九年级历史上册第22课科学和思想的力量教案新人教版(II)(1).doc

教学资料参考范本九年级历史上册 第22课 科学和思想的力量教案 新人教版(II)撰写人：_时 间：_教材分析和教学建议一、重点和难点本课以科学和思想的力量为主题，以“思想启蒙的火种”和“科学的革命”两目为线索，独自成篇地介绍了世界近代历史上科学技术和思想领域中取得的突出成就。本课教学重点：科学的革命。本课教学难点：“思想启蒙的火种”。教学过程导入新课温故知新 1.“在权利方面，人们生来是而且始终是自由平等的。法律是公共意志的表现，所有公民有权参与法律的制订。”这些内容出自哪个国家的哪个文件？（法国人权宣言）2.在早期资产阶级革命中，英国、美国也发表过哪些类似的文件？（英国有权利法案，美国有独立宣言等）3.过渡语：欧美资本主义能够产生和发展，除了政治经济因素之外，还离不开思想文化因素。今天就让我们一起去认识欧洲第二次思想文化运动中的代表人物，出示任务画像。（课件展示）具体情况可从课本140页看起，请同学们按照导读提纲阅读全文，作好读书标记。课件演示导读提纲（引导学生探索、交流、讨论、练习。）1.伏尔泰为什么要替卡拉辩护？由此可见欧洲启蒙思想包含着哪些进步主张？2.请联系中国实际，说说中国近代历史上的思想解放运动对社会进步有什么作用？ 组织学生学习和探究新课走近法国 聆听心中呼唤1.伏尔泰为什么要替卡拉辩护？18世纪的法国封建制度已经衰败，不畏权贵的伏尔泰挺身而出，反对封建专制制度，反对天主教会的宗教迫害行为，同情蒙冤受屈的平民百姓2.启蒙运动出现的背景是什么？18世纪法国的旧制度衰败。3.代表人物伏尔泰的主张（课件展示）4.欧洲启蒙思想包含着哪些进步主张？（课件展示）思想家主要主张伏尔泰反对封建专制制度，批判天主教会的黑暗和腐朽，由开明君主执政，强调资产阶级的自由和平等卢 梭否定封建王权，人民有权推翻那些胆敢撕毁社会契约的统治者孟德斯鸠提出立法权、司法权、行政权三权分立的原则，倡导天赋人权学说4.缅怀启蒙，秉承奉献风骨（展示二张课件）5.启蒙思想的作用怎样？（课件展示）启蒙思想促进了人们的思想解放；促进了欧洲的社会进步；同时促进了中国、日本等亚洲国家的思想解放运动。思想启蒙的“力”请联系中国实际，说说中国近代历史上的思想解放运动对社会进步有什么作用？（课件展示） A.戊戌变法 为资产阶级民主思想的传播打下了基础，起了思想启蒙的作用 B.辛亥革命 使民主共和的观念深入人心 C.新文化运动 彻底批判了封建思想，为中国革命进入新民主主义革命奠定了思想基础过渡语：随着资本主义的产生和发展，自然科学从宗教神学的束缚中逐渐解放出来，获得了极大的发展”。除了资本主义的产生和发展是大前提，也是根本性原因外；思想自由是重要因素。挣脱封建神学的束缚，促使人们去积极思考，对科技进步的促进作用不可低估。除此之外，还有其他原因吗？科学家的个人因素。走进科学 畅游力量伟大近代科技革命成功的原因。资本主义的产生和发展是大前提，也是根本性的原因。自然科学从宗教神学的束缚中逐渐解放出来，获得了发展。科学家的个人因素，没有一代又一代科学家的辛勤忘我的实践探求，科技的进步是难以实现的1. 课文介绍了哪几位科学家？他们各自做出了哪些杰出贡献？（运用课件展示科学家画像，引导学生识图知史，并通过“接龙”，实现知识迁移）科学家主要成就牛顿万有引力定律、微积分的创建、机械运动三定律（惯性定律、加速度定律、作用力与反作用力定律）达尔文物种起源，提出生物进化论，打击神权统治的根基爱因斯坦创立相对论，打开原子时代大门，揭示了时间与空间的辩证关系居里夫妇发现放射性元素镭2科学的“力”（ 课件展示）3.启蒙思想家这些主张的作用怎么样？（为新兴的资产阶级在政治上取代封建贵族提供了有力的支持，促进了欧洲的社会进步，促进了中、日等亚洲国家的思想解放）4.请联系中国实际，说说中国近代历史上的思想解放运动对社会进步有什么作用？ A.戊戌变法 为资产阶级民主思想的传播打下了基础，起了思想启蒙的作用B.辛亥革命 使民主共和的观念深入人心C.新文化运动 彻底批判了封建思想，为中国革命进入新民主主义革命奠定了思想基础科学的革命1.课文介绍了哪几位科学家？他们各自做出了哪些杰出贡献？（引导学生识图知史，并通过“接龙”，实现知识迁移）科学家主要成就牛顿万有引力定律、微积分的创建、机械运动三定律（惯性定律、加速度定律、作用力与反作用力定律）达尔文写物种起源，提出生物进化论，打击神权统治的根基爱因斯坦创立相对论，打开原子时代大门，揭示了时间与空间的辩证关系居里夫妇成功提炼出放射性极强的新元素镭如时间许可，练习巩固1.完成第141页“练一练选择题”：下列观点中，不属于伏尔泰的是（ B ）A.强调资产阶级的自由和平等 B.反对由开明的君主执政C.批判天主教会的黑暗和腐朽 D.批判封建专制制度2. 根据141页“活动与探究”，组织学生讨论：“在下面两种观点中，你更倾向哪一种？”（教师作适当调节，规定只要恰当引用事例来陈述个人观点，不需论证别人错误，避免浪费时间）A.科技发明成果比启蒙思想更能推动历史的发展。相对论与原子弹的作