，而“扑”字则是写触觉，感觉的转换，是作者锤炼字的结果，读者欣赏到这里，脑海里便展示出美丽的画图来在辽阔的西北高原上，汽车横贯万里，风驰电掣般行驶，尽情地饱赏那伟大的自然力造就的“黄绿”风光，欣赏者在汽车的陪同下简直是目不暇接。读者抓住关键字眼“扑”，白杨树赖以生存的“景美”也就尽收眼底;又如“这时你涌起来的感想也许是雄壮，也许是伟大。”句中的“涌”字用得精当贴切，形象生动，把欣赏者的激动心情表现得淋漓尽致。 从句式上看，也是活泼多姿，富于变化。句式讲究，长短错落有致，声调和谐，读来琅琅上口。譬如第二段，在反复诵读中，西北高原特有的自然美：“黄绿错综”、“无边无垠”、“坦荡如砥”的形象使之在读者心中立了起来，从直觉中欣赏到了艺术形象之美。再如四个直接赞美白杨树“不平凡”的句子，同中有异，将情感步步推向高潮;第2段描写高原景色的句子，长短相间，交互运用，错落有致;第7段的四个反问句，形成排比，而句子由短到长，内涵渐次丰富，境界也逐渐开阔，层层深入，酣畅淋漓。 品味语言，还要从情韵上去推敲。例如白杨礼赞中的四个反问句