敏而好学下一句【论语公冶长】.doc

敏而好学下一句【论语公冶长】 【译文】子贡问道：“为什么给孔文子一个文的谥号呢?”孔子说：“他聪敏勤勉而好学，并且不以向别人请教他们认为很低端、很简单的问题为耻，所以给他谥号叫文。” 【释义】敏而好学没有人理解错，但不耻下问很多人理解错了。不耻下问语出论语。意思为哪怕是很低端的问题也会主动向人请教，也不感到羞耻。耻：以为耻。问：请教。指人好学。下，字在此处应该是指的是问题的属性为“下”，而不是请教的人为“下”。孔子主张礼，如果这个成语的解释把“下”字作为被请教人的属性，则会先无礼于人，与他所主张的思想不符。 尽管孔文子德行不佳，但是仍然被谥为”文“(在谥法中极高的谥号)，这不免让子贡感到疑惑。而孔子对错分明，不否定他的难能可贵的优点，告诉子贡他的谥的来由虽然他聪敏而地位高，却不耻于下问，这是常人所不及的。 “凡人性敏者多不好学,位高者多耻下问。故谥法有以勤学好问为文者,盖亦人所难也。孔圉(音：与)得谥为文，以此而已。”(释义：天性聪敏的人大多不爱学习，地位高的人又多以下问为耻。因此谥法中将”勤学好问“谥为文，这大概就是人们的困难之处吧。孔圉能够谥为文，也就是因为这样而已。) 【拓展理解】敏而好学，不耻下问，“问”是人类交流的重要工具 “问”是人类交流的重要工具。论语里就有：“敏而好学，不耻下问”，不把向学问、地位等不如自己的人请教当成耻辱的事以提升自己，而这个过程中的基本工具就是“问”! “问”是有技巧的。礼记学记里有：“善问者如攻坚木，先其易者，后其节目”。柏拉图也说过：“很多时候，问题往往比答案更重要。”因为提问是思考的前提，之前说过，教练的聆听是有方向性的，而发问则会使得这个方向变得更加集中，能够帮助教练更有效的聆听。 在许多时候，当一个人说“我很累”时，听到的好象是他在讲“累”这个事实，那么，他究竟为什么会累?是不是真的很累?唯有通过不断的发问才能知道。另外发问也是教练进行有效区分的最有力的辅助准备。 一、重要性 世界顶尖NLP潜能激发教练安东尼罗宾是很多世界级名人的心理教练。他的发问技术是一流的。在他的唤醒你心中的巨人一书中，几乎全篇都是用发问来引导读者，安东尼罗宾说过，所谓“成功的人生”就是问自己一个更好的问题，问问题就是在解决问题。我们来看看他是如何发问的。 “过去这些年，我的人生就一直受到这些想法的引导：到底是什么因素决定了我们每个人不同的命运?为什么有的人虽在困境中却能开创不凡的人生?又为什么有的人却在优越环境中毁掉了自己一生?是什么因素使得有些人成为后人的榜样或者是警惕?富有和贫乏有什么差异?能与不能的分别到底在哪里?为与不为有什么不同的结果?为什么有人能冲出极其凶险的逆境高奏人生凯歌?为什么有人虽然环境优越、才华横溢，人生却变成了一场灾难?为什么有人能把考验化为动力，使他前进，有人却通不过这个考验以至于困难一生?是什么差异使我们每个人的人生如此的悬殊?我要如何才能有效地掌握人生?我目前要怎么做才能开创前途并帮助他人?我得怎样用有效而且愉快的方式去拓展知识、学习成长，并把体验和感悟与他人一同分享?” 其实，在许多时候，三个必须做决定的问题主宰了我们的人生，决定了我们日后的成就： (1)你要决定怎么看? (2)你要决定怎么想? (3)你要决定怎么做? 好的发问具有以下的功效： 首先是能扭转注意力。我们对比如下的发问就能明白其中的不同： 1、我为什么会这么沮丧?为什么别人都不喜欢我? 2、我如何才能改变目前的沮丧让自己重新快乐起来更受欢迎? 1、他为什么要对我如此的不公呢? 2、这家伙在这件事情上有什么值得我敬佩的呢? 1、岂有此理?这岂不让人生气? 2、在这件事情上我可以学到什么?要如何找出其中可能的机会? 其次，好的发问会让被教练者注意到所忽略的事情。如： “这个房间里有什么是绿色的?” “这个房间里有什么是红色的?” “什么是我的人生中最值得骄傲的事情?” 第三，好的发问能发掘出被教练者可用的资源： “我怎么样才能挽回这种不利的局面?” “我怎样才能不但挽救这家公司，同时还使它更上一层楼而比以前更好?” “除了这点，我还可以在哪些地方做出改良呢?” 二、出发点 教练的发问有效与否很大程度上取决于教练的出发点。通常，发问的出发点有批判性和启发性两种。而出发点不同产生的效果将会有很大的区别。 批判性发问表明了发问者已经将自己的信念(更多的时候是价值观甚至规条)投影到对方的语言上面，并产生了负面的看法或者情绪，此时的发问，对方的反应和情绪将会是掩饰、抵制、封闭等等，而这个也是许多教练破坏教练空间的直接原因。 在企业里，当下属出了差错时，上级的“我提醒了你多少次了，你为什么还是出问题呀?!”之类的发问就是带有强烈批判性的，此时发问的出发点根本就不是问原因和解决问题的办法，而是在质问和指责，在告诉对方你的观点是对的，当对方在这种强烈谴责性的语言氛围里面时，情绪会更加紧张，有的人于是选择了逃避、隐瞒、对抗、封闭等等。 三、发问类型 一般说来，教练发问的类型分为选择性和开放性两种。选择性发问的回答方式是可以用“是(YES)”或者“否(NO)”来回答;比如：“是这样吗?”等等，要留意的是，许多时候这种发问是教练自己的演绎与判断的结果。但是，选择性发问在教练技术里面有其很大的正面价值，因此也有人把它叫引导性发问或者叫限制性发问，它引导被教练者快速地去发现他自己真正想要的答案，所以教练给对方的选择本身只是一种引导;选择性问题的作用就在于其引导性。 要留意的是：一些没有选择的选择性问句(难道式发问如：难道不是这样的吗?)是强烈引导选择性问题，在发问阶段往往达不到好的效果。 开放性问题和限制性问题相反，它不在乎你是什么选择做答案，需要被教练者开阔自己的思想，不拘泥于现有看得到的答案，看到隐藏在问题后面的更多可能性。一般开放性发问都符合5W1H原则。在发问句式中包含了如下的关键词和结构： What(Which)：比如，你想要的是什么? Who：比如，做得到，还是做不到，决定的人是谁呢? When：比如，什么时候可以做到? Where：比如，哪里可以更好? Why：比如，为什么你想会这样想? How：比如，你怎么样才能做到这件事? 四、目的 教练的发问是有方向性和目的性的。简单说来具备如下五个功能： (1)为了收集足够的信息; (2)为了明确教练目标; (3)为了启发引导被教练者; (4)为了激励对方; (5)为了挑战对方达成目标; 总而言之，职业教练的发问是一个有针对性、有方向性的发问，问的是和被教练者的目标有关系的、有帮助的问题。因此可以毫不夸张地说，教练就是帮助被教练者如何去问他自己。 另外，通过教练的不同角度的发问，帮被教练者发现自己的盲点。这也是教练的最大价值之一。好的发问本身就是洞察力的重要组成部分! 五、案例 在某公司有一位李姓小姐，特别不喜欢同一办公室的刘先生，平时总是极力避免跟他的工作合作，甚至一接到找刘的电话就会说人不在，到后来“一见他就讨厌，想想辞职算了。” 下面是教练和李小姐的