教学妙招经典案例分享含让学生成为“评论家”.doc

案例分享一：让学生成为“评论家”姓名：XXX单位：XXX学段：XXX学科：XXX妙招名称让学生成为“评论家”妙招描述提示：请您说明，您的这个妙招是针对什么问题的，并大致描述妙招的实施步骤、方法。针对问题：提高作文水平实施方法：采用“网络跟帖”的形式，设立积分等级，让学生们参与到作文批改的过程中来。案例分享提示：请描述您在教学过程中，使用这个妙招的一个具体案例、场景。以往，学生的作文交上来后，我要一篇一篇写评语。但我发现自己辛辛苦苦批改的作文发下去后，很多学生草草看一眼就收起来了，起不到应有的效果。怎样才能让学生通过作文评改提高作文水平呢？我想到了网络上的论坛：网友发个帖子，底下谁都可以跟帖评论，很是热闹。我把“跟帖子”的方式搬到了教室，举办了“评论家等级”赛：不同的积分代表不同的等级，由新手到专业评论家设置若干等级，学生通过发帖获得积分。具体的操作方法是这样的：我在教室墙上开辟了“三言两语论坛”，每周选出6篇有代表性的作文，贴在上面。被选出的作文优劣不一，但作者都可以得到10个积分。学生阅读完作文后，可以在便利贴上写上回复，贴在该篇作文下面。20个字以上才算“跟帖”成功，跟帖一次得2分；跟帖内容精彩，被我“加精”者，可加5分。为了避免不阅读就乱跟帖的现象，我又制定了防“灌水”的方法：如果未阅读作文就随意跟帖，跟帖内容与作文不符，警告一次，倒扣积分。一个学期后，不少学生成了专业“评论家”。看着他们精彩的点评，我惊喜不已。学生的“跟帖”语言简洁、易懂，一针见血，有时还带点小幽默，更易于同伴接受。这种方法操作简单，学生参与度高。过了一段时间后，我惊喜地发现，学生作文里的错字、病句少了，语言优美了，题材也新颖了。案例分享二：让学生亲身经历发现过程姓名：XXX单位：XXX学段：XXX学科：XXX妙招名称让学生亲身经历发现过程妙招描述提示：请您说明，您的这个妙招是针对什么问题的，并大致描述妙招的实施步骤、方法。针对问题：提升学生的学习兴趣。实施步骤：在教学过程中，改进教学方法，教师的主体地位让步于学生，让学生充分参与进来，按照思维活动的过程，教师引导学生一步步推出结果，得出结论。案例分享提示：请描述您在教学过程中，使用这个妙招的一个具体案例、场景。田朵朵，女1982年3月出生，现为初三学生。田朵朵的父亲是军队干部，母亲是部队招待所工作人员，文化程度均不高。家庭条件优裕。父母只有这一独女，平时非常宠爱她。上小学时，田朵朵的数学就学得不好，对数学课和数学教师都感惧怕，自然不会对数学有兴趣。虽然坐在第一排，但注意力经常不集中，很少举手回答问题。老师提问他时，他经常回答错，引得全班大笑。久而久之，她开始厌恶数学。上初中后，数学课的容量更大，田朵朵对代数思想的理解明显滞后。关于”正负”的意义,她怎么也不能理解，到讲授绝对值时，她完全糊涂了，开始偶尔出现不及格。上课总是一知半解，课外靠老师和家教补课。数学成绩不好，导致物理课也受到影响，田朵朵的学习状况使家长和老师都非常担心。田朵朵生性活泼,快言快语，虽然学习成绩不好，但她的情绪影响并不大，她仍然是个厉害、负责的小组长，依旧开朗活泼，似乎已完全接受现状。我对田朵朵进行了家访，了解到她在家里的情况和学校差不多,总是高高兴兴。偶尔得了非常糟糕的成绩，被父亲责骂后，也会痛痛快快地哭一阵，但从根本上并没有什么改变，我希望田朵朵对自己能用较高的标准要求，一定不要安于现状。如果没有较高的奋斗目标，很难取得较大进步。并且希望她的父母配合，对她能够从严要求。随着年级的升高，学习的进一步深入，数学学习的难点重点也增多了。在给田朵朵补课时，我注重揭示数学发现的过程，并让田朵朵自己去参与发现过程，增强了她对学习的兴趣。以“根与系数关系”这一节为例。我没有先给出定理内容，然后让他她记硬背，而是让他自己去发现。下面是一段课堂实录：师：这些方程有什么特点?(1)X - 3x + 2 = 0;(2)x- 5x 6 = 0;(3)x + 4x + 4 = 0;(4)x - 5x + 6 = 0;生: x项的系数都是1。师:对.你看可不可以用 x + px + q = 0 这个方程来表示上述方程?生: 可以。师:请你解出这四个方程,然后计算每个方程的两根和(x + x)和两根积(xx),再观察他们与p,q有什么特点。生: x + x = -p,xx = q师:好极了,你已发现了一个重要的数学规律。想不想继续做下去?生:想。师:看这一组方程与前面哪一组方程有什么不同点吗?(1)4x + 4x 3 = 0 (2)4x + 3x 1 = 0(3)3x - 4x + 1 = 0(4)2x - 5x + 2 =0生:有。二次系数不是1了。师:它们是一般的一元二次发方程。记得一般式吗?生:好像是ax + bx + c = 0 (a0)师:对。这些方程能变成二次项系数是1的方程吗?生:能。方程两边都除以二次项系数。师:你把这四个方程转换一下,我看对吗?(等待片刻)对了。你再看这些方程的两个根还满足刚才得出的规律吗?生:满足。师:把ax + bx + c = 0 (a0)方程两边都除以a, 得到x+ + x = 0, 与x+ px + q = 0 做比较,可得 p = ; q = ,所以,亦可得出x + x = - , xx = , 这个结论,你能接受吗?生:可以。师:以后不必把形如ax + bx + c = 0 (a0)这样的方程变成x + px + q = 0的形式,可以直接得出 x + x = - , xx = 这个结论,关键是认准a, b, c。你试着把上边一组方程的两根和两根积计算一下,看与前面结果一样吗?生:一样。师:至此，我们已经发现了一个重要的定力 韦达定理