人教课标版初中语文九年级下第一单元《我用残损的手掌》课件

我用残损的手掌,戴望舒,预习检查,你了解诗人吗？你了解诗人生活的时代吗？诗人为什么要用“残损的手掌”来写这首诗？,作者简介： 戴望舒（1905-1950），原名梦鸥，浙江杭县人。30年代“现代派”诗歌的代表诗人。 他的早期诗多抒写个人哀愁、情调比较低沉。代表性的诗：雨巷 抗战爆发以后，诗风有较大转变。 具有强烈爱国精神，积极呼唤光明的 到来。代表性的诗有：我思想 寒风中闻声偶成无题 我用残损的手掌 作品集有戴望舒诗选 望舒草等。,写作背景 这首诗写于抗日战争的最艰苦年代。当时祖国半壁江山沦于敌手，民族处于危亡关头。 1942年，诗人戴望舒因为在报纸上编发宣传抗战的诗歌，被日本宪兵逮捕。在狱中，他受尽折磨，受伤致残，但始终没有屈服。 我用残损的手掌就作于那个时候。这首诗，是诗人在侵略者的铁窗下献给祖国母亲的歌。 我用残损的手掌收入诗集灾难的岁月。,整体感知,这首诗从内容上可分为几部分？ 每部分抒发了诗人怎样的情感？,我用这残损的手掌，,摸索这广大的土地；,饱尝艰难困苦,饱含着对祖国诚挚爱和深深的哀痛,统领句,研读课文,齐读第一二部 我们看第一句“我用残损的手掌我用残损的手掌我用残损的手掌我用残损的手掌，摸索这广大的土地摸索这广大的土地摸索这广大的土地摸索这广大的土地。”大家想想，当时诗人在暗无天日的监狱中，他可能去摸索广大的土地吗？ 诗人接着又摸到了什么 作者选取意象非常讲究，从北到南，这说明什么 这些描述表明了沦陷区怎样的情景？寄托着诗人怎样的感情？ 再读课文第二部分 诗人人所说的“辽远的一角”指的就是哪儿？（解放区）诗人用什么词来形容的？ 诗人用“残损的手掌”抚过解放区他的感觉是什么 作者为何要把爱和一切希望寄托在这里 这一节抒发了作者怎样的感情？,我用这残损的手掌，,摸索这广大的土地；,沦陷区,这一角已变成灰烬,那一角只是血和泥,国土正遭受日寇蹂躏,手掌是残损的土地是破碎的,北方中原江南岭南南海,雪峰,黄河,水田,荔枝花,渔船,冷得刺骨,水夹泥沙,蓬蒿,憔悴,苦水,从北到南到处都有侵略者践踏的痕迹,沦陷区,辽远的一角,完整,解放区,温暖,明朗,坚固,蓬勃生春,残损的手轻抚,柔发,手中乳,比喻,因为只有那里是太阳，是春,永恒的中国,我用残损的手掌 戴望舒,在日寇铁窗下向苦难祖国的抒怀之作 忧郁阴暗凄楚忧愤 对比 祖国光明未来 温暖明朗热切期盼,（统摄全诗） 摸索这广大的土地我用残损的手掌,探究讨论,1、这首诗前后两部分的感情色彩明显不同，请找出感情色彩鲜明的词语，体会其表达效果。 2、这首诗描写的对象很多，而我们读起来却不觉芜杂，这是为什么？,我用这残损的手掌，,摸索这广大的土地；,诗人在狱中的想象,触摸家乡,（春天，堤上繁花如锦幛，嫩柳枝折断有奇异的芬芳）我触到荇藻和水的微凉；,嗅觉,触觉,与狱中生活形成对比,长白山的雪峰冷到彻骨,感觉,诗人看到破碎的山河感到心寒,这黄河的水夹泥沙在指间滑出,触觉,江南的水田，你当年新生的禾草是那么细，那么软现在只有蓬蒿；,用对比的手法写出衰败的景象,表达出痛苦的内心。,岭南的荔枝花寂寞地憔悴,用拟人的方法写出诗人的痛苦和山河的破败,我蘸着南海没有渔船的苦水,海水的咸涩味作者称之为“苦水”,实则是作者内心的映照。,我用残损的手掌,摸索这广大的土地,沦陷区,解放区,灰烬,血和泥,太阳,春,对比,表达了对侵略者无比的痛恨，对祖国支离破碎的惨状无比痛心。,像牲口一样活，像蝼蛄一样死。,驱逐阴暗，带来苏生。,表达了作者对解放区的无比向往，因为她是民族的希望。,延伸拓展,借鉴诗人把情感寄寓在具体形象上，使抽象的心绪具有可感性的写法，联系你的生活体验，写几句富有诗意的话，抒写自己的一种感情（如“思念”“悲伤”“欢欣”等）。,思念谁,你知不知道 思念一个人的滋味 就像喝了一杯冰冷的水 然后用很长很长的时间 一颗一颗流成热泪 你知不知道 寂寞的滋味 寂寞是因为 思念谁 你知不知道 痛苦的滋味 痛苦是因为想忘记谁 你知不知道 忘记一个人的滋味 就像欣赏一种残酷的美 然后用很小很小的声音 告诉自己坚强面对,诗 歌 欣 赏,雨 巷,撑着油纸伞，独自 彷徨在悠长、悠长 又寂寥的雨巷， 我希望逢着 一个丁香一样地 结着愁怨的姑娘。 她是有 丁香一样的颜色， 丁香一样的芬芳， 丁香一样的忧愁， 在雨中哀怨， 哀怨又彷徨； 她彷徨在这寂寥的雨巷，,撑着油纸伞 像我一样， 像我一样地 默默行着 冷漠、凄清，又惆怅。 她默默地走近， 走近，又投出 太息一般的眼光 她飘过 像梦一般地， 像梦一般地凄婉迷茫。 像梦中飘过 一枝丁香地，,雨 巷,在雨的哀曲里， 消了她的颜色， 散了她的芬芳， 消散了，甚至她的