《轴对称图形》教学设计(5)

轴对称图形教学设计 大地小学 张冬凤教学内容：人教版数学第十一册教科书100102页教学目标：1、使学生初步认识轴对称图形，理解轴对称图形的含义，并能用自己的方法创造出轴对称图形。2、通过观察、思考和动手操作，培养学生探索和实践能力，发展学生的空间观念。3、使学生在认识和制作简单的轴对称图形的过程中，感受到物体或图形的对称美。激发对数学学习的积极情感。教学重点：理解轴对称图形的特征.教学难点：能找出轴对称图形的对称轴。教具准备：平面图形。教学流程:课前:撕纸游戏老师进行示范，先把纸对折，再从折痕的地方任意撕下一块，瞧,老师撕的是( ) . 你们也来试试吧. 边巡视边展示同学们的手可真巧,大家把作品都珍藏起来吧,下面我们一起进入今天的数学课堂.一,看一看 想一想1,同学们,今天老师给大家带来了几样好玩的东西,我们一起来看看吧.(出示实物) 同学们仔细地观察这些物体,他们的外形用什么共同的特点? (生)像这样的物体啊,我们就说他是对称的 ( 板书)2,那么,像这样对称的物体,在日常生活中,你还看到过吗? 谁来说一说? (生)同学们啊,观察的非常仔细.在我们的生活中有很多的物体,它们都是对称的,对称的物体大家喜欢吗?老师也很喜欢,就把他画了下来,就成了平面图形,这样的图形还是对称的吗?这样的图形,我们就把他叫作对称图形 (板书)3 .是不是所以的图形都是对称的呢?他们又是怎样对称的呢?这就是我们这节课要研究的问题.为了研究好这些问题,老师为你们 准备了好多的图形,我们来看一下: (贴图形)这些图形都是对称图形吗? 你们能帮老师分出那些是对称图形,那些不是对称图形吗? (生) 在我们每个小组都有1号信封,里面就有这些图形,呆会我们小组的同学一起来分一分,比一比哪个小组分得最快.(生)你们都是这样分的吗?老师想问你们,你们怎么认为这些图形就是对称图形呢?有什么办法来证明吗? (生 对折) 折一折给大家看4 .同学们,刚才那位同学用了一种方法,什么方法? (板书对折) 我们用他的方法试试,好不好?先把你们认为对称的图形折一折,看有什么发现,再把你们认为不对称的图形也折一折 .比比看你又有什么发现,小组内互相说说,好吗? 开始 (生) 板书重合 完全5.完全重合有意思吗?我们跟老师一起做个游戏好不好,伸出我们的手,跟老师一起拍拍手,12停 看看我们的手掌,他们现在已经,6 .把我们刚才的对称图形打开看一看,你又有什么新的发现呢?生:我发现中间有一条折痕. 老师也想来折一折 (对比)老师的折痕和你们的有什么不一样呢? 所以,你们的这条折痕是最了不起的.我们就把这条折痕所在的直线叫做对称轴板书轴 重复一遍7 .你 知道直线是怎么样的吗? 为了区分对称轴和其他的线,我们通常用点划线表示对称轴.示范8 .小结,刚才我们把手中的图形,通过对折的方法,发现他们完全重合,就把他叫做轴对称图形.并把折痕所在的直线叫做对称轴 (用笔连)二 .折一折 猜一猜1.师：今天,我们认识了轴对称图形,现在我们这里来了几位老朋友.(出示图形)判断游戏:老师拿出一个图形,说判断如果你认为他是轴对称图形就起立,如果你认为他不是轴对称图形就坐着不动.2.同学们真是了不起,本来老师想考考你们,看来我要改变主意了,我们在来玩一个游戏 趣味猜猜猜,老师要给你们看几个数学符号,这几个数学符号都是轴对称图形,老师把他们写在一个圆上了,老师只给你们看一半的图形,你们要猜出整个图形是什么?3 .读一遍 +_* 美,我们天天接触的+_都是轴对称图形呢,可见数学是美的,中国的汉字也美三 .做一做 比一比如果让你自己动手,做一个轴对称图形,你会吗?先别慌,闭上眼睛在脑海中构思一下,想一想你准备做一个怎样的图形.介绍材料. 四、总结： “同学们，今天这节课，我们一起走进了轴对称图形的世界。其实，大自然对于对称的创造，还远不止这些。有人说，是因为美，大自然才选择了对称。同学们，请大