怎样比较做功的快慢教学设计.doc

11.2怎样比较做功的快慢课标要求：知道机械功率的物理意义，定义式，单位。利用生活实例说明功率的含义。教学目标知识与技能1理解功率的概念2知道功率的计算公式和功率单位的物理意义，会计算与功率有关的简单问题过程与方法3通过建立功率概念的过程，进一步学习比值定义法这一物理学常用方法情感态度与价值观4通过运用功率的知识解题，认识到物理学是有用的，激发学生学习兴趣，调动学生更加关注日常生活教学重点：理解功率概念，会用功率知识计算生活中与功率有关的物理知识教学难点：理解功率单位的物理意义，了解一些常见物体的功率教学准备：卷尺、秒表、多媒体课件教学过程一、引入新课：什么是做功？如何计算做功的多少？学生回答，师生共同评价。怎样比较运动的快慢？类比引导：在生产生活中，人们不仅注意做功的多少，还很关注做功的快慢，怎样比较做功的快慢呢？二、新课教学1.比较做功的快慢请学生阅读教材P7页的活动1，思考对于图中两位同学判断，你有怎样的看法，你是怎样比较做功的快慢的？学生在交流与讨论的基础上，展示对于两位同学观点的思考，并展示比较做功的快慢方法的思考。师生共同归纳：比较做功的快慢必须要同时考虑做功的多少，以及做功的时间。学生展示自己的思考结果，师生共同评价。教师最后归纳：比较1做功快慢的方法有相同做功比做功时间；相同做功时间比做功多少。2.认识功率请同学们阅读教材P8，思考：1）什么叫功率？2）我们学习了哪些运用比值定义法来定义的新的物理量？3）功率的计算公式与单位分别是什么？4）你能说出1W的物理意义吗？学生带着问题阅读教材，并展示阅读的收获。师生共同归纳1）功率：做功多少与所用时间的比值2）P=W/t，P表示功率，W表示功，t表示时间。功率单位是瓦特，简称瓦，符号W，常用单位千瓦，符号Kw.3）1W表示物体1秒所做的功是1W。1Kw表示机械1秒所做的功是1000W。请同学阅读P9页的“信息浏览“并介绍信息中15kW，400W,100Kw的物理意义。请学生完成P8页的“想一想”，教师提醒学生注意审题与解题规范。推导：P=W/t=Fs/t=Fv（恒力匀速对物体做功，或恒力做功的平均功率）学生活动：活动2，比一比，谁的功率大？思考：1、测算人的功率的原理是什么？方法有哪些？2、为了测量学生上楼的功率，我们需要测量哪些物理量？如何测量？学生展示，教师提示：人上楼时，自己的腿部肌肉收缩，给腿施加了力，就相当于自己提升自己，人上楼时人体所做的功大小等于克服人的重力上升所做的功，即W=Fs师生共同完成测量过程，并计算上楼的功率。练习：一台机器用2分钟时间做了600000J的功，这台机器的功率是多少？三、当堂练习：1. 某人用200N的水平推力，在0.5min内，将重1000N的物体沿水平面向前推动15m，重力对物体做的功是_J，人对物体做的功是_J，人做功的功率是_W。2. 甲、乙两台机器，甲的功率比乙的大，这说明 （）A.甲做的功比乙做的功多 B.甲做功比乙做功快C.甲做功所用的时间比乙的少 D.以上说法都不对W/Jt/s乙甲3.甲、乙两台机器的输出功率不变，做功的多少随时间变化的图像如图所示，则甲、乙两台机器的输出功率的大小相比 （）A.甲的大 B.乙的大C.二者相等 D.无法确定4.一台起重机将货物匀速提高4m，所用的时间为15s，已知起重机的平均功率为3kW，则起重机对货物做了多少功？货物有多重？ 四、归纳小结：通过本节课的学习，大家有了怎样的收获？还有那些地方存在困惑，请展示给大家。五、作业布置： 教材P10自我评价与作业2、4题；基础训练本节练习题。六、板书设计11.2怎样比较做功的快慢1.比较做功的快慢相同做功比做功时间；相同做功时间比做功多少。2.认识功率