冀教版一年级上册数学教案.doc

_ 第一章 比 较 第一课时教学要求：知识与技能：通过师生间的平等交流，认识教师，同学，消除陌生感。过程与方法：结合认识周围的同学，初步认识前、后、左、右等。情感态度与价值观：初步感受生活中处处有安息学，激发学习数学的兴趣。教学过程：1、导入同学们，从今天开始，我们是一年级的小学生，现在大家来认识一下吧！出示五课题：走进数学了2 学生自学同学们打开第一页书，仔细看图，你发现了什么呢？3 研究讨论 教师先做自我介绍。 同学们认识一下周围的同学，在这个活动过程中认识一下前后左右。4指名说一说你今年几岁了？你家有几个人？你叫什么？你的前后左右各是那位同学？在交流的过程中，初步感受生活中处处有数学。5 小结同学们，这节课你玩得快乐么？你知道数什么是数学吗？数学就在我们生活中，在我们的身边，今后我们还要学习一些更加有趣的数学知识。教学课题：走进数学 第二课时教学要求：知识与技能：通过观察、数动物的过程，了解学生的认数情况。过程与方法：能在教师指导下认识情景图中的动物，会把自己数的结果出来。情感态度与价值观：感受身边的数学，培养热爱情感。教学过程：1、 导入同学们，你们喜欢动物吗，动物园里都有认谁？2、 学生自学观察图中的动物，数一数各种动物各有多少。3、 研究讨论 树上有一只猴子。 池塘边有一个喷泉。 山上有一座亭子。 路上有一只大头蛙。 池塘边有一个小女娃儿。 池塘边有两只长颈鹿。 草地上有三头骆驼。 荷叶上有四中蜻蛙。 草地上有五头大象。 六只小免在吃青草。 天空中有八只小鸟在飞。 有八只鸳鸯。 九匹斑马在吃食。 10只驼鸟在走。4、 学生还可以根据同一种动物的不同颜色、大小和位置说出其他动物的数。5、 小结：图中的动物都可爱呀， 我们要与动物交朋友 第一单元：比较教学课题：比较、做游戏 第一课时教学要求：知识与技能：使学生能结合具体事物说出“谁比谁多”“谁比谁少”以及“谁和谁同样多”。过程与方法：通过做游戏，使学生体验多、少和同样多的含义。情感态度与价值观：通过做游戏，激发学生参与数学活动的兴趣，体验学习的快乐。教学过程：1、 导入1出示课题：一比较2、 做游戏1教师谈话引入：同学们喜欢做游戏吗？这节课，我想请几位同学来玩做椅子游戏，谁想来？（教师在教室前面准备好5把椅子）6个小朋友玩做椅子游戏，其他同学观察结果。（一）认识多少1、提问：发生了什么事情？学生自由发言。学生讨论，知道有6个小朋友，5把椅子，小朋友多，椅子少。2、提问：椅子为什么不够啦？你知道了什么？学生全班交流，说出小朋友比椅子多，椅子比小朋友少。3、出示小朋友和椅子一一对应的图，提问：谁比谁多，谁比谁少？（二）认识同样多1、师：同学们真聪明，能够从游戏中学到知识，真棒！现在老师又拿来一把椅子，我们再来做一次游戏，怎么样？6个小朋友接着做游戏，其他学生观察讨论。2、这一次的结果怎么样？学生自由发言：得出这回都有座位了。3、出示小朋友和椅子一一对应图，提问：小朋友和椅子怎么样？（在学生汇报的基础上教师小结）全班交流，小朋友和椅子同样多。3、 练习1、完成练一练第1题。教师提出要求：摆黄色的花片要与红色的花片同样多。学生动手摆，动口说。2、完成练一练第2题。出示水果图，提问：哪种水果多？哪种水果少？你是怎么知道的？学生观察水果图，重点说一说自己是怎么比的。4、 拓展1 摆 比 多3 个。 2 摆 比 同样多。 5、总结今天你学会了哪些数学知识？。教学课题：比较、比一比教学要求：知识与技能：引导学生结合身边的事物进行高矮、长短的比较，了解这些概念的含义，使学生能够进行高矮长短的比较。过程与方法：通过呈现身边的事例及实践活动，了解比较的方法。情感、态度与价值观：使学生在学习活动中，初步感受数学与生活的联系。教学用具：铅笔、粉笔、线绳。一 导入1、这节课，老师想和同学们比一比高矮，谁想来？2、教师指一名同学与老师比高矮。3、提问：老师和这位同学比谁高谁矮？学生观察并进行判断、交流。二 比一比1、师：刚才老师和一位同学比了高矮，那么你想和其他同学比一比高矮吗？注意比完后一定要把结果告诉老师。全班学生互相比高矮，全然汇报交流，比较结果。2、请学生拿出自己的铅笔与教师的粉笔比较一下，说说哪个长，哪个短。学生自由发言。3、提问：在生活中，我们还可以拿什么进行高矮长短的比较？小组讨论，全班交流。三 做一做1、实践活动。师：刚才，同学们学会了比较高矮，现在，我想请几位学生进行从矮到高的排队活动。2 、教师注意引导学生发现高和矮都是相比较而言的。四 练一练第1题：出示第1题图，提问：哪座房高？哪座房矮？还可以拿什么进行比较？第2题：出示图，提问：哪条绳长？哪条绳短？第3题：（1）出示图，提问：哪条绳长？哪条绳短？（2）教师拿出3根线绳照图的样子演示一下，验证学生的答案第4题：出示图，提问：谁个子高？谁个子矮？为什么？第5题：出示图，提问：图上的事物你可以怎样进行比较？五总结今天你学到了什么数学知识？再说一说。教学后记：教学课题：比较、比一比 第二课时教学要求：知识与技能：通过熟悉的事物和自己的体验，了解大小的含义，感受物体的轻重，并能根据自己的生活经验和用天平表示的图，说出哪个物体轻，哪个物体重。过程与方法：引导学生参与学习活动，亲自体验，感受物体的大小和轻重。情感、态度与价值观：使学生在利用生活经验解决问题的过程中，感受初步的数学思考和简单的推理。教学用具：天平、苹果、羽毛球、饮料和面包实物。一 导入1呈现情景图。2同学们今天我们继续学习比较。二 比一比1让学生观察并引导学生说出谁比谁大、谁比谁轻等。2呈现大象和松鼠的情景图，先进行谁大谁小的比较，在启发学生说一说哪个轻、哪个重。3教师拿出1个苹果和1个羽毛球，提问：谁轻？谁重？学生讨论交流。让学生用手掂一掂，亲自体验一下轻和重的感觉。学生轮流用手掂苹果和羽毛球。4、教师拿出一听较小的饮料和一个较大的面包。（1）猜一猜，谁轻？谁重？学生猜测。（2）把饮料和面包放在天平上。学生仔细观察，知道饮料重面包轻。（3）让学生用手掂一掂。学生观察图，交流自己的看法。三. 做一做 练一练第一题、先说那个大，那个小；再进行轻重的比较。第二题、三种水果进行比较方法同上。第三题、鼓励学生根据自己的生活经验进行判断，运用自己的方式做记号。第四题、两组图都是学生日常生活中常见的事物，要鼓励学生从不同的角度去思考，并进行比较。五总结今天你学到了什么数学知识？再说一说。教学后记：教学课题：认识15的数 教学要求：知识与技能：使学生能认、读、写1-5各数，会用1-5各数表示物体的个数过程与方法：通过观察、比较、操作等活动让学生体验、经历1-5各数的抽象过程，培养学生观察能力和动手操作能力。情感、态度与价值观：通过教学活动，在具体情境中，感受数的意义，体会数表示的作用，初步建立数感，使学生体会数学就在身边，培养学生参与学习数学的兴趣和积极性，体验与同学交流学习的乐趣。教学准备：教学课件。教学过程：一、导入你最喜欢什么小动物？你喜欢去动物园吗？今天我们大家就一起去参观动物园好吗？二、 随着教师的引导，出示课件或挂图（动物园图）。请大家仔细观察，你都发现了什么？图中都有谁，它们在做什么，互相说一说。自学页教师：刚才大家把你从图中看到的和想到的说给你的同桌听。现在谁能大声告诉全班同学。天空中飘着白云，小鸟在飞翔，地上有几棵大树，熊猫在大树下吹口琴，猴子在爬树，小兔在玩跷跷板，花丛有各种颜色的花，河边有乌龟和小鸭，河里有金鱼、蝌蚪、荷叶教师：同学们看得很仔细，能把自己看到的事情告诉大家。今后我们要更认真观察，更勇敢的讲出你要说的事情来。老师再增加点要求：你看到的各种东西的数量是多少，用一句完整的话说出来。天空中飘着2朵白云，1群小鸟在飞翔，地上有1棵大树，1只熊猫在大树下吹口琴，3只猴子在爬树，3只小兔在玩跷跷板，河边有1只乌龟和4只小鸭，河里有3条红金鱼、4只小蝌蚪、5片荷叶，荷叶上面有5只青蛙全班汇报交流，引导经历抽象过程。三、 研究讨论教师和学生合作学习讨论各数。通过自学提问：图中有什么？指名回答。（图中有一只熊猫在吹口琴，天空中飘着2朵白云，池塘里有5条鱼，3只猴子爬树，5只小鸟在天空中飞翔，4只鸭子、3只蝌蚪、2只蝴蝶、3只小兔、3棵大树。）教师提问：你看到的每种东西的数量都分别是多少？能不能具体的说出来。引导学生举出生活中1-5分别可以表示什么。1只小熊猫、1棵大树、1只乌龟、1群小鸟、一片草丛、一幅画 2只蝴蝶、2朵白云、2朵红花、2只青蛙3只小兔，3只猴子、3朵花，3条红金鱼4只蝌蚪，4只鸭子，4棵大树，5只小鸟，5片荷叶，5条金鱼，教师根据学生的回答，在黑板上贴出相应的物体的图片，并按数目的大小排列：教师：同学们用到了1只、2只、3只、4只、5只表示1只、1棵、1个数量是1的都有什么？指导学生，帮助学生表述教师引导学生归纳并在相应的图片下面出示15各数字。大家都知道了，在图中这些数字都可以表示什么？在我们日常生活中这些数字又可以表示什么？四、 试做在图中1可以表什么？指名说：（1可以表示一只乌龟，还可以有1棵树。）2可以表示什么？2可以表示2只青蛙地。3、4、5可以分别表示什么呢？五、 练习认读数字。在田字格中描红，练习书写。让学生数一数可图中各有几个物体，在和相应的数字连接起来。3题，学生看图写数，独立完成。4题画小花，独立完成。六、 总结：我今天学会了1234物体个数的数字，把学到的说给大家听教学后记：教学课题：0的认识 教学要求：知识与技能：使学生会认、读、写0，知道0表示的含义过程与方法：通过观察、比较、等活动让学生体验、经历0的抽象过程，培养学生观察能力和语言表达能力。情感、态度与价值观：通过教学活动，在具体情境中，感受数的意义，体会数用来表示的作用，初步建立数感，使学生体会数学就在身边，培养学生参与学习数学的兴趣和积极性，体验与同学交流学习的乐趣。教学准备：教学课件。一、准备1看图写数。（） （） （）（） （）2看卡片认读1、2、3、4、5。二、 自学34五页自己看图，用数的表示鸟窝里的只数，看最后一个鸟窝一只也没有怎么办？想一想，小组互相交流，议一议，应该怎样表示鸟窝一只也没有。？自己不明白的问题，同学之间互相交流。三、 研究讨论教师和学生合作学习讨论0。通过自学提问：图中有什么？你又发现了什么？A指名回答。鸟窝一只也没有用什么表示？B在生活中你在什么地方看见过0？四、 试做尺子上的0表示什么？尺子上的0表示尺从0开始的一个标记。在田字格里写0。郎道好你和防务处程度。五、 练习电视机有0频道。温度记上的0表示什么？车牌上的0.门牌上的0.六、 总结：我今天学会0。在生活中要留心，那些地方用到了0说给大家听教学后记：教学课题：6-9各数的认识 教学要求：知识与技能：使学生能认、读、写6-9各数，会用6-9各数表示物体的个数过程与方法：通过观察、比较、操作等活动让学生体验、经历6-9各数的抽象过程，培养学生观察能力和动手操作能力。情感、态度与价值观：通过教学活动，在具体情境中，感受数的意义，体会数表示的作用，初步建立数感，使学生体会数学就在身边，培养学生参与学习数学的兴趣和积极性，体验与同学交流学习的乐趣。教学准备：教学课件。一、导入1看图写数。（） （） （）（） （）2看卡片认读1、2、3、4、5、0。二、 自学67页自己看图,有几个葫芦，几只哨子，几把勺子，几把小刀。它们分别可以用哪个数字表示？读一读下面的数，把数和图用线连起来。自己不明白的问题，同学之间互相交流。三、 研究讨论教师和学生合作学习讨论6-9各数。通过自学提问：图中有几个葫芦，几只哨子，几把勺子，几把小刀。各用什么表示？认识6、7、8、9。3 指导书写6、7、8、9。A请问：在生活中6可以表示什么？B小组同学互相交流，说出表示6的物体。C有同样的方法学习7、8、9各数。四 试做事物和实物的个数用相应的数字连接起来。说出生活中，6、7、8、9表示了什么。五 练习在田字格中描红，练习书写6-9。看数涂色。让学生自己练习3、4题。指名说说是怎样做的？六 总结：我今天学会了6、7、8、9各数，它们分别可以表示什么说给大家听教学后记：教学课题：10的认识教学要求：知识与技能 ： 使学生会认、读、写10，会用10表示物体的个数。过程与方法： 通过观察、比较 、操作等活动让学生体验经历10的抽象过程，培养学生观察能力和语言表达能力。情感态度与价值观：通过教学活动，在具体情境中，感受数的意义体会数表示的作用及数学就在身边，培养学生参与学习数学的兴趣和积极性，体验与同学交流学习的乐趣。教学准备：教学课件。一 准备1从0数到10.2从10数到0.3指名说出生活中19各数表示什么？。二 自学89页观察图画看图说出图中的事物。全班同学互相交流发表自己的见解。自己不明白的问题，同学之间互相交流。三 研究讨论通过自学你发现了图中的事物是什么？。师生共同交流，指名回答。3 板书：图中有4个男同学，6 个女同学，一共有10个同学，10个同学拿10个气球A认读数字10.B书写10。四 试做指导描红10。读直尺上的数字。五 练习三题，学生体会一捆有根。四题，数一数，各有多少个？充分交流各自的方法。五题，认识10以内的数综合练习。六 总结：今天，你有什么收获？教学后记：教学课题： 复习1-10各数 教学要求：知识与技能 ： 使学生会认、读、写0-10，会用0-10表示物体的个数。过程与方法： 通过观察、比较 、操作等活动让学生体验经历0-10的抽象过程，培养学生观察能力和语言表达能力。情感态度与价值观：通过教学活动，在具体情境中，感受数的意义体会数表示的作用及数学就在身边，培养学生参与学习数学的兴趣和积极性，体验与同学交流学习的乐趣。教学准备：教学课件。教学过程：1 认读1、3、6、2、4、8、9、0。2 读写1-10各数。3 在9的前面是几？后面又是几？4 在2 的前面是几？后面又是几？5把1、4、2、6、3、7、9、0、8、5按从小到大的顺序排起来。同学们，今天你有什么收获？教学后记：教学课题： 认识 = 教学要求：知识与技能：使学生初步理解“同样多”、“多”、“少”的含义，会用一一对应的方法或其他的方法比较多少。培养学生初步的观察能力。过程与方法：让学生在“动”的情境中，通过演一演，数一数，比一比等形式经历把“同样多”、“多”、“少”用数学符号“ = ”表示的过程,体验一些比较的方法。情感、态度和价值观：使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学兴趣和学习热情。培养学生主动参与学习的精神。教学重点：认识 = 等数学符号的含义。教学准备：教学课件。一 准备1、比较2指名说以上三题表示的意义。二 自学2021页观察图画，说出熊猫家来了哪些客人，各是几个？它准备了哪些食物？全班同学互相交流发表自己的见解。自己不明白的问题，同学之间互相交流。三 研究讨论师生共同交流，指名回答：图中说了一件什么事？熊猫给小动物分食物，小兔爱吃萝卜，一只一个萝卜。那我们说：萝卜和小兔同样多，用4=4表示。“=”表示同样多。3 熊猫给猴子分桃子，3只猴子4个桃子。A你发现了什么？猴子比桃子多；桃子比猴子少。怎么表示？B 3 3 读作4大于3.四 试做 指导书写 =。描红 =。五 练习二题，学生体会再填写 =。三题，学生体会再填写 =。六 总结：今天，你有什么收获？教学后记：教学课题：顺序教学要求：1、知识与技能：会用10以内的数表示物体的个数和事物的顺序。2、过程与方法：通过观察和动手操作理解几个和第几的关系。3、情感态度与价值观：通过教学活动，在具体情境中加深对序数意义的理解。培养学生参与操作活动的兴趣和积极性，体验与同学交流自己个性化做法的乐趣。教学用具：教学课件。一 准备1同学们，我们要和蓝灵鼠一起玩，玩的时候要遇到问题，看谁先明白。二 自学2224页观察图画，从左边数起，绿萝卜是第几？小兔子排第几？自己不明白的问题，同学之间互相交流。三 研究讨论师生共同合作学习数序数。师生共同交流，指名回答：有几个萝卜？绿萝卜排第几？板书：有4个萝卜，绿萝卜排第3.3动物赛跑谁第一？兔排第几？（大家讨论。共同解决）四 试做动手：拿出8 个红花片和1 个黄花片，任意摆成一排看黄花片排第几？把你摆的结果告诉大家。五 练习1、 完成练一练第1题 看图图色。要求：1、共有几朵花？2、从左数，分别把第2朵和第6朵图上不同的颜色。你还能提出哪些问提？3、出示练一练第2题。要求：（1）让学生说一说（2）说说各位车手的名次？（3）还能提出哪些问题？六 总结：今天，你有什么收获？教学后记：教学内容;顺序 教学要求：知识与技能：会用10以内的数表示事物的顺序。过程与方法：通过学生动手摆卡片，引导学生发现10以内的数，从小到大或从大到小的排列顺序。 情感态度与价值观：通过数学活动，感受数的顺序。通过身边的数学，感受数学与生活的联系。加深对数的意义的理解，激发学生关注生活中的数学问题。教学用具：教学课件。一 准备1从0数到10，把110各数从小到大排一排。2从10数到0.二 自学2425页把1-10的数字卡摆成一排，观察这些数有什么规律，把0放进去怎么办？排球排几号？哪个球是4号。自己不明白的问题，同学之间互相交流。三 研究讨论师生共同学习，怎样排列数的大小。师生共同交流，把0放进去怎么排列。3 说说为什么这样摆，你发现了什么规律？4把球按大小排队编上顺序号。5你按什么顺序编的？排球是第几？哪个是第4？四 试做 按从小到大的顺序从110，再倒着数。五 练习二题，编完号后，交流各自的做法。身边的数学：按家人大小排队。六 总结：今天，把你学到的知识讲给大人听，你按年令给家人排队。教学后记：教学课题： 有趣的数字 教学要求：知识与技能：丰富学生对数字的认识，了解古代记数的简单知识。过程与方法：通过丰富有趣的例子和小棒拼数字，了解数学在日常生活中的作用。情感态度与价值观：通过游戏活动感受有趣的数字在生活中的作用，体验数学学习的乐趣。教学准备：课件、实物、比赛实况。教学用具：教学课件。一 准备1认一认、读一读。1、2、3、4、5、6、7、8、9、0.认识一下手写体数字。010。二 自学2627页观察图画，了解古代结绳计数、用石子表示数的方法。认识中文的数字，有兴趣的拿起笔来写一写。认识电子表和计算器和方块数字。研究讨论古代人们用什么方法计数和表示数？。中文的数字是怎样写的，试着写一写。3电子表、计算器数字是什么样的？四 做游戏1 看图，用小棍摆数字。学生自己随便拼摆数字，再各自交流自己的数字。2 体会数字的有趣，激发学习数学的兴趣。五 总结：今天，你有什么收获？教学后记：教学课题： 5以内的加法 第1课时教学要求：知识与技能:通过熟悉的情境和操作活动，体会加法的意义。经历把两部分合在一起抽向为加法运算的过程。过程与方法：认识“”会读加法算式，会根据直观图在加法算式中填数。情感态度与价值观：激发学生学习计算机的兴趣。教学用具：教学课件。教学过程：一 情境创设教师谈话引入，创设一个三个小朋友做纸花的情境：3个小朋友看见老师奖励同学们用的纸花不多了。就主动给老师帮忙做纸花。（出时情境图二 学生自学1、你从这幅图看见了什么？一共做了几朵花？2、学生动手摆一摆。3、自己是怎样知道的。同学们算式是什么？（3 2 5 ）加号 读作：（3加2等于5）三 研究讨论1教师提问：你从这幅图看见了什么？一共做了几朵花？学生仔细观察图。2指导学生动手摆一摆。学生用课前准备的小花片亲自动手摆一下。一共5朵3引导学生汇报，自己是怎样知道的。小组内订的试着说一说加号和加法算式。根据同学们说得把算式板书在黑板上3 2 5加号读作：3加2等于5。四 试做算一算，要求学生看图说出其中的数字信息。五 练习练一练：第1题：让学生先摆在动笔再方框里填数。再读出算式。第2题：指导学生理解题意，再自己画，最后在方框里填数。数学活动，身边的数学。各组把老师奖励的小纸花拿出来，算一算共几多？哪一组得的最多？六 小结同学们，今天你学会了什么 ？ 教学课题： 5以内的加减法 教学要求：知识与技能： 能根据具体情境和问题写加法算式，会口算5以内的加法。方法与过程：引导学生发现自己熟悉的情境中所蕴含的数学信息，经历从不同的角度思考并提出加法问题的过程，进一步体会加法的意义。情感、态度和价值观： 培养学生初步的问题意识。 教学用具：教学课件。教学过程：一 导入出示课件，引导学生观察图画：说一说画面上有什么？分别有多少？他们都是什么颜色的？大小相同吗学生观察图画，小组之内交流后分别汇报。二 学生自学1、看完这幅图，你能提出什么问题？怎样列式解答？先在小组内说一说，再汇报。2 还有别的算法吗？3与兔子有关的问题你还能提出来吗？ 4你还能提出什么问题？三 研究讨论1 教师提问：看完这幅图，你能提出什么问题？怎样列式解答？先在小组内说一说，再汇报2教师引导学生汇报并板书：2+3=53还有别的算法吗？板书：3+2=54与兔子有关的问题你还能提出来吗？引导学生说出4只灰兔和一只白兔，合起来是5只兔子. 板书：4+1=5或1+4=55你还能提出什么问题？师：你还能提出什么问四 试做出示练一练的第1题，指导学生认识集合圈。师：你知道这种图形是什么意思吗？师：你们真聪明。下面我们就算一算，把空填上。五 练习完成练一练中的2、3、4题。（可以采取多种形式进行练习）第3题，教师可做一些口算卡片让学生练习。第4题，先让学生说一说图中有什么，然后引导学生根据长颈鹿的只数和大树的棵数提出不同的加法问题，并算一算。（可以让学生以竞赛的方式看哪组说得多，本组同学完成算式）六 小结同学们，今天你学会了什么 ？教学课题： 5以内的加减法 教学要求：知识与技能：认识“”，会读减法算式，会计算5以内的减法。过程与方法：通过学生身边的熟悉的事情和操作活动，体会减法的意义。情感、态度和价值观：引导学生积极地参与数学游戏活动。教学用具：教学课件。卡片、小花片。教学过程：一 导入指名学生表演，一生拿5张卡片上场，让两名学生表演送卡片。师：根据刚才的表演你能提出什么问题？学生观察表演，提出自己想到的问题。二 学生自学1 学生同桌合作用花片摆一摆刚才的表演情境.2 你是怎么摆花片的？3用画图的方法表示。4 怎样写算式？5减号是什么样的？6这个算式怎样读？三 研究讨论1 出示兔博士的话，指导学生同桌合作用花片摆一摆刚才的表演情境。学生同桌合作用花片摆。2 师：说一说你是怎么摆花片的？学生交流摆花片的方法。3 师：我们还可以用画图的方法表示。学生动手操作画图，用斜线画去拿走的部分。师介绍画图的方法。4 师：从个里面拿走个，还剩个，可以用算式表示。你知道怎么表示吗？学生尝试交流如何列式。学生回答。学生小组之内读减法算式。5 教师引导学生汇报并板书：师：6 认识“”吗？这个算式怎样读？教师强调认识“”，并指导学生读减法算式四 试做出示算一算的题。让学生逐题说图意，指导学生边演示边说。教师巡视指导。教师引导学生汇报订正。学生了解图意后，第题小组合作计算填空，第题同桌合作填空，第、题自己完成。五 练习教师指导学生完成练一练。教师指导学生摆花片。七 小结同学们，今天你学会了什么 ？教学课题： 5以内的加减法 教学要求：知识与技能：会计算有关0的加减法，会口算5以内的加减法。过程与方法：在童话故事的情境中，学习有关0的加减法。情感、态度、价值观： 结合童话故事，使学生受到做事专心和关心长辈的教育。教学用具：教学课件、卡片、小花片教学过程：一 导入1.出示课件，播放音乐，教师讲述“小猫钓鱼”的故事，使学生明白小猫一条鱼也没钓到。2.引导学生以小组为单位交流讨论：小猫为什么一条鱼也没钓到？二 学生自学1小猫和妈妈一共钓了几条鱼？2 小猫等妈妈等得着急了，自己把3条鱼全吃光了。3讨论：一共有3条鱼，小猫吃了三条鱼，还剩几条鱼？4怎样列式？5小猫这样做你觉得对吗？为什么？三 研究讨论1出示兔博士，引出问题：小猫和妈妈一共钓了几条鱼？2教师引导写出加法算式并板书：0+3=33继续讲故事：小猫等妈妈等得着急了，自己把3条鱼全吃光了。4引导学生讨论：一共有3条鱼，小猫吃了三条鱼，还剩几条鱼？5怎样列式？学生汇报列式并解释，教师板书： 33=06讨论：小猫这样做你觉得对吗？为什么？四 练习1 演示：猪八戒吃西瓜的故事。2 指导学生依据课件讲故事并提出问题列式计算。（学生可能写出不同的算式，只要合理就应肯定。）学生看课件讲故事，相应在小组之内提出问题后全班交流，学生依据问题列式计算，算完后全班交流。3学生看书第2题。用线把小动物和他应该坐的椅子连起来，再在小组内说一说自己为什么这样连线。4指导学生做第3题，要求学生尽量口算。教师巡视指导，给每一个学生口算的机会。五 数学游戏：学生两人一组，一人取出2张卡片，另一人说算式和得数小组内进行口算，然后把结果填在书上。学生同桌一组进行口算练习六 小结同学们，今天你学会了什么 ？ 教学课题： 6-10的加减法 第1课时教学要求：知识与技能： 在教师的指导下，能根据情境图提出简单的问题，会计算得数是6、7的加法和相应的减法。过程与方法：让学生在具体的情境中，通过数一数，提一提，算一算等形式经历观察情境图、发现、交流图中数学信息的过程。情感、态度和价值观：培养学生主动参与学习的精神和学习数学的兴趣，感受数学与生活的密切联系。教学用具：教学课件、卡片、小花片教学过程：一 导入1 你们放过风筝吗?和谁一起放的?谁能说说你的经历?学生讲述自己放风筝的经历。2今天有几个小朋友也去放风筝了,他们带着自己喜爱的风筝来到了郊外,你们瞧,他们放得多起劲啊！（出示主题图片）把你看到的讲给大家听一听。学生看主题图,然后和小组同学说说看到了什么。二 学生自学1 有这么多的小朋友高兴的放着风筝,你发现什么数学信息?2 你能提出哪些数学问题呢?3 还能提出这么多问题，那你想先解决哪个问题，赶快说说你打算怎样列式，怎么想的？4漂亮的风筝飞在空中，和真的一样，你们看，小蝴蝶也来凑热闹，（教师出示51页算一算左图。）谁说说什么意思。怎样列式解答？三 研究讨论1 有这么多的小朋友高兴的放着风筝,你有没有发现一些数学信息呢?教师随学生的汇报贴图片到黑板上。2 你能提出哪些数学问题呢?教师引导学生从不同角度提问题。一共有几个小朋友?有几个男孩?有几个女孩?一共有几个风筝?天上有几个?地上有几个?一共有几棵树?有几棵大树?几棵小树?3 教师随着学生的汇报,逐一板书问题。4 教师引导：你们可真棒，不仅发现了许多数学信息，还能提出这么多问题，那你想先解决哪个问题，赶快说说你打算怎样列式，怎么想的？学生先自己想，再在小组里交流。5全班汇报交流，引导学生从不同角度解决问题。例如，共有几个小朋友？从男女人数想，列算式为3+4=或4+3=7。我是这样想的：有3个男孩，用3表示，有4个女孩，用4表示，所以3+4=7。教师随学生发言分别板书：3+4=7 （4+3=7）73=4 74=35+2=7 （2+5=7）72=5 75=26+1=7 （1+6=7）71=6 76=16 漂亮的风筝飞在空中，和真的一样，你们看，小蝴蝶也来凑热闹，（教师出示51页算一算左图。）谁说说什么意思。学生看图说图意谁能列式解答？学生列算式：5+1=61+5=67 出示51页算一算右图，谁知道这幅图什么意思？（指导理解图意：集合圈中有一条虚线，表示把6只蝴蝶分成两部分，从6中去掉一部分求另一部分是多少，用减法计算。学生在理解图意的基础上列算式： 62=4 64=2四 练习1、完成练一练第1题，先指名说图意，再列式解答。指名学生说图意，然后独立填书，同桌检查2、完成第2题，设计一些有趣的形式，如竞赛，猜一猜等，也可以和下面的数学游戏整合。学生按老师的安排活动六 小结同学们，今天你学会了什么 ？教学课题：分一分第1课时教学要求：知识与技能：使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，了解它们的外部牲，能辨认生活中较简单的物体形状。过程与方法：通过合作、交流，经历认识物体形状的过程，体验物体形状的特征。情感、态度与价值观：感受知识与生活的联系，在活动中体会到参与的乐趣，学习的乐趣。教学重点：使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，了解它们的外部牲，能辨认生活中较简单的物体形状。教学用具：教学课件。教学过程：一、导入搬一个纸箱放到讲桌上。问：小朋友们，想不想知道这里面是什么？老师给每个小朋友准备了一件小礼物，现在请同学们到前面来取，每人一件。拿着你的礼物给你的同学看看样子，告诉他礼物的名称。二、学生自学1、看图 ：把样子相像的物体放有一起？2、小组讨论：按什么标准进行分一分。3、学生操作。4、互相交流。三、研究讨论游戏：各回各家。规则：手中礼物的样子相同或相似的同学站在一起。老师作个别指导。说一说你们为什么这样分组。师揭出正方体的名称（板书）揭示长方体的名称（板书）这样的物体因为形状像一根柱子，因此人们把它叫做圆柱体。圆圆的光光的，可以任意滚动，我们叫它球。你们给你们组的物体起个名字叫什么？出示一组物品图，谁能说出图中物体是什么形状，再写出生活中还有哪些这个样子的物品。教师在学生回答时引导学生正面评价。四、试做小组内讨论：你还知道哪些物品的形状是长方体、正方体、球体、圆柱体的？五、练习出示图片，图片上是各种形状的图样。六、延伸。 学生蒙着眼睛到前边摸，说出摸的是什么形状。其余同学做裁判。七、小结小朋友，今天你有什么收获？教学后记：教学内容:搭积木教学要求：知识与技能：进一步认识长方体、正方体、圆柱与球。过程与方法：经历摆一摆、推一推、搭一搭等实践活动过程。情感、态度与价值观：使学生获得积极的体验、感受到数学实践活动的乐趣。教学用具：积木教学过程：一 导入同学们，我们期待已久的积木大赛终于开始了，大家有没有信心取得胜利。二 学生活动：摆一摆比赛的第一个项目是按规定拿积木，拿对一个加10分。顺序：长方体、正方体、圆柱体。用三块积木摆一个物体，并说出它的含义。推一推猜一猜，这四块积木谁跑得最远。生猜：我猜长方体。我猜正方体。我猜是圆柱体。试验：生自己动手试a、在光滑的桌面上推四块积木。b、在粗糙的地面上。c、在小绒毯上。你有什么发现？交流感受。（可以让学生说，学生在玩的过程中有限的体会，不必给学生框子）搭一搭下面分组搭积木，杨搭什么就搭什么。生动手试验。交流感受。搭完后要给大家讲一讲它的故事。学生畅所欲言交流各组完成的作品的故事。（组员之间可以互相补充）组员间相互评价，作品及故事。教师巡视。三 学生自己谈一谈收获。教学后记： 教学课题：玩泥巴 教学要求：知识与技能：培养学生的动手能力和审美观。过程与方法：经历“玩泥巴”的全过程情感、态度与价值观：在实践活动中，获得良好的情感体验。（合作、成功、帮助、放松）教学用具：水、黄土、泥巴、颜料、小盒教学过程：一 情境创设师拿出一些泥巴塑玩具，请学生猜是什么，用什么材料做的。这些材料都是用泥巴做的，今天我们也来用泥巴捏些玩具。二 探究体验与实践玩泥巴示范和泥：往土里加适量的水，撑持成泥巴，在盒里拌几下，使泥巴有韧性。介绍一些捏泥巴的技巧。捏搓柏粘学生和老师一起把泥巴做成自己喜欢的玩具。跟老师一起做，捏制的准备。动手捏泥巴。三 交流教师引导学生正面评价每个学生的作品适当予以奖励。教学后记：教学课题：合与分 第1课时教学要求：知识与技能：在动手摆的基础上，了解5以内数的组成。过程与方法：通过动手操作，体会合与分的方法，经历把两部分合成一部分的过程。情感、态度、价值观：在老师的鼓励下，愿意表达自己个性化的做法。教学用具：教学课件。教学过程：一 情景创设同学们，看！我们的好朋友大头蛙来了，他来干什么？噢！来找他的朋友丫丫。丫丫正看着这些花片干什么？原来是老师让她把这两种颜色的花片合起来。板书：合怎么合呢？你知道合在一起是什么意思？学生回答：合就是把两种颜色的花片放在一起。二 学生自学1 这是什么颜色的花片？有几个？这又是什么颜色的花片？2 到底怎么合呢？3小组成员分后相互说说，然后汇报给大家。4请同学们再拿出两种颜色的花片，使它合起来是5，想想，拿两种花片怎样拿？三 研究讨论1 看！这是什么颜色的花片？有几个？这又是什么颜色的花片？到底怎么合呢？丫丫发愁了。不知怎么做？同学们，你们愿意帮助丫丫吗？那好，老师也为你们准备了学具。1号袋内装红色花片，倒在左边，2号袋内装有蓝色的花片，把它们倒在右边，摆一摆。2 边摆边说，小组交流，汇报：（1）红色花片不动，把蓝色的花片推到红色花片中。（2）蓝色花片不动，把红色花片推到蓝色花片中咦，怎么又有这么多花片？看！丫丫又犯愁了，原来老师让丫丫在这么多花片中把黄色花片分出来，（板书：分）丫丫别着急，我们一起帮助你。3 同学们，老师为你们准备了3号袋子里有许多花片，倒出后把黄片分出来，看看你们怎样分的。小组成员分后相互说说，然后汇报给大家。4 谁还有不同的摆法？我们看看大头蛙怎样帮助丫丫分？5 学生自己动手摆一摆，再汇报。请同学们再拿出两种颜色的花片，使它合起来是5，想想，拿两种花片怎样拿？动手摆一摆，然后汇报不同的摆法。四 试做摆一摆：4 的合成。五 练习练一练：2、3、4、5的合成。六 小结同学们，今天有什么收获？教学课题： 7的组成教学要求：知识与技能：1、进一步经历把两个数合成一个数的操作过程。2、知道并能写出6、7的组成。3、使学生在数学游戏中获得积极的体验。过程与方法：通过摆一摆、说一说、议一议等形式让学生在具体情境中经历两个数合成一个数的过程。情感态度价值观：培养学生学习数学的兴趣和热情，培养学生主动参与学习的精神。教学用具：挂图、桃子图片、学生准备花片。教学过程：一 创设情境同学们，看！今天老师给你们带来了什么礼物？你们想不想得到这些礼物呀！好，你只要能正确说出这些桃子后面数的组成，就可得到一个大桃子。学生摘桃子卡片，并说出卡片上的数的组成。二 学生自学1、请大家拿出两种颜色的花片，使它们合起来是7。2、巡视，了解学生情况，随时解决学生中出现的各种问题。3、出示投影：7 7 74、同学们，你能拿出两种颜色的花片，使他们合起来是6吗？三 研究讨论1、请拿出两种颜色的花片，使它们合起来是7。（学生拿出两种颜色的花片：使它们合起来是7。）2、巡视，了解学生情况，随时解决学生中出现的各种问题。交流：学生根据自己发现及组内互相交流，进行汇报:1和6组成7，2和5组成7, 3和4组成7，6和1组成7，5和2组成7，4和3组成73、出示投影：7 7 7先说一说怎么做的，然后在交流的基础上填空。（也可以在交流的基础上，先议一议，再填空）4、同学们，你能拿出两种颜色的花片，使他们合起来是6吗？先独立操作摆一摆，然后在组内说一说几和几合成6，最后把6的组成填在书上。5、对手势游戏。师生共同来做对手势游戏。（老师用手势表示一个数，然后学生快速说出它和几组成6或7）三 实践与应用数学游戏，同桌游戏。同桌同学互相翻卡片，说数的组成。四 小结 今天你学到了什么？ 教学课题： 9的组成 教学要求：知识与技能：经历把一个整体分成任意两部分的过程。能根据分的过程和结果，说出8、9的组成。过程与方法：让学生在摆一摆、分一分、数一数等动的情境中，经历8、9的分解过程，根据“分”的结果体会“合”的情况情感、态度与价值观：在游戏中，体会数的“奥妙”，激发对数学的兴趣。教学过程：一 创设情境同学们，你们在生活当中分过东西吗?比如老师这里有一些糖块，要分给哥哥和弟弟，谁有办法帮助老师分一分？（桌交流后，找同学说一说，并到前面分一分，一边分一边说。大家认真看，仔细听。使同学们知