18 我希望有一枝神笔

1 / 5 18 我希望有一枝神笔 18 我希望有一枝神笔 教学目标： 1学会本课 9 个生字及新词，认读 1 个字。 2有感情地朗读课文。结合阅读选读课文神笔马良，体会诗中展现的作者美好的心灵，丰富的想像，纯真的爱心。 3练习以 “ 我希望有一支马良的神笔 ” 为开头写一段话，或合作写一小节诗，选择喜欢的一小节背诵。 教学重点：体会诗中展现的作者美好的心灵，丰富的想像，纯真的爱心。 教学难点：以 “ 我希望有一支马良的神笔 ” 为开头写一段话，或合作写一小节诗。 查阅资料：阅读选读课文神笔马良 教、学具准备：实物投影生字卡片 教学课时数： 2 课时 板书设计： 18 我希望有一枝神笔 给谁画什么愿望是什么 朋友西西一双好腿 - 邻居飞飞一架飞机 - 房前小鸟温暖的家 - 2 / 5 窗前小树小太阳、白云 - （爱心） 第一课时 教学目标：学会 9 个 生字，认读 1 个字。检查课前阅读。初读课文，了解课文内容。 教学过程： 一、课前阅读。 布置阅读选读课文神笔马良，给出自学提纲： 1、课文写了一件什么事？ 2、马良用神笔都给谁画？ 3、马良是怎样的一个孩子？ 课前按自学提纲阅读选读课文。 二、激发兴趣，问题导入。 1引导：我们阅读了神笔马良的故事，从故事中我们知道了马良用神笔都为谁作画？你觉得马良是一个怎样的孩子？ 2学生回答：马良用神笔为穷人作画 。马良对穷人有爱心，憎恨坏人，爱憎分明 3引导：马良用神笔为穷人们做了很多好事，有一位小朋友也希望有一枝马良的神笔，那么，他想用这枝神笔画些什么呢？我们快来读读 18 课。 三、初读课文，扫清字词障碍。 3 / 5 1、自由读课文。 2、出示词语，读准字音。 山脊寻觅诗稿撕破批评委屈蜷缩鞭击 这些词语中，你读懂了哪些词语的意思？还有哪些不明白？ 3、出示生字：你能读准它们的字音吗？你会给它们组词吗？ 提示：哪个字容易写错？你想提示大家注意什么 ？ 师指导书写难字：脊 4、同桌互读课文，比一比谁读得好。 学生互读诗歌，达到正确、流利。把自己喜欢的小节读给大家听 四、书写生字。 导：我们来比一比，看谁能正确、美观地写出本课的生字。 学生书写生字。 五、作业。 提示：你想给自己留点什么作业？ 孩子自己布置作业，课后完成。 第二课时 教学目标：有感情地朗读课文，体会诗中展现的作者美好的心灵，丰富的想像，纯真的爱心。练习以 “ 我希望有一支马良的神笔 ” 为开头写一段话，或合作写一小节诗。 4 / 5 教学过程： 一、激发兴趣。 1师：读了神笔马良我们都知道了，马良用自己的神笔为穷人们做了许多好事， 18 课中的 “ 我 ” 也希望有一枝神笔，那么 “ 我 ” 要用神笔画些什么呢？ 2孩子们简单说说自己的想法。 二、朗读诗歌，体会诗意。 1、自读诗歌， 出示自读提示： “ 我 ” 希望有了神笔要给谁画？ 各要画什么？ 愿望是什么？ 学生根据自 学提示自读课文，边读边找边画出有关内容。 2、学生汇报交流前两个问题。 汇报交流： “ 我 ” 希望有了神笔要给谁画？各要画什么？ 老师适时板书：朋友西西一双好腿 邻居飞飞一架飞机 房前小鸟温暖的家 窗前小树小太阳、白云 师：小作者为什么要为他们画这些画呢？他的愿望是什么？ 选择自己喜欢的小节再认真地读一遍，练习读出语气来。 （体会 “ 我 ” 的爱心，有感情朗读。讨论交流，体会作者美5 / 5 好的心灵，纯真的爱心。） 汇报交流：谁来 有语气地朗读自己喜欢的小节，再说一说“ 我 ” 的愿望是什么？ 师：你觉得小作者是一个怎样的孩子？ 3、再来把全诗朗读一遍，边读边观察 4 个小节有什么共同特点？ 接力形式朗读全诗，再汇报 4 个小节结构上的共同特点。 4、引导：这么好的诗歌，我们要是能够背诵就更好了。我们来比一比，看谁能把自己喜欢的小节背下来。 6、引导：诗作者多有爱心，想像多么丰富啊！你也想献出自己的一份爱心吗？ 三、读写结合，培养创新。 请你以 “ 我希望有一支马良的