蕲州实验小学语文主题学习实验工作计划.doc

蕲州实验小学语文主题学习实验工作计划 “主题学习”实验是依据语文学习需大量阅读的规律以提高阅读课堂教学效率为前提以单元主题为一个学习整体实现课堂上的拓展阅读从而使学生在大量阅读中提高语文素养为使我校的实验工作科学、顺利地开展结合县教研室“主题学习”实验方案制定计划如下： 一、加强四种课型的教学研究将实验落到实处 教师要打破常规制定科学细致的教学计划合理安排教学课时严格按照每两周学完一个单元的教材和一本配套的主题学习丛书的进度学习提高学生的学习效率首先还是采取集体备课资源共享的模式按照我校动感课堂的四环节来设计教学流程（巧引激趣、妙问探思、活练提能、善联广用）将主题学习实验与我校的动感课堂的实验有机整合深入推进高效课堂工作每个年级都有两位实验老师每个单元两个人集体备课共同研究分担任务备课还是按四种课型（精读导读课、略读自学课、阅读展示课、读写结合课）来备四种课型上完了一个单元的教学也就要完成 四种课型具体操作如下： 1、精读导学课：作用是对单元教学起引领作用也就是学生在教师的点拨、引导下学生通过读书学习新字新词读懂课文品味语言感悟写法运用语言为后面三种课型教学进行知识储备和方法的准备这一课型我们要求只备两课时也只上两个课时选取课本中的一篇精读课文依托我校的动感课堂模式的四环节来设计教案在最后善联广用环节要联系主题丛书上的内容做到精讲精练举一反三 2、略读自学课：主要是运用精读课学到的知识和方法进行第一次自主阅读实践在实践中运用方法获取新知培养阅读能力略读自学课其实是主题学习的主阵地大部分的课文要在这一阶段学完学习内容包括课本中的略读课文和剩下的精读课文及主题学习丛书中的大部分篇目我们采取课内与课外学习想结合的方式来开展教学课内我们要求老师上四个课时每一节课老师要带领学生学习三到五篇文章学习目标要达到掌握字词理解句子了解文章主要内容和思想感情适当学习一定的表达方法为了达成这一目标老师首先要自己读书要读通每一篇文章包括文章大意思想感情写作特点字词句方面的重难点 3、阅读展示课：是学生进行第二次自主阅读实践一是检验学生在前两种课型中的学习情况二是给学生提供一个锻炼能力展示才华的平台所以在第二周我们开始阅读汇报课的教学给学生提供展示的机会这一课型我们上三个课时前两个课时主要老师引领学生回顾本单元所有的学习内容选择自己最熟悉最想汇报的知识运用合适的形式来汇报并用课内课外的时间来排练老师适当进行指导最后一个课时就是八仙过海各显神通让学生汇报汇报的内容主要是四个方面：一是生字新词认读二是美文佳句诵读三是内容理解四是说读书心得汇报的形式多种多样：朗诵、背诵、讲解、绘画、作诗、写作文、演讲、表演、辩论、导游、唱歌等等只要能想到的只要对语文学习对语文素养提高有帮助的方式方法我们都可以用让学生在课堂上“动”起来：动手、动口、动脑用眼、用耳、用心师生互动、生生互动动态中生成知识、形成智慧 4、读写结合课：是把读文与写作结合起来从文中学习语言、借鉴写法运用语言从而达到学以致用“读写结合课”可分三个层次开展遣词造句片断小练笔作文的教学我们分四个课时来进行前两个课时进行造句和片断的训练备两节上两节结合每个单元后面的词语盘点单个地进行造句写话；选用一组词语用在一段话中；抓住读写的结合点来写片断如：课文补白点、情感升华点、语言学习点等等后两个课时连备连上进行作文的教学训练 总的来说一个单元的教学我们要用14个课时两周时间第一周主要上精读导学课和略读自学课共6课时后两周主要上阅读汇报课和读写结合课共7个课时再加上语文园地1课时 二、大力推进学生读书活动提高读书效果 阅读是学生获取知识的主要途径优秀的读物能给学生以精神养料滋润其成长新课标要求小学阶段阅读总量不少于150万字并且背诵优秀诗文180篇中我校推行创建书香校园活动让学生的阅读背诵量达到这一要求的底线 (1)让阅读走进课堂阅读根植于课堂不多占用学生的课余时间让学生充分自主发展走“轻负担、高质量”教育教学之路以课堂多形式阅读为主以课余阅读为辅我们规定每节语文课必须拿出510分钟进行拓展阅读每周拿出12节课进行集中阅读阅读的内容以语文主题学习丛书为主（教师也可以从其他途径选用文章）教研组全体语文教师在开学初经过集体备课精心挑选文本其中三分之二的内容进行课内阅读剩余三分之一为课外阅读完成 (2)让图书“走出”图书室 学校每学年购置图书一次充实更新图书室图书班级采取“捐书”“图书室借阅”等形式搞好班级书架的建设读书组织委员组织班级晨读、晨背和午间阅读各班读书组织委员作好借书、分书等准备工作阅读要求学生静心、投入充分体现自主、自觉的学习风气每班每月到图书室更换图书一次 (3)让每一个班级充满书香 通过“班级图书角”和教室布置设计“书香班级”教室里设置“读书台”班级墙壁上张贴学生的作品让学校的每一面墙壁都会说话让学校的每一个角落都能闻到书香让每一个孩子随手能拿到书随时有书读让他们每天在这样的阅读中生活 （4）评价机制评价与激励是对各班读书过程有力的督促和引导学校重点抓两项评价：一是每学期“读书小博士”的评选学校每学期期末都要进行读书考级监考教师通过平时读书笔记的检阅、经典诗文的背诵、书面试卷的考查等形式对学生的阅读情况进行考核并最终给出综合评价评定学生的阅读综合等级监考教师完成初步的考级后再上报学校阅读考级认定小组评选出爱读书、会读书的“读书小学士、小硕士或小博士”二是每学期“书香班级”的评选自读书活动开展以来每个班级都积极行动并凸显出不同的读书活动特色 三、促进教师发展提高实验效率 （一）同步写作促进共同成长 阅读与写作要两翼齐飞为提高语文教师的母语文化素养和写作能力我们将大力推行师生共同写作活动：1、共写教学（学习）随笔每月一次教师随笔以教育教学中的所见所闻、所思所感为主适当兼顾对日常生活、社会、人生、自然的观察与评论；学生随笔可以写读书收获、成长经历、学习心得、生活观察等以学习生活为主2、共记“读书笔记”、共写“周读书小练笔”我们强调阅读的实效性坚持“不动笔墨不读书”的要求推行使用“读书笔记”内容包括：内容梗概、摘录佳词锦句读后感等栏目坚持“少动笔墨多读书精练笔”让学生从过分重视摘记的做法中解脱出来将大量时间用于阅读每周“两练笔”即每周一次主题日记、每周一次读后感辅之少量精彩内容的摘抄积累教师每周一评以表扬鼓励为主 （二）聚焦高效课堂提升教学水平 以“课内比教学”工作为载体通过优质课、优秀课件、优秀论文、优质导学案的评比活动促进高效课堂工作的开展力争优化“动感课堂”教学模式将主题学习实验落到实处实验班老师要围绕四种课型来设计教案开展教学比武活动先观摩名师示范课然后每位实验班的老师上一