2018_2019学年一年级数学上册第二单元位置教案新人教版.docx

第二单元 位置单元教学总述本单元结合日常生活实际，提供丰富的生活和活动情境，帮助学生体验空间方位，依照儿童空间方位的认知顺序进行编排。通过学生在日常生活中对上、下、左、右、前、后等方位认知的基础上，教学生如何准确地判断这些方位。一般来说，物体之间的位置关系具有相对性，但在学习左、右时，为了降低教学的难度，不涉及相对性，只以一个物体作为判断位置关系的标准，这个参照点就是观察者或者参与活动的活动者。学习本单元时，应该在游戏活动中引导学生辨认位置关系，激发学生主动探索的潜力。1.结合具体情景，理解“上、下”“前、后”“左、右”的基本含义。2.会用“上、下”“前、后”“左、右”描述物体的相对位置。3.在具体情景中，培养初步的空间方位感。重点：会用“上、下”“前、后”“左、右”描述物体的相对位置。难点：感受“上、下”“前、后”“左、右”的位置关系。课时教学设计上、下、前、后教学设计表学科：数学年级：一年级 册次：上学校： 教师：课题上、下、前、后（P9）课型新授课计划学时1教学内容分析观察教材中的图片，使学生根据轮船、火车、汽车之间的位置关系，认识上、下、前、后这四个方位。承前启后日常生活中对方位的感知上、下、前、后左、右教学目标1.能结合具体情境，理解上、下、前、后的基本含义。2.会用上、下、前、后描述物体的相对位置，初步感受它们的相对性。3.培养学生的观察能力和空间观念。重难点重点：会用上、下、前、后描述物体的相对位置。难点：体验上、下、前、后位置的相对性。化解措施观察比较、引导解答。教学设计思路复习巩固，导入新课合作交流，探究新知巩固应用，提升能力课堂小结，拓展延伸教学准备教具准备：PPT课件、轮船、汽车、火车、大卡车等卡片。教学过程教师活动学生活动同步检测一、复习巩固，导入新课。（5分钟）情景引入：同学们，上课啦！请同学们把双手放在桌子上面，双脚放在桌子下面。认真按老师的要求做一做。1.自己说一说你的座位前面是谁，后面是谁。自己说一说。二、合作交流，探究新知。（20分钟）1.认识“上、下”。（1）老师先拿出卡片，让学生认一认。小组之间相互交流，看看谁认识的交通工具多。老师再出示情境图，引导学生说一说，轮船在水中行驶，汽车在桥上行驶（2）老师提问：大家回答的非常好，请大家再认真观察图片，找出水中的轮船，请问轮船的上面有什么？卡车的下面有什么？（3）让学生理解：轮船的上面不仅有火车，还有汽车。只要是空间方位上在轮船上方的，都是答案。老师引导学生说一说，火车在轮船的上面，那么轮船就在火车的下面，让学生理解位置的相对性，从而加深学生对空间方位的理解。2.认识“前、后”。大家看一看，轿车在卡车的前面，卡车在轿车的后面，对吗？大巴车的前面有什么？通过提问让学生感受前面和后面的相对性。1.（1）学生认真观察老师给出的图片，小组之间相互交流，说一说，不认识的交通工具要问一问老师。（2）首先在图中找到轮船，看到轮船的上面不仅有火车，还有卡车、轿车、大巴车。学生跟着老师说一说，卡车在火车的上面，火车在卡车的下面，卡车的下面有火车（3）理解轮船的上面不只有一种物体。2.学生根据老师的谈话，判断老师说的是正确的。仔细观察图片可以知道，大巴车的前面有卡车和轿车，轿车的后面有卡车和大巴车。2.看一看，填一填。（P16）（1）小姑娘在桥的（上）面，小船在桥的（下）面。（2）小船在小姑娘的（下）面，小姑娘在小船的（上）面。3.看一看，填一填。（P17）在的（后）面，在的（前）面；在的（前）面，在的（后）面。三、巩固应用，提升能力。（10分钟）1.指导学生完成教材第9页“做一做”。2.指导学生完成教材第11页第1题。1.学生按要求摆放物品。2.仔细观察图片，认真完成。4.小明、小亮、小丽三人赛跑，小明在小丽的前面，在小亮的后面，三人中谁跑在最前面，谁跑在最后面？小亮跑在最前面，小丽跑在最后面。四、课堂小结，拓展延伸。（5分钟）1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。2.（1）位置在高处的就是“上”，与“下”相对；位置在低处的就是“下”，与“上”相对。（2）一般面对的方向是前，背对的方向是后。前与后是相对的。教师个人补充意见：板书设计上、下、前、后 上下 前后 下上 后前培优作业1在括号里填“上”或“下”。（1）在的（下）面。（2）在的（上）面。2.森林运动会开始啦！（请将正确的答案圈起来）名师点睛在教学本节课时，可以设计一些游戏活动，例如：呈现一幅混乱的交通图片，或者混乱的房间摆设图片，再呈现有序的图片，让学生对比交流，说一说自己的感想。在学习的同时，体会有序的重要性。让学生充分去观察、表述、交流，体现出教学的开放性。微课设计点教师可围绕“上、下、前、后”设计微课。左、右教学设计表学科：数学年级：一年级 册次：上学校： 教师：课题左、右（P10）课型新授课计划学时1教学内容分析本节课是对“左、右”的教学。通过让学生模仿老师举手来了解“左、右”的含义，以此建立“左、右”的标准。承前启后上、下、前、后左、右描述物体的位置教学目标1.认识左、右，感知左、右的位置关系，能用左、右描述物体所在的位置。2.初步掌握判断左、右的方法。3.在具体情境中，培养初步的空间方位感。重难点重点：认识左、右的位置关系。难点：能正确用左、右来描述物体的位置。化解措施观察比较和实践操作。教学设计思路复习巩固，导入新课合作交流，探究新知巩固应用，提升能力课堂小结，拓展延伸教学准备教具准备：PPT课件。教学过程教师活动学生活动同步检测一、复习巩固，导入新课。（5分钟）1.引导学生回顾怎样描述“上、下、前、后”的位置。2.通过课堂实践，引导学生会判断左、右。1.回顾上节课学习的“上、下、前、后”的位置关系。2.明确本节课要学习的内容。1.如果小明坐在你的前面，小丽坐在你的后面，那么小明坐在小丽的前面还是后面？前面。二、合作交流，探究新知。（20分钟）1.创设情境，感受学习左、右的必要性。（1）老师提问：我们的两只手可以做什么呢？（2）上课时，如果有同学要回答问题，那么请举右手。（老师背对学生，举起右手，让学生们试着举起自己的右手）我们已经知道了这只手是右手，那么另一只手就是左手了，请同学们快把左手举起来。老师可以一直反复让学生举起左手或者右手。2.会判断左右。同学们，以自己的左手、右手为标准，与左手同侧的是左边，与右手同侧的是右边。老师可以让学生指一指左边的窗户，再让学生指一指右边的窗户；同桌之间相互用右手握手。1.（1）学生回答老师的问题，想一想平时干什么事情都要用到手。用手穿衣服，打开书包拿出课本，用手写字（2）跟着老师举起自己的右手，认识自己的左手和右手。2.学生拿出自己的左手，在左手那一侧的就是左边的窗户；和同桌用右手握手。2.你能分清左、右手吗？连一连。（P21）3.把左边的小花涂成红色，把右边的小花涂成绿色。自己涂一涂。三、巩固应用，提升能力。（10分钟）1.指导学生完成教材第10页“做一做”第1题。2.指导学生完成教材第12页第5题。1.学生按照老师的指令做一做。2.按照老师的指令贴小动物的图片。4.看图辨一辨。（1）小丽在小明的（左）边。（2）小明在小丽的（右）边。四、课堂小结，拓展延伸。（5分钟）1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。2.判断上、下、前、后、左、右的位置时，先确定参照物，再进行判断比较准确。教师个人补充意见：板书设计 左、右 左手 右手 与左手同侧的是左边，与右手同侧的是右边。培优作业（1）右手的右边有一支（铅）笔。（2）左手的左边有一支（钢）笔。3.数一数，填一填。（1）小鸭要想吃掉小鱼，可以先向（右）走（2）格，再向（上）走（4）格。（答案不唯一