人教新课标版七年级语文上册第3课《短文两篇》教学课件

蝉,短文两篇,贝壳,需要掌握的字词,收敛（ ）：本课指收拢。 聒聒（ ）：持续嘈杂，本课指不停地叫。 宽恕（ ) ：宽容饶恕。 短暂（ ） 一丝不苟：（ ）形容办事认真，连最细小的地方也不马虎。 卑（ ）微：卑贱微小，地位低下。 痕迹( ) 上苍：上天。 把玩( )：拿在手中玩赏。,lin,gu,sh,zn,gu,bi,hnj,bwn,小思，原名卢玮銮(wilun)。原籍广东番禺，一九三九年香港出生，一九六四年香港中文大学中文系毕业，后获香港大学硕士学位。她以笔名“小思”出版了散文集路上谈、承教小记、日影行、不迁、彤tng云笺jin、香港文学散文等。,蝉,请找出表达作者对蝉情感态度的词语和句子,窗外蝉更知知不休，使事忙的人听了很烦。,何必聒聒？那只不过是一个夏天罢了！,斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒！,那么小，却那么响，竟响彻一个夏天！,哦！那是蝉的生命意义！,窗外蝉更知知不休，使事忙的人听了很烦。,何必聒聒？那只不过是一个夏天罢了！,斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒！,那么小，却那么响，竟响彻一个夏天！,哦！那是蝉的生命意义！,这些词语句子表达了作者怎样的思想感情?,厌烦,惊叹、佩服、厌烦,瞧不起、厌烦,醒悟、理解,理解、尊重,作者先写自己对蝉的厌恶，后写对蝉的理解、尊重，这是一种什么写作手法？这种写作手法有什么作用？,欲扬先抑。造成鲜明对比，给读者留下比较深刻的印象。深化文章的主题，使人物形象更加鲜明，使文章所渲染的感情更加强烈。,注意：抑扬前后应具有对照性，而且大多是采用相反对立的形式构成对照。另外，对于抑扬两者，不可等量齐观，而是应该重在后扬。,找出本文的主旨句,并谈谈对它的理解,“哪管是90年,90天,都不过要好好地活过。”,不管生命长短,都要好好地活,“斜阳里,想起秋风的颜色,就宽恕了那烦人的聒聒”,怎样理解这句话?,秋风来了,果实成熟了,本是收获的季节,但对在地下埋了17年,苦苦等待了17年的蝉来说,却意味着生命的结束.生命虽然短暂,蝉却执著地等待,我对它的敬意油然而生.,作业： 1、复习本课所学词语 2、完成本课配套练习册8页,席慕蓉，1943年生于重庆，后随父母由香港迁至台湾。她从小酷爱绘画，多次举办画展，出版画册并获奖。1981年她“从来没有刻意去做过些什么努力”的诗集七里香由台湾大地出版社出版，深得读者喜爱。主要作品有诗集七里香、散文集有一首歌等。,贝壳,找出作者形容“贝壳”及“贝壳中生命”的词语,贝壳,贝壳中生命,坚硬 精致 仔细 一丝不苟,短暂 细小 脆弱 卑微,“我”做的事情,“我”的生命,更精致、更仔细、 更一丝不苟,停留的时间和空间更长更多,联想,“是不是也应该用我的能力来把我所的事情做得更精致、更仔细、更加的一丝不苟呢”体现了作者怎样的思想感情?,此句比较了自己和贝壳里的生命，感悟自己的生命尽管有限，但还是比贝壳里的生命时间要长一点,空间要多一点，因此用反问句表达自己要力所能及地把事情做得更精致、更好的思想感情。,“这是一颗固执又怎样简单的心啊”,此处的“固执”“简单”是什么意思？说说你对这句话理解。,固执：作者坚持要精致、仔细、一丝不苟地做事。 简单：作者并不想成就丰功伟绩，只想把每一件小事做好。,作者并不希望建立什么丰功伟绩,她只想像那颗小小的贝壳一样,用 仔细、精致、一丝不苟来塑造执著美丽的形象,回馈生命,打动人们。,试比较两篇散文的异同,相同之处： 、都是由一个小小的物引发对生命的感悟； 、对于生命的理解,都比较积极、认真； 、对于”物”的描写细致入微,笔调清新自然。 不同之处： 蝉先抑后扬,贝壳直奔主题（联想）； 蝉对生命的感悟是不管生命短暂与否,都要积极面对,好好活着，贝壳则落实到要把自己的能做的事情做得更仔细、更精致、更加一丝不苟； 蝉的作者对于生命的态度隐喻在对蝉生命意义的阐发中,没有直接表白；贝壳的作者则明确提出了自己要认真做事的想法,表达了要给世人留下值得珍惜和惊叹的东西的愿望。,仿照下列例子,你也写两句,生命就要像蝉一样,即使短暂,也 要固执地等待 生命就要像贝壳一样,即使卑微, 也要一丝不苟,热爱生命 作者：汪国真 我不去想 是否能够成功 既然选择了远方 便只顾风雨兼程 我不去想 能否赢得爱情 既然钟情于玫瑰 就勇敢地吐露真诚,我不去想 身后会不会袭来寒风冷雨 既然目标是地平线 留给世界的只能是背影 我不去想 未来是平坦还是泥泞 只要热爱生命 一切，都在意料之中,导入新课,生命是多彩的朝霞，映照着广阔的大地；生命是智慧的火花，点缀着灿烂的星空；生命是美丽的鲜花，装扮着绚丽的人生。生命真是一个奇迹。一枝从淤泥里长出的夏荷，竟开出雪一样洁白纯净的花儿；一粒细细黑黑的萤火虫，竟能在茫茫黑夜里发出星星般闪亮的光；一株微不足道的小草，竟开出像