三年级上18课时硬笔书法教案.doc

小学三年级上期书法课教学设计 第 一 课 教学内容：写好钢笔字的意义和正确的学习方法 教学目的：通过讲解写好钢笔字的意义和正确的学习方法，让学生写好钢笔字 的作用和方法。 教学过程： 一、我国教育学家、文字学家、诗人郭沫若早就在 1962 年指出：“培养中小学生 写好字，不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净、 容易认。这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。草 草了事，粗枝大叶，独断专行，是容易误事的。 ”大书法家沈尹默说：“练字不但对 身体有好处，而且可以养成善于观察、考虑、处理事务的敏锐和宁静的头脑。 ”他 们两位都是当代著名书法家，他们的话，是一生学字的经验总结，很有道理。 即使在现在电脑普及的时代，钢笔仍是不可取代的主要书写工具。 “字是人 的脸面”，因此，从学生时代起开始进行正规的钢笔字训练，将受益终身。 练一手潇洒漂亮的字，塑一张高素质第二脸孔；练一手潇洒漂亮的字，增一 份赢得成功的自信。你想用潇洒漂亮的字，来装点你美好的人生吗？那就赶快 行动起来，坚持不懈，刻苦努力， “宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，相信你一 定会取得成功的！ 二、根据教学经验，采用以下学习方法，可以收到事半功倍的学习效果。 1、临帖和摹帖 临帖和摹帖是学习书法的必经之路，要坚定不移。 摹帖和临帖各有所长，效果各异。姜夔续书谱中说：“临书易失古人位置，而 多得古人笔意，摹书易得古人位置，而多失古人笔意。临书易近，摹书易忘，经 意与不经意也。夫临摹之际，毫发失真，则神情顿异，所贵详谨。 ” _ -可编辑修改- 摹帖，就是把薄纸蒙在帖上，直接描画，如同描红，多摹几遍，有利于把握字形 结构。临帖，就是看着字帖，照着去写。只要仔细认真，便容易掌握笔法笔意， 从而把范本的精髓学到手。只摹不临，虽然间架不错，但没有笔法，字就僵化， 缺乏神采。初学者宜临摹并用，相互补充。 2、临帖的方法 临帖要做到三要：一要眼到手到心到；二要少而精；三要不断比较。 眼到手到心到，是指临帖时思想高度集中，全神贯注，不仅用眼睛看，用手 认真写，而且要开动脑筋，思考怎样临才能临得象。 少而精，是指每天规定五到十来个字，反复写，集中力量打歼灭战，尽量消化它， 最好能掌握它；如果字一下子临得很多，往往会象抄书一样，印象不深。 不断比较，是指临了一遍后，把自己临的字同帖上的字进行比较，看那一 笔写得好，那一笔写得不好。字形结构是否摆稳，到底象不象；要找出差距看出 缺点，从而加以改进。临一遍，比较一遍，改进一遍；不断临，不断比较，不断改 进，就会越写越象，越写越好了。 3、连续不断，持之以恒 任何事情都有一个从量变到质变的发展过程。练字也一样，写得太少，没 有掌握，当然谈不上进步，而生硬机械地多写，疲倦了，效果也不好。根据经验， 楷书练字临帖，每天差不多要写二百多字，必须一次性连续不断写完。这才能 达到一定的量才有一定效果，较佳的量才能达到较佳的效果。这也是锻炼毅力 的好办法。学习时要象蚯蚓钻进泥土里似的，一头钻进字帖里，专心致志。每天 抽一定时间临摹帖，滴水穿石，日久见功夫，辛勤耕耘，一定会有收获。 _ -可编辑修改- 第 二 课 教学内容：正确的写字姿势和执笔姿势 教学目的：通过讲解正确的写字姿势和执笔姿势，让学生掌握正确的写字姿势 和执笔姿势。 教学过程： 一、正确的写字姿势 1、头正身直：眼睛和本子距离一尺左右，头要端正，背要伸直、自然，向前微倾， 切不可扑向桌子，弯得像大虾。 2、臂开肩平：两臂平放桌面上，两肘相对，左右一样，双肩要平，不可左右高低 不同。 3、足安胸舒：胸与课桌要保持一拳距离，不能紧抵桌沿。要使全身各部位感到 舒服，轻松、自然、灵便。两脚分开，与肩同宽，平放地上，不可并拢或一前一后， 更不可交叠。 4、本子放正：写字时，本子不能斜放，从上到下书写，本子随之由下往上移动。 否则，会影响保持正确姿势，把桌面文具盒及多余课本放入课桌里。 二、正确的执笔姿势 正确的执笔方法是三指执笔，五指并用。 1、大姆指、食指、中指轻握笔杆。食指与大姆指相对不相碰，距笔尖 2CM 左右。 2、姆指在左，食指在右，中指第一指节（指甲盖与肉相连处）与指甲间在内上托， 以取得平衡。无名指与小指紧靠中指后面。 3、掌心要虚空，虎口要圆。小手指和掌外侧成环状轻贴纸面，随之上下左右移 动。 _ -可编辑修改- 4、笔杆斜靠虎口处，笔杆向右下方偏斜，与纸面成 45左右，与方格对角线相符。 5、食指在大姆指前面。如大姆指在食指前面，则要遮住视线，头自然会向左偏 斜，影响写字姿势。 6、执笔不能太紧，特别是切忌大拇指压在食指上面，影响用笔的提按；食指不 能过分弯曲，以免影响三指关节屈伸的变化。 学生中常见的毛病有：（1）执笔太低、太紧、太直。 （2）大姆指在食指前面并 且两指相碰。 （3）大姆指压在食指上面。 （4）大姆指不用指肚而用指甲右边贴着笔 杆，食指过分弯曲。 （5）虎口不呈圆形，而呈细长形，如同凤眼。 （6）掌心不虚，小 指弯到掌心。 （7）笔杆未靠在虎口处，较直，与纸面向右垂直。 （8）手腕向内弯曲， 呈扣状。 （9）书写时，手腕空抬。 第 三 课 教学内容：竖 钩 的 书 写 教学要求： 1、 在老师的讲解引导下，了解掌握铅笔字的书写要领； 2、 在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“竖钩”。 3、 培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。 4、 进一步培养学生良好的书写习惯。 教学过程： 一、 导入： 复习上节课的主要内容。 _ -可编辑修改- 指名谈谈自己的学习收获。 板书课题。 齐读课题。 二 、新授： （一）讲解“竖钩”书写要领。 1、 老师示范书写，指名说笔画名称。 老师领读笔画名称。 2、 讲解笔顺。 3、 再次范写，让学生说说自己看到的“竖钩”有什么特点。 分小组讨论。 4、 教师分析讲解： 书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化。 详细讲解： 下笔稍轻，由轻到重向右下弧弯行笔，到起钩处略顿笔向左上钩出，收笔要出 尖。书写时下笔处和起钩处上下应在一条垂直线上。 5、指名说一说竖钩怎样书写。 6、师边讲解边示范。 （二）学生练习书写竖钩，师行间巡视辅导。 展示优秀的学生作业。 （三）学习书写带竖钩的字。 1、出示范字。木 乎 2、指名认读。 3、指名说笔顺，书空。 _ -可编辑修改- 4、带领学生分析书写要领。 5、演示书写过程。 6、学生练习书写，教师行间巡视。 三 拓展 了解碑帖，人民英雄纪念碑，刻贴原石，碑石。 我来说说过春节收藏的贺卡和年货包装纸上的字，说说最喜欢哪件，为什 么。 第 四 课 教学内容：横 钩 的 书 写 教学要求： 1、 在老师的讲解引导下，了解掌握铅笔字的书写要领； 2、 在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“横钩”。 3、 培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。 4、 进一步培养学生良好的书写习惯。 教学过程： 一、 导入： 复习上节课的主要内容。 指名谈谈自己的学习收获。 板书课题。 齐读课题。 二 、新授： （一）讲解“横钩”书写要领。 _ -可编辑修改- 1、 老师示范书写，指名说笔画名称。 老师领读笔画名称。 2、 讲解笔顺。 3、 再次范写，让学生说说自己看到的“横钩”有什么特点。 分小组讨论。 4、 教师分析讲解： 书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化。 详细讲解： 下笔向右写横，行笔至起钩处顿笔向左下轻快钩出。注意钩不宜太大，要把力 量送到笔尖。 5、指名说一说横钩怎样书写。 6、师边讲解边示范。 （二）学生练习书写横钩，师行间巡视辅导。 展示优秀的学生作业。 （三）学习书写带横钩的字。 1、出示范字。横钩：容 塞 露 儒 2、指名认读。 3、指名说笔顺，书空。 4、带领学生分析书写要领。 5、演示书写过程。 6、学生练习书写，教师行间巡视。 三 拓展 了解拓本 _ -可编辑修改- 我来说说3 月 5 日是学雷锋纪念日，说说向雷锋同志学习是谁题写的， 为什么这一天被定为学雷锋纪念日。 第 五 课 教学内容：卧 钩 的 书 写 教学要求： 1、 在老师的讲解引导下，了解掌握铅笔字的书写要领； 2、 在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“卧钩”。 3、 培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。 4、 进一步培养学生良好的书写习惯。 教学过程： 一、 导入： 复习上节课的主要内容。 指名谈谈自己的学习收获。 板书课题。 齐读课题。 二 、新授： （一）讲解“卧钩”书写要领。 1、 老师示范书写，指名说笔画名称。 老师领读笔画名称。 2、 讲解笔顺。 3、 再次范写，让学生说说自己看到的“卧钩”有什么特点。 _ -可编辑修改- 分小组讨论。 4、 教师分析讲解： 书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化。 详细讲解： 下笔稍轻，先向有下(笔画由轻到重)，再圆转向右水平方向行笔，到起钩处向左 上钩出，钩要出尖，但不宜过大。 5、指名说一说卧钩怎样书写。 6、师边讲解边示范。 （二）学生练习书写卧钩，师行间巡视辅导。 展示优秀的学生作业。 （三）学习书写带卧钩的字。 1、出示范字。卧钩：心、志、念 2、指名认读。 3、指名说笔顺，书空。 4、带领学生分析书写要领。 5、演示书写过程。 6、学生练习书写，教师行间巡视。 三 拓展 了解 双钩廓填 我来找找踏青的时候，大自然处处有书法艺术，找找公园里的景观石，亭 台楼阁中的刻字和对联、牌匾。拍几张照片带回来展示。 _ -可编辑修改- 第 六 课 教学内容：竖弯钩的书写 教学要求： 1、 在老师的讲解引导下，了解掌握铅笔字的书写要领； 2、 在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“竖弯钩”。 3、 培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。 4、 进一步培养学生良好的书写习惯。 教学过程： 一、 导入： 复习上节课的主要内容。 指名谈谈自己的学习收获。 板书课题。 齐读课题。 二 、新授： （一）讲解“竖弯钩”书写要领。 1、 老师示范书写，指名说笔画名称。 老师领读笔画名称。 2、 讲解笔顺。 3、 再次范写，让学生说说自己看到的“竖弯钩”有什么特点。 分小组讨论。 4、 教师分析讲解： 书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化。 详细讲解： _ -可编辑修改- 在竖弯的基础上，收笔时向上方钩出，笔画比竖弯要长一些。 5、指名说一说竖弯钩怎样书写。 6、师边讲解边示范。 （二）学生练习书写竖弯钩，师行间巡视辅导。 展示优秀的学生作业。 （三）学习书写带竖弯钩的字。 1、出示范字。竖弯钩：纪 也 化 2、指名认读。 3、指名说笔顺，书空。 4、带领学生分析书写要领。 5、演示书写过程。 6、学生练习书写，教师行间巡视。 三 拓展 了解 书丹 我来找找颜真卿 欧阳询竖弯钩的写法差异。 第 七 课 教学你内容：斜钩的书写 教学要求： 1、 在老师的讲解引导下，了解掌握铅笔字的书写要领； 2、 在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“斜钩”。 3、 培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。 _ -可编辑修改- 4、 进一步培养学生良好的书写习惯。 教学过程： 一、 导入： 复习上节课的主要内容。 指名谈谈自己的学习收获。 板书课题。 齐读课题。 二 、新授： （一）讲解“斜钩”书写要领。 1、 老师示范书写，指名说笔画名称。 老师领读笔画名称。 2、 讲解笔顺。 3、 再次范写，让学生说说自己看到的“撇”有什么特点。 分小组讨论。 4、 教师分析讲解： 书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化。 详细讲解： 下笔梢重，向右下弧直行笔，到起钩处向上钩出，收笔要出尖。写戈钩关键是要 呆持一定的弧度，大直、太弯都会影响整个字的美感。 5、指名说一说斜钩怎样书写。 6、师边讲解边示范。 （二）学生练习书写斜钩，师行间巡视辅导。 展示优秀的学生作业。 _ -可编辑修改- （三）学习书写带斜钩的字。 1、出示范字。斜钩：或 民 哉 2、指名认读。 3、指名说笔顺，书空。 4、带领学生分析书写要领。 5、演示书写过程。 6、学生练习书写，教师行间巡视。 三 拓展 了解 摹勒上石。 我来找找五岳 从照片里找到传说中孔子的登临处。 第 八 课 教学内容：我来写“求知” 教学目的： 1、学习写求知 2、讲解法、演示法。 3、情感态度与价值观：认识书法艺术是我们民族的一块瑰宝。教学重点：两个字 字形大小要相称，笔画粗细要均匀。 2、教学难点：笔画收放要和谐。 教学过程： 一、引入： 二、书写要点。 _ -可编辑修改- 1、写成横幅或竖幅。 2、注意三个字连起来写时，字形大小要相称，笔画粗细要均匀，笔画收放要和 谐。 三、观察提示。 1、 “求” a 两点之间要有呼应关系。 b 竖钩长短决定高矮，两点远近决定宽窄。 3、 “知”粗细要有变化。 口字的合理布局。 四、练习指导。 第 九 课 教学内容：横折钩的书写 教学要求： 1、 在老师的讲解引导下，了解掌握铅笔字的书写要领； 2、 在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“横折钩”。 3、 培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。 4、 进一步培养学生良好的书写习惯。 教学过程： 一、 导入： 复习上节课的主要内容。 指名谈谈自己的学习收获。 板书课题。 齐读课题。 _ -可编辑修改- 二 、新授： （一）讲解“横折钩”书写要领。 1、 老师示范书写，指名说笔画名称。 老师领读笔画名称。 2、 讲解笔顺。 3、 再次范写，让学生说说自己看到的“横折钩”有什么特点。 分小组讨论。 4、 教师分析讲解： 书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化。 详细讲解： 下笔写短横，略顿笔后折向下，有时稍稍向左倾斜一点，到起钩处略顿笔后向 左上方钩出，一笔写成。 5、指名说一说横折钩怎样书写。 6、师边讲解边示范。 （二）学生练习书写横折钩，师行间巡视辅导。 展示优秀的学生作业。 （三）学习书写带横折钩的字。 1、出示范字。横折钩：月 而 身 勾 2、指名认读。 3、指名说笔顺，书空。 4、带领学生分析书写要领。 5、演示书写过程。 _ -可编辑修改- 6、学生练习书写，教师行间巡视。 三 拓展 了解淳化阁贴。 我来找找清明节到了，找找家里茶叶的包装，看看上面是不是毛笔字， 带来一件或者拍下来和大家一起欣赏。 第 十 课 教学内容：横折弯钩和横折斜钩的书写 教学要求： 1、 在老师的讲解引导下，了解掌握铅笔字的书写要领； 2、 在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“横折弯钩”“横折斜钩”。 3、 培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。 4、 进一步培养学生良好的书写习惯。 教学过程： 一、 导入： 复习上节课的主要内容。 指名谈谈自己的学习收获。 板书课题。 齐读课题。 二 、新授： （一）讲解“横折弯钩”“横折斜钩”书写要领。 1、 老师示范书写，指名说笔画名称。 _ -可编辑修改- 老师领读笔画名称。 2、 讲解笔顺。 3、 再次范写，让学生说说自己看到的“横折弯钩”“横折斜钩”有什么特点。 分小组讨论。 4、 教师分析讲解： 书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化。 详细讲解： 下笔写短横，略顿笔后折向下，有时稍稍向左倾斜一点，到起钩处略顿笔后向 右钩出，一笔写成。 5、指名说一说横折弯钩横折斜钩怎样书写。 6、师边讲解边示范。 （二）学生练习书写横折弯钩横折斜钩，师行间巡视辅导。 展示优秀的学生作业。 （三）学习书写带横折弯钩 横折斜钩的字。 1、出示范字：九 气 究 飞 凡 2、指名认读。 3、指名说笔顺，书空。 4、带领学生分析书写要领。 5、演示书写过程。 6、学生练习书写，教师行间巡视。 三 拓展 了解 古代著名书法家：李斯 _ -可编辑修改- 我来找找我国自己的汽车品牌，它们的名称是毛主席题写的 第 十 一 课 教学内容：竖折折钩的书写 教学要求： 1、 在老师的讲解引导下，了解掌握铅笔字的书写要领； 2、 在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“竖折折钩”。 3、 培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。 4、 进一步培养学生良好的书写习惯。 教学过程： 一、 导入： 复习上节课的主要内容。 指名谈谈自己的学习收获。 板书课题。 齐读课题。 二 、新授： （一）讲解“竖折折钩”书写要领。 1、 老师示范书写，指名说笔画名称。 老师领读笔画名称。 2、 讲解笔顺。 3、 再次范写，让学生说说自己看到的“竖折折钩”有什么特点。 分小组讨论。 _ -可编辑修改- 4、 教师分析讲解： 书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化。 详细讲解： 把“竖”和“横折钩”的写法结合起来。控制好每一次转折后笔画的形态变化。 5、指名说一说竖折折钩怎样书写。 6、师边讲解边示范。 （二）学生练习书写横折钩，师行间巡视辅导。 展示优秀的学生作业。 （三）学习书写带竖折折钩的字。 1、出示范字：强 弘 弱 2、指名认读。 3、指名说笔顺，书空。 4、带领学生分析书写要领。 5、演示书写过程。 6、学生练习书写，教师行间巡视。 三 拓展 了解 古代著名书法家蔡邕 我来比比篆书里的弯与本课例字比一比，看看篆书和楷书里的“转折”有什 么不一样。 第 十 二 课 教学内容：我来写个“龙” _ -可编辑修改- 教学要求： 1、 在老师的讲解引导下，了解掌握龙字的书写要领； 2、 在观察、比较、临摩的基础上，学会书写龙字。 3、 培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。 4、 进一步培养学生良好的书写习惯。 教学过程： 1、出示图片九龙壁 玉猪龙 做为龙的传人，我国人民很喜爱龙的形象，也很爱写龙字。今天我们就来 练习 写龙字。 （板书课题） 2、介绍龙文化 1、交流 “龙”字是中国福文化的代表，你在课下收集到了哪些有关龙文化的资 料？ 生在小组内交流，然后形成小组意见。 各小组回报龙文化资料。 2、讲解： 出示龙字的演变。 3、展示名家的龙字书写。 1、出示：各种不同笔体的龙字。 2、学生观察，选出自己喜欢的龙字。 3、师提问：你喜欢哪个龙字，为什么？ 4、教师小结。 4、书法实践写龙字。 1、下面请你再次观察你喜欢的龙字，找一找这几个龙字的结构安排，和各部分 的比例 关系。 学生认真观察，并汇报观察结果。 2、教师详细描述每个龙字的书写特点。 _ -可编辑修改- 3、学生先临摹自己喜欢的龙字，在红纸斗方上练习书写一个。 4、小组内交流首次书写的龙字，写得比较好和不太好的地方，以及改进的方法。 5、学生带着改进方法再临摹 34 个龙字。 5、评价交流 1、学生在自己书写的龙字中选出一个最好的。 2、教师展出每个学生书写最好的龙字，并在班内展出。 3、学生观察，投票选出 5 个自己认为最好的龙字。 六、拓展：了解跟“龙”有关的节日，找找和“龙”有关的成语。 第 十 三 课 教学内容：横的组合变化 教学目标： 1、通过探究发现、练写评议，引导学生认识和掌握横的组合变化与布白的大致 规律。 2、培养学生自主、合作、探究的精神。 3、提高学生书写技能,培养学生观察能力、审美能力,发展学生的智力。 教学重点：探究并掌握横的变化与组合。 教学过程： _ -可编辑修改- 一、横画自述，引入新课。 谈话：刚才大家通过一段视频，对我们政平小学有了大概的了解，我们学校 环境优美，书法学习氛围浓厚。不过刚满 57 周岁的“泗洪实小”已经是“江苏省 示范学校”，看在座的各位同学，个个都神采奕奕，充满活力，自信自强，完全可 称得上是“实小”的“品牌商标”。今天，我们一起来探索欧阳询楷书中横的组合 变化规律（板书课题）。有信心吗？（生：有！）下面，我们先来听一听横画自己是 怎么说的。 （课件播放） 横画自述：我是“横”，可别小看我，在楷书中我的功劳可大了！我应用最多， 自然也最重要，我与“竖”兄弟合作，往往构成楷书的框架，决定字的肥胖。 我有着长辈魏碑“横”的基因：方劲、圆润，我的长短粗细变化、有序组合， 使欧字有着既险劲又典雅的气派。 二、品读例字，感悟规律。 1、探索“三”字的写法 谈话：看来我们确实应该重视横的作用。首先让我们一起来探索“三”字中 “横”的变化规律。从整体看，“三”字的三横有什么不同？（长短不同） 谈话：同学们我们再来看看横画的起笔、收笔。（引导起笔、收笔不同） 谈话：宋代书法家米芾曾经说过：“三字三笔异，故作异也”。现在同学们 已经找到了几处不同。如果我们进一步观察每一笔横画，其实它们的姿态也各 有特点。（课件动态演示引导学生说出：凹横、直横、长横。） 小结：凹横圆起笔，长横的起笔最方，是这个字的主笔；第二横介于两者之 间；收笔，长横最结实，动作幅度最大。 互动：谁再来说一说三个横画的特点？ _ -可编辑修改- 根据学生回答双钩板书。 谈话：再一次从整体看，我们又发现三横之间分布（匀称）、笔断（意连）、和 谐统一，又由于长横作用，使整个字显得稳如泰山。 教师范写“三” 组织学生练习（4 个）。 教师点评：首先从整体看，这 4 个“三”字放一起比较协调，然后看每一个字 的写法，也基本能体现“三”字中横的组合变化规律，你看横画有长（有短）、有 粗（有细）、有仰（有俯），横画的起笔也有方有圆，方圆结合，而且三横之间布白 比较匀称。 2、探索“重”字写法（正音，简单提一下） 谈话：看来大家已经知道了“三”字中同时出现多个横画，书写时必须有长 短、粗细、俯仰之别，那么，其它包含有多个横画的字是否存在着相似或相同的 规律呢？下面我们一起来探索“重”字中“横”的书写规律。这个字的另一个读音 是“chong”，首先请大家仔细观察例字，先在小组里交流“重”字中“横”的书写规 律是怎样的。 小组交流长横的特点是什么？“重”字中哪一笔是主笔？ 集体交流，指名汇报： （1）根据学生汇报谈话：（根据学生回答媒体演示）正因为长横的特点的方 起圆收，所以是整个字的主笔。 （2）教师引导：看一看横与横之间的距离，你有什么发现？横与横之间的空 白处比较匀称，这是楷书的基本结构特征。 根据学生汇报双钩板书。 _ -可编辑修改- 教师范写“重”。 学生练习（4 个）。 师生共同评议。 三、巩固应用，汇报成果。 1、小结：通过刚才的学习，我们深刻体会到如果一个字中同时出现几个横画， 须有仰俯、长短、粗细之别。 “三”字点画少，所以笔画应比较粗壮，“重”字点画多 而且密，所以笔画应适当细一些，这样整体上才显得比较匀称、和谐。请同学们 继续认真观察例字，把剩余的作业完成，比一比，看谁写得规范。 2、学生自评，请好友评讲。 3、集体评价，请班级“小书法家”评讲。 引导：我们一起来欣赏几位同学的作业。仔细分析一下，这些作业是否 都能体现“横的组合变化规律”。 生 1；生 2；生 3 引导：在欣赏了这几位同学的优点后，谁又能中肯地为他们提一些改进意 见呢？因为学习书法也是一个不断认识,不断实践,不断反复提高的过程。 4、教师示范评讲。 5、结语：今天同学们表现真出色，别忘了，有空到我们常州市武进区政平小学 做客，和我校的同学交流书法，让我们共同提高。 第 十 四 课 教学内容：竖的组合变化 _ -可编辑修改- 教学目标： 1、通过探究发现、练写评议，引导学生认识和掌握竖的组合变化与布白的 大致规律。 2、培养学生自主、合作、探究的精神。 3、提高学生书写技能,培养学生观察能力、审美能力,发展学生的智力。 教学重点：探究并掌握竖的变化与组合。 教学过程： 一、引入新课。 竖的特点：与“横”合作，往往构成楷书的框架，决定字的肥胖。 二、品读例字，感悟规律。 1、探索“酉”字的写法 谈话：看来我们确实应该重视竖的作用。首先让我们一起来探索“酉”字中 “竖”的变化规律。从整体看，“酉”字的三竖有什么不同？（长短不同） 谈话：同学们我们再来看看竖画的起笔、收笔。（引导起笔、收笔不同） 总结竖画的特点根据学生回答板书。 竖画组合需要注意： 1 把握比划之间相向、相背的关系。2 注意笔画之间的长短、粗细的变化。 教师范写“酉”，组织学生练习（4 个）。教师点评。 2、探索“悟”字写法（正音，简单提一下） 小组交流悟字里各个竖的组合特点是什么？哪一笔是主笔？ 集体交流，指名汇报，教师范写“悟”。学生练习（4 个）。 师生共同评议。 三、巩固应用，汇报成果。 _ -可编辑修改- 1、请同学们继续认真观察例字，把剩余的作业完成，比一比，看谁写得规范。 2、学生自评，请好友评讲。 3、集体评价，请班级“小书法家”评讲。 引导：我们一起来欣赏几位同学的作业。仔细分析一下，这些作业是否 都能体现“竖的组合变化规律”。 引导：在欣赏了这几位同学的优点后，谁又能中肯地为他们提一些改进意 见呢？因为学习书法也是一个不断认识,不断实践,不断反复提高的过程。 4、教师示范评讲。 5、结语：今天同学们表现真出色，别忘了，有空到我们常州市武进区政平小学 做客，和我校的同学交流书法，让我们共同提高。 拓展： 了解古代著名书法家钟繇 第 十 五 课 教学内容：撇的组合变化 教学目标： 1、通过探究发现、练写评议，引导学生认识和掌握撇的组合变化与布白的 大致规律。 2、培养学生自主、合作、探究的精神。 3、提高学生书写技能,培养学生观察能力、审美能力,发展学生的智力。 教学重点：探究并掌握竖的变化与组合。 教学过程： _ -可编辑修改- 一、引入新课。 撇的特点：变化丰富，有长撇，短撇，平撇，直撇，兰叶撇，一个字中出现多 个撇时，姿态长短曲直斜度要有变化。 二、品读例字，感悟规律 1、探索“度”字的写法 谈话：看来我们确实应该重视竖的作用。首先让我们一起来探索“度”字中 “撇”的变化规律。从整体看，“度”字的两撇有什么不同？（长短不同） 谈话：同学们我们再来看看撇画的起笔、收笔。（引导起笔、收笔不同） 总结竖画的特点根据学生回答板书。 撇画组合需要注意： 1 一个汉字中同时出现几个撇，角度不宜平行。 2 根据汉字结构需要，撇有长短粗细之分。 教师范写“度”，组织学生练习（4 个）。 教师点评。 2、探索“象”字写法 集体交流 指名汇报，教师范写“悟”。 学生练习（4 个）。 师生共同评议。 三、巩固应用，汇报成果。 1、请同学们继续认真观察例字，把剩余的作业完成，比一比，看谁写得规范。 书写：妙、处、峻 2、学生自评，请好友评讲。 _ -可编辑修改- 3、教师示范评讲。 4、结语：今天同学们表现真出色，别忘了，有空到我们常州市武进区政平小学 做客，和我校的同学交流书法，让我们共同提高。 拓展： 了解古代著名书法家王羲之及其兰亭序 第 十 六 课 教学内容：捺的组合变化 教学目标： 1、通过探究发现、练写评议，引导学生认识和掌握捺的组合变化。 2、培养学生自主、合作、探究的精神。 3、提高学生书写技能,培养学生观察能力、审美能力,发展学生的智力。 教学重点：探究并掌握捺的变化与组合。 教学过程： 一、引入新课。 捺的特点：有平捺、斜捺和反捺，凡一字中存在两笔以上的捺时，应有收有 放，可将其中一笔改成反捺，如“食” 二、品读例字，感悟规律 1、探索“迷”字的写法 谈话：看来我们确实应该重视竖的作用。首先让我们一起来探索“迷”字中 “捺”的变化规律。从整体看，“迷”字的两个捺有什么不同？（方向长短不同） 谈话：同学们我们再来看看捺画的起笔、收笔。（引导起笔、收笔不同） 总结捺画的特点根据学生回答板书。 _ -可编辑修改- 捺画组合需要注意： 1 遇到走之旁时，上面的捺一般写成反捺。 2 一幅作品中，临近的两个字都带捺时，最好一收一放。 教师范写“迷”，组织学生练习（4 个）。 教师点评。 2、探索“受”字写法 小组交流悟字里各个捺的组合特点是什么？哪一笔是主笔？ 集体交流，指名汇报，教师范写“受”。学生练习（4 个）。 师生共同评议。 三、巩固应用，汇报成果。 1、请同学们继续认真观察例字，把剩余的作业完成，比一比，看谁写得规范。 （大、矣） 2、学生自评，请好友评讲。 3、集体评价，请班级“小书法家”评讲。 引导：我们一起来欣赏几位同学的作业。仔细分析一下，这些作业是否 都能体现“捺的组合变化规律”。 引导：在欣赏了这几位同学的优点后，谁又能中肯地为他们提一些改进意 见呢？因为学习书法也是一个不断认识,不断实践,不断反复提高的过程。 4、教师示范评讲。 5、结语：今天同学们表现真出色，别忘了，有空到我们常州市武进区政平小学 做客，和我校的同学交流书法，让我们共同提高。 拓展： 了解古代著名书法家王献之及其鸭头丸帖 _ -可编辑修改- 第 十 七 课 教学内容：点的组合变化 教学目标： 1、通过探究发现、练写评议，引导学生认识和掌握点的组合变化。 2、培养学生自主、合作、探究的精神。 3、提高学生书写技能,培养学生观察能力、审美能力,发展学生的智力。 教学重点：探究并掌握点的变化与组合。 教学过程： 一、引入新课。 点的特点：变化丰富，在不同的字里横向排列时，有相向的，如“来”有相背 的，如“其”。三点以上的，变化更丰富，如“然”。 二、品读例字，感悟规律 1、探索“其”字的写法 谈话：看来我们确实应该重视点的作用。首先让我们一起来探索“其”字中 “点”的变化规律。从整体看，“点”字的三竖有什么不同？ 谈话：同学们我们再来看看点画的起笔、收笔。（引导起笔、收笔不同） 总结点画的特点根据学生回答板书。 点画组合需要注意： 1 把握横向点之间的形状、大小变化。 2.注意各个点之间的角度变化。 教师范写“其”，组织学生练习（4 个）。 _ -可编辑修改- 教师点评。 2、探索“来”字写法 小组交流来字里各个竖的组合特点是什么？哪一笔是主笔？ 集体交流，指名汇报，教师范写“来”。 学生练习（4 个）。 师生共同评议。 三、巩固应用，汇报成果。 1、请同学们继续认真观察例字，把剩余的作业完成，比一比，看谁写得规范。 （赫、为、然、深、羽） 2、学生自评，请好友评讲。 3、集体评价，请班级“小书法家”评讲。 引导：我们一起来欣赏几位同学的作业。仔细分析一下，这些作业是否 都能体现“点的组合变化规律”。 4、教师示范评讲。 5、结语：今天同学们表现真出色，别忘了，有空到我们常州市武进区政平小学 做客，和我校的同学交流书法，让我们共同提高。 拓展： 了解古代著名书法家王珣及其伯远帖 了解古代著名书法家智永及其千字文 第 十 八 课 教学内容： 习作 _ -可编辑修改- 教学目标： 1、通过本课教学，使学生了解钢笔书法创作的格式和章法常识。 2、通过观察比较分析，能完成书法作品。 3、提高学生的书法审美素养，激发学生对书法创作的兴趣。 教学重