高中语文《劝学》课件.ppt

,2009年江苏地区语文科劝学课件资料,劝学,制作人(原创) 用户名：剑走偏峰 真实名：张佳林 单位名： 邮箱：zhangjialinzhao,孙权劝学,铁杵成针,劝学,作者介绍,荀子,荀子（xnzi）（前325年前235年名况，字卿，后避汉宣帝讳，改称孙卿。 战国末期赵国猗氏（今山西新绛）人， 著名思想家、文学家、政治家，儒家学派代表人物， 时人尊称“荀卿”。曾三次出齐国稷下学宫的祭酒，后为楚兰陵（今山东兰陵）令。曾在齐国稷下讲学，后游历秦国，晚年任楚兰陵令。今存荀子,韩非和李斯均是他的学生。他是先秦儒家的最后代表人物，继承了孔子学说，又能扬弃其消极成分，并批判吸收各学派的思想学说，成为先秦朴素唯物主义思想的代表人物。其散文说理透彻，气势雄浑，语言质朴，句法简练缜密，多排比，善譬喻。荀子一书共32篇，其中26篇为荀子所著，末6篇或为其门人弟子所记。 劝学是荀子第一篇，“劝”是“劝勉”的意思。劝学论述了学习的意义、作用、方法和态度，反映了先秦儒家在教育方面的某些正确观点，也体现了作为先秦诸子思想集大成者的荀子文章的艺术风格。,一.课文诵读,1教师范读课文 2. 听录音范读 1_07劝学 荀子人教版高中古诗文朗读(白云出岫播音版) 天方听书网 真人发音_有声数字图书馆_免费收听_下载_小说_有声小说_评书_玄幻武侠_言情小说_寓言童话_笑话 学生纠正自己预习时的读音错误及断句不当之处。 3学生自由朗读课文 4检查学生字音掌握情况 5指名23名学生朗读课文（分节读） 6分组齐读课文（通过读、听，强化记忆）,二.整理、归纳文中重要文言知识,1.通假字 輮以为轮，其曲中规虽有槁暴，不复挺者 “有”yu通“又” “暴”p是“曝”的古字 则知明而行无过矣君子生非异也 “知”zh通“智” “生”xng通“性”,2.词类活用 木直中绳，輮以为轮。 动词的使动用法 a君子博学而日参省乎己 b上食埃土，下饮黄泉 名词作状语 a假舟楫者，非能水也 b假舆马者，非利足也 名词用作动词 假舆马者，非利足也 形容词用作动词,动词的使动用法 名词作状语 名词用作动词 形容词用作动词,3.特殊句式（学生口译，教师重点点拨翻译注意点） （l）判断句 青，取之于蓝 冰，水为之 虽有槁暴不复挺者，輮使之然也 登高而招，臂非加长也 君子生非异也，善假于物也 （2）固定格式 无以至千里（“无以”意为“没有用来的办法”。下文“无以成江海”中“无以”同此） （3）定语后置 蚓无爪牙之利，筋骨之强,第二课时,一.朗读课文 二.课文分析 讨论、分析全文的思路结构 1.本文的中心论点是什么？作者是从哪几个方 面来阐述这个观点的？ 明确: 学不可以已 学习的意义 学习的作用 学习的方法和态度,2.课文中心论点用“君子曰”引出有什么好处？中心论点包括哪几方面的意思？ 明确： 用“君子曰”引出中心论点“学不可以已”，使观点更具权威性。这个观点包括两个方面的意思，一是因为学习意义很大，所以学习不能停止；二是学习的态度和方法，就是不能停止学习。,3.在论述学习的意义时，用“青”“冰”的比喻论证了什么问题？用“轮”“木”“金”的比喻论证了什么问题？ 明确： “青”“冰”的比喻论证了学习可以提高人的水平；“轮”“木”“金”的比喻论证了学习可以改造人的品性。这五个比喻论述了学习的意义在于能提高人的智能、改造人的品性，使人智慧明达，不犯过错。,学习的意 义,提高自己改变自己,青 出 于 蓝,冰 寒 于 水,輮 以 为 轮,木受绳则直,金就砺则利,君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣,4.在论述学习的作用时，“吾尝跂而望矣，不如登高之博见也”这个比喻是论述什么观点的？（引导学生用课文原句回答） 明确： 这个比喻是论述“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也”这个观点的，强调了学习的作用。,5.“登高而招”“顺风而呼”“假舆马”“假舟揖”这四个比喻为什么要强调“臂非加长”“声非加疾”“非利足”“非能水”？ 明确： 这就强调了“闻者彰”“致千里”“绝江河”这些效果的取得并不是因为人的本身有什么特异功能，而是因为凭借了外界条件。这就与文章的推论“君子生非异也，善假于物也”丝丝相扣，有力地论证了学习的作用，学习可以弥补人的不足。,学习的作 用,弥 补 不 足,跂 而 望,不如登高,善假于物,6.课文论述学习的方法和态度，可以分为几个层次？是如何正反设喻论证的？ 明确： 可分为三层。第一层论述学习要积累，是先正面后反面设喻论述的。第二层论述学习要持之以恒，是反正、反正设喻论述的。第三层论述学习要专一，是先正面后反面设喻论述的。,学习方法和态度,积累坚持专心,正面设喻,反面设喻,学习 要积累 （对比）,骐骥一跃，不能十步 驽马十驾，功在不舍,锲而舍之，朽木不折 锲而不舍，金石可镂,蚓无爪牙之利用心一也 蟹六跪而二螯用心躁也,学习 要恒心 （对比）,学习 要专一 （对比）,三.本文的写作特点是什么? 明确: 善于用比喻说理 第一段作者用了五个比喻 “青出于蓝”、 “冰寒于水”，“直木为轮” “木受绳则直”、“金就砺则利” 第二段作者用了五个比喻。 “跂而望”、“不如登高之博见”： “登高而招”、“顺风而呼”、“假舆马”、“假舟楫” 第三段作者用了十个比喻。 从“积土”、“积水”推论到“人的积德”，“不积跌步”、“不积小流”“骐骥”、“驽马”“锲而不舍”，“锲而舍之” “蚓和蟹 ”,设喻的妙处? 明确: 本文是阐述学习道理的议论文，通篇设喻，使所讲道理形象生动，深入浅出，既有说服力又有感染力。,四.小结 本文作为荀子的开篇之作，是一篇论述学习的重要意义，劝导人们以正确的目的、态度和方法去学习的散文。文章以朴素的唯物主义理论为基础，旁征博引，娓娓说理，反映了先秦儒家在教育方面的某些正确观点，其中阐述的关于学习的道理，在今天也具有很强的指导作用。同时，本文也体现了作为先秦诸子思想集大成者的荀子文章的艺术风格。,五.材料补充,古代的“劝学诗”，按其内容大体可以分为六类： 一、立志 少小多才学，平生志气高。别人怀宝剑，我有笔如刀。（神童诗） 朝为田舍郎，暮登天子堂。将相本无种，男儿当自强。（神童诗） 读律看书四十年，乌纱头上有青天。男儿欲画凌烟阁，第一功名不爱钱。（明 杨继盛言志诗） 二、勤学 三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。（唐 颜真卿劝学） 力学如力耕，勤惰尔自知。但使书种多，会有岁稔时。（宋 刘过书院）,三、惜时 青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。（长歌行） 盛年不再来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。（晋 陶渊明杂诗） 劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。有花堪折直须折，莫待无花空折枝。（唐 金缕衣） 昨日兮昨日，昨日何其好！昨日过去了，今日徒烦恼。世人但知悔昨日，不觉今日又过了。水去汩汩流，花落日日少。万事立业在今日，莫待明朝悔今朝。（佚名昨日歌） 今日复今日，今日何其少！今日又不为，此事何时了？人生百年几今日，今日不为真可惜！若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。为君聊赋今日诗，努力请从今日始。（明 文嘉今日歌） 明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。世人若被明日累，春去秋来老将至。朝看东流水，暮看日西坠。百年明日能几何？请君听我明日歌。（清 钱泳明日歌）,四、方法 读书切戒在慌忙，涵泳工夫兴味长。未晓不妨权放过，切身须要急思量。（宋 陆九渊读书） 读书患不多，思义患不明。患足己不学，既学患不行。（唐 韩愈劝学诗） 五、体会 半亩方塘一鉴开，天光月影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来。（宋 朱熹观书有感） 昨夜江边春水生，蒙冲巨舰一毛轻。向来枉费推移力，此日中流自在行。（宋 朱熹观书有感） 六、乐趣 木落水尽千崖枯，迥然吾亦