【教学设计】《angengingong》（部编）

教育部组织编写 一年级（上册） 畅言教育ang eng ing ong合肥市桂花园学校西区 郭萍 教材分析编排本课的目的是让学生学会四个后鼻韵母和整体认读音节，书写音节词，正确拼读声母与后鼻音，韵母组成的音节；认识词语，“游泳、骑自行车、打乒乓球”，会认生字“车、羊、走、也”，会读儿歌两只羊。图文并茂，富有生活气息，教学时，教师应联系生活实际，借助插图，通过整体认读学习后鼻韵母的发音方法，并在拼读音节和朗读中反复练习。 教学目标【知识与能力目标】学习后鼻韵母ang、eng、ing、ong及整体认读音节ying；能正确拼读声母与后鼻韵母组成的音节。 【过程与方法目标】能在四线格里正确书写音节词“mng ling”。【情感态度价值观目标】会认生字“车、羊、走、也”四个生字，认读“游泳、骑自行车、打乒乓球”。会读儿歌两只羊。 教学重难点【教学重点】后鼻韵母的发音声母与后鼻韵母组成的音节的拼读、认字。【教学难点】掌握eng、ing的发音。 课前准备多媒体课件、图片、视频。 教学过程第一课时一、创设情景，激情导入：1出示卡片，复习五个前鼻韵母。2教师：在汉语拼音里，韵母一共有24个，其中单韵母6个、复韵母5个还有9个鼻韵母。在9鼻韵母中，我们已经学习了5个前鼻韵母，这节课，我们要学习4个后鼻韵母ang 、eng、ing、ong。二、初读课文，学习后鼻韵母：1学习鼻韵母ang。（1）教师出示插图，明确：房间里有一个窗户，从窗户往外看，可以看见弯弯的月亮。“窗户”的“窗”和“月亮”的“亮”含有ang的音。学生跟读。（2）教师指导发音：ang是由a和ng组成的后鼻韵母。发ang的音时，先发a的音，然后舌根高抬，抵住软腭，使气流从鼻腔出来，再连续后鼻尾音ng。（3）同桌合作，练习ang的发音。教师巡视指导纠正。（4）比较朗读：anang。（5）出示ang及其四声，学生自由拼读，指名读。（6）复习三拼音法。出示：bng zhung qing chung学生自由拼读，指名读，齐读。学生联系生活实际说说含有上述音节的词语。2学习鼻韵母eng、ing、ong。（1）教师出示插图，要求学生说说图画内容。教师明确：“灯”这个读音里含有后鼻韵母eng的音；“婴儿”的“婴”提示了后鼻韵母in g的音；“钟”这个读音里含有后鼻韵母ong的音。（2）教师：请同学们认真观察，ang、eng、ing、ong这四个鼻韵母，说说你们发现了什么。（它们都是由一个单韵母和后鼻尾音“ng”组成的。它们发音的方法差不多，只是先发的那个音不同。）（3）同桌合作，试着练习eng、ing、ong的发音。教师巡视指导纠正。（4）教师范读，学生跟读；指名读；齐读。（5）比较读：eneng、ining。（6）学习eng、ing、ong的四声。教师范读，学生模仿。指名读，齐读。（7）出示：fng rng hng dng tng jng bng sng zhng hng qing学生自由拼读，指名读。小组合作读，指名读；教师范读，学生跟读；齐读。学生联系生活实际，说说含有这些音节的词语。第二课时一、细读课文，学习整体认读音节：1出示后鼻韵母ing，指名认读，齐读。2教师：ing是后鼻韵母，不能独立成音节，要想给“老鹰”的“鹰”、“电影”的“影”注音，应该怎么办？明确：直接在ing的前面加上大y，就成了整体认读音节ying。3比较读：yinying。4出示ying的四声，学生自由读，开火车读，齐读。5 要求学生联系生活实际，说说含有ying的词语。二、借助插图，学习字词：1教师出示插图，提问：动物们在干什么？教师根据回答出示词语“游泳、骑自行车、打乒乓球”。2要求学生用自己喜欢的方式读拼音。3指名读，齐读。4学生看拼音读词，去掉拼音读词。5学生学习“车”的读音。6拓展延伸：除了自行车，你还知道什么车？你最喜欢什么车？学生交流汇报。三、学习儿歌，复习拼音：1出示带拼音的儿歌两只羊，学生自由读一读。2学生在儿歌里找出“羊、走、也”3个生字，学习这3个字，并用“羊、走、也”口头