机械制图与AutoCAD绘图一体化教学探索.doc

机械制图与AutoCAD绘图一体化教学探索 文/王运峰 摘要：本文探讨了如何开展机械制图与AutoCAD一体化教学，以期抛砖引玉，引起领导和同行的重视，切实解决机械制图教学中的一些难题，使得学生更易学、更想学，教师更好教、更喜欢教。 关键词：一体化教学任务驱动空间想象主导主体建模 在主管部门及学院大力提倡一体化教学的当前，对传统的机械制图教学与AutoCAD教学进行一体化课程整合已是必然趋势。计算机技术的普及、一线教师计算机水平的不断提高以及CAD课程的开设，对机械课程的教学起到了极大的促进作用，彻底改变了传统的教学方法，提高了教学效率，减少了学生的学习困难，激发了学生学习兴趣与热情。但在实际教学过程中也存在一些问题亟待改进，如传统的课程体系、结构需要打破。笔者通过多年的机械制图与AutoCAD教学，总结了一些切实可行的一体化教学的方法与技巧。虽然在笔者学院模具专业已经进行了试验，但是还不够成熟，还须继续进行探索与研究。 一、机械制图与AutoCAD绘图一体化的界定 机械制图与AutoCAD一体化是指打破机械制图与AutoCAD课程的体系、结构，实现基本理论、概念与实践的有机结合。抛弃传统的将机械制图和AutoCAD绘图分开进行的教学模式，利用AutoCAD强大的二维与三维绘图功能，突破培养学生空间想象能力这一制图教学难点。同时，运用机械制图的原理和方法，规范AutoCAD绘图。这是提高教学效率，培养学生的技术应用能力、实践能力和创新能力的有效手段。 二、研究内容 研究内容包括：课程体系、结构，教学方法，实际教学中的课时分配，教学中应注意的问题。 三、已经完成的研究成果 1.高等职业技术院校机电一体化专业任务驱动型教材 （1）机械制图与AutoCAD绘图教材，于xx年9月由中国劳动社会保障出版社出版发行。 （2）机械制图与AutoCAD绘图习题册，于xx年1月由中国劳动社会保障出版社出版发行。 2.中等职业技术院校模具设计与制造专业任务驱动型教材 （1）机械制图与AutoCAD技术校本教材，于xx年6月编写完成。 （2）机械制图与AutoCAD技术习题册，于xx年6月编写完成。 （3）机械制图与AutoCAD技术课件，于xx年6月编写完成。 （4）机械制图与AutoCAD技术教案，于xx年6月编写完成。 （5）机械制图与AutoCAD技术CAD题库，于xx年6月编写完成。 四、机械制图与AutoCAD绘图一体化教材实验 1.实验对象 xx、xx、xx年秋季入学的模具设计与制造专业102101、102201、112201、112202、122201共五个技师班使用机械制图与AutoCAD绘图教材，以国家劳动和社会保障部颁布的机械制图与AutoCAD绘图为参考，制订笔者学院实验班级教学计划。在CAD实训室进行授课，第一学期4周，第二学期4周，两学期共8周完成。教学活动按以上计划贯彻执行。 2.实验结果与分析 （1）教材的适应性。 第一，教材编写按照任务驱动型的要求进行，以具体的载体贯穿教学过程，符合技校生的认知特点。 第二，以机械制图为主线，以CAD为辅线，将知识点、技能点合理分配在各个任务中，便于学生接受。 第三，教材编写适用于一体化教学，在项目实施中融入工艺与理论知识，结合任务驱动型教学法与多媒体结合的形式，便于学生的理解。 （2）教材的科学性。 第一，教材的概念、原理、定义等内容的叙述清楚、确切，任务以及图形、图表、数据、公式、符号、单位、专业术语和参考文献写作准确，并且前后一致。 第二，教材的内容符合客观实际，反映出事物的本质和内在规律，即概念、定义正确。 （3）教材的实用性。 第一，教材的编写充分考虑教法与学法，老师好教、学生易学。 第二，采用任务驱动法，精讲多练，将课堂充分交给学生，以完成一个个具体的任务为线索，把教学内容有机贯穿在任务之中，让学生在任务的引领下，积极主动地参与学习，教师起引导作用。 第三，理论与实践并进，改变了学生厌学的情绪，提高了学生学习的积极性。 （4）教材的创新性和先进性。 第一，打破传统的机械制图与AutoCAD课程的体系、结构，实现基本理论、概念与实践的有机结合。 第二，教材编写体现以教学项目引领教学的过程，以具体的项目载体贯穿教学安排。 第三，教材编写适用于一体化教学，在项目实施中融入工艺与理论知识，结合任务驱动型教学法与多媒体结合的形式，便于学生理解。 第四，利用AutoCAD强大的二维与三维绘图功能，突破培养学生空间想象能力这一制图教学难点。利用机械制图的基本知识，规范AutoCAD绘图。 （5）教材的完整性。 第一，教材由图板制图基本技能、AutoCAD制图基本技能、正投影基体原理及基本体三视图等十个模块组成。 第二，以机械制图为主线，以CAD为辅线，将知识点、技能点合理分配在各个任务中，由此构成了完整的机械制图与AutoCAD绘图课程理论体系及技能训练体系。 3.新教材教学过程中的改革与实践 在主管部门及学院大力提倡一体化任务驱动型教学的形势下，笔者学院依据一体化教学理念，对机械制图与AutoCAD课程教学提出了一个新的思路：打破传统的机械制图与AutoCAD课程的体系、结构，实现基本理论、概念与实践的有机结合，以手工绘图和计算机绘图为教学目标，组成了一门新课机械制图与AutoCAD绘图。 抛弃传统的将机械制图和AutoCAD绘图分开进行的教学模式，并将理论讲解与实践操作有机结合，采用了一种新的授课方式理实一体化任务驱动型。 笔者学院于xx年9月至xx年6月对模具设计与制造专业122201等五个班级进行了一体化教学法试点。这些班为一年级新生，对机械制图所涉及的零件生产过程、加工方法、材料、公差等缺乏了解。机械制图与AutoCAD绘图是一门全新的课程，在学习方法上与中学的学习会有很大的区别。要让学生学会学习、喜欢学习有不小的困难。且这些班全部为男生，大多活泼好动，由于学习目标、学习态度不同，学生在学习上两极分化较明显。 从教学实验的结果来看，机械制图与AutoCAD绘图一体化教学的优点是显著的。但由于课程安排与传统制图理论课相比太紧凑，学生消化吸收的时间略显不足，对教学效果有一些影响，这是有待解决的问题。 4.初步结论 总体来说，教材、教学深度和难度适宜，符合技工院校学生的认知水平，在教学过程中取得了较好的教学效果。对于教材编写上的一些创新，广大教师给予了充分肯定。学生学习的积极性得到了较大提高，教师和学生的认同度较高。 五、机械制图与AutoCAD绘图一体