《山米与白鹤》的教学计划.doc

山米与白鹤的教学计划 一、概述 本文是语文版八年级上册第四单元的一篇自读小说本文是美国儿童文学作家贝特西贝尔斯写的一篇充满真挚情感并蕴含深刻人生哲理的小说.文章通过叙述山米“出逃捕鹤喂鹤”的情节刻画了山米对外祖父由厌恶到深爱的感情变化在简单的叙述中渗透了生活哲理根据本课实际情况确定本课采用两课时完成教学任务 二、教学目标分析 知识与技能：理清文章思路把握故事情节品读文章中感情真挚富有哲理的句子 过程与方法：课堂讨论、小组合作引导学生自主学习 情感态度价值观：体会爱使人与人、人与动物、人与自然相互沟通的道理 三、学习者特征分析 语文教学目标包括知识与技能、过程与方法、情感与态度三个方面我们制订教学目标时往往仅限于对内容本身的分析和研究忽视学生认知现状的分析学生学习这一内容的知识和能力基础如何学生学习时可能出现的困难有些原因在里什么样的目标才是学生最需要的这些问题我们不能仅仅根据自己的经验和直感作简单的推测而应该从学生的认知现状中去寻找答案八年级学生在学习方法策略上已经有了一些经验已经初步掌握了小说的阅读方法对本文情节曲折感情真挚很适合学生阅读以“学生为主体,教师为主导”作为理论依据,通过品味小说中富有表现力的语句来解读文本、拓展文本.在解读中,不断提示学生如何圈点、批注.以这个设想为基础,教给学生感悟小说丰富内涵的方法 四、教学策略选择与设计 本文采用课堂讨论、小组合作情境导入等教学策略教师利用多媒体创设情境调动学生学习兴趣引导学生自主学习探索 五、教学资源与工具设计 光盘、网络、多媒体网络课件 六、教学过程 (一)导入:创设情景,激发思维 请同学欣赏歌曲:随着歌曲小声随唱只要人人都献出一点爱世界将变成美好的人间”多美的歌词啊,细细品读其实生活中处处充满爱让我们一起走进也来感受生活中的这种爱吧 (说明:这个环节设计,利用多媒体创设情境目的在于调动学生的情感,让他们较快走进文本,参与教学的双边活动.) 作者简介 贝特西贝尔斯（1928）美国儿童文学作家生于北卡罗来纳主要作品有儿童小说午夜的狐狸（1968年）、天鹅的夏天（1970年获1971年纽伯利奖）、山米与白鹤（1972年）、宾戈布朗的难题（1988年）等(利用多媒体屏幕展示作者介绍直观清晰加深记忆同时鼓励学生对资料加以补充） （三）检查预习:通过课堂提问的方式,了解学生积累字词的情况,体现语文的工具性.（此环节除了预习进行检查同时也对字词进行巩固） （四）整体感知：学生读课文了解内容理清课文思路 提示：抓住故事发生的时间、地点主人公的情感变化（这一环节是学生整体把握课文内容的关键学生初读课文了解小说内容） （五）品析：找出印象最深的句子或段落读读品品说说你的感受（这一环节学生细读、朗读、品读体现了语文学科以读促学的特点采用多媒体配乐式朗读激发阅读兴趣同时加深了学生对课文语句的理解） （六）合作探究：以小组为单位研讨课文找出并解决疑问同时完成下面任务 A：山米对外祖父经历了些变化 B：外祖父对一切生命的挚爱之情为什么能使山米对他的感情由恨变爱呢 （小组合作研讨教师加以引导和归纳这一环节是对文章主题的探究） 总结：德国雅斯贝尔斯曾经说过：爱根植于生命之中无条件地于生命等同所以爱是历史性的“只要人人都献出一点爱世界将变成美好得人间为避免我们人类太孤独为了人间更美好我们需要奉献爱心珍爱生命 联想拓展：视频展示丹顶鹤的故事让同学一起分享山米的故事说说自己的故事以“珍惜生命”或“善待动物”为话题说说看法或你生活中的情感小