人教版小学数学四年级上册第二单元第一课时《直线、射线和角》说课稿

直线射线和角说课稿尊敬的各位评委，各位老师，大家好，我今天说课的内容是人教版新课标小学数学四年级上册第二单元的第一课时直线、射线和角。下面我将从教材分析，教法与学法、教学过程、板书设计、课堂评价及预设效果来谈谈我对本课的教学设想。一、 说教材：1、说教材分析：首先我对教材进行简单的分析，本课时内容包括直线、线段、射线和角的认识。教材首先将直线、射线、线段进行比较，明确它们的联系与区别，再引出角的概念。这部分内容是在学生初步认识了线段、角和直角的基础上教学的，是几何形体知识中最基本的概念之一，也是认识三角形等图形的知识以及进一步学习几何形体知识的基础。2，说教学目标：学生在二年级的时候就已经能够直观地描述线段和角的特征，形成了一定的空间观念。本课尊重学生的认知规律，从“有限”到“无限”，引导学生认识直线和射线，掌握角的概念。基于以上认识，我确定本课的教学目标为：1、认知目标：使学生进一步认识线段，认识射线、直线，知道它们之间的区别；认识角和角的符号，知道角的各部分名称、会比较角的大小。2、能力目标：通过观察、操作、比较、猜想等数学活动，培养学生的创新精神， 发展空间观念。3、情感目标：培养学生认真观察、思考的学习习惯，增强合作探究意识，教学生用科学的眼光事物，从而培养学生的学习兴趣。4、评价目标:：用评价来考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，让学生学会评价他人、评价自己，建立自信。3、说教学重点，教学难点本节课是一节新授课：教学重点是：认识射线，知道射线、直线和线段之间的区别和联系；教学难点是：角的形成。（接下来，说说本节课的教法与学法）二、说教法与学法对于中年级学生来说，他们学习比较积极但还不够稳定，知识和思维还是有一定的局限性，操作口述能力比较强。学生分析问题的能力不强。学生缺乏理解问题、分析问题的能力。1、说教法：争对这种情况，我注重学生对形状的直观感受，联系实际生活，创设问题情境，采用设疑诱导法、启发式谈话法、直观演示法、操作发现法，来组织学生开展探索性的学习活动，让他们在自主学习活动中，经历过程获得新知。在教学过程中，运用多媒体教学激发学习兴趣，从而促进学生积极参与学习过程。2、说学法：在学法方面，我注重为学生创设自主探索的空间，倡导合作交流的学习方式，使学生把知识转化为能力。本节课我主要采用小组合作学习的方法，学生在组内合作交流，互相可以得到启发，共同理清思路，运用这种方法，便于培养学生参与合作的精神。三、 说教学过程。基于上述认识与理解，我对本课的教学设计为四个环节：创境引入，提出目标独立思考，探究新实践应用，巩固新知总结反思，深化认识。第一环节：创境引入,提出目标在这一环节中，首先课件出示虫子找食物。我们先来看看小虫子遇到了什么困难，我们来帮帮它？小虫子走哪条路最短呢？通过问题引出“线段”。从而导入新课的教学。(我认为小学生喜欢小虫子和帮助别人的习惯导入新课，充分调动了学生学习新课的兴趣及为解决问题而勇于探索的精神。 由于学生在二年级时已经认识了线段，所以很快就会找到答案，我再让学生回忆线段的特点，从而引出本课时内容，并板书课题直线，射线和角。第二环节、独立思考，探究新知。、探究直线、射线的特征。（）自学课本。学生自学课本第页，独立思考直线、射线各自的特征。说明：在学习中学生是学习的主体，是知识的主动建构者，教师是学生学习活动的引导者，组织者，参与者，课堂教学必须要以学习者为中心。因此我让学生带着这问题自学课本35页的内容，学生一边自学先独立思考，教师再来引导，因此培养其独立学习、独立思考的能力。（2）组内交流。学生相互交流自学的收获。（）汇报交流教师组织学生进行汇报，重点引导学生从线的形状、端点个数、延长情况等方面进行汇报，并能结合生活实际谈自己对线的认识。在此环节中教师要特别关注学生之间的互相补充，互相质疑，以及教师适时点拨，让学生在平等、互动的过程中认识直线、射线的特征。（）充分体验，建立表象。课件演示，像射灯、太阳，手电筒等射出来的光线可以看成是一条射线。欣赏后再让学生闭上眼睛想象这些光的特点，并将想象中的这些线画到白纸上。课件演示，把线段贩两端都无限延长，就得到一条直线。直级有什么特点呢？通过学生观察和动手操作得出直线的特点。说明：由于“无限延伸”的射线(直线)在生活中难以找到直观形象的例子，学生在学习过程中难以体验到“无限性”。因此，在教学中我尽可能创设机会，让学生在一定的直观经验支撑下，经历“感知一表象一想像”的过程，使学生头脑中直线和射线的表象逐步变得清晰，得以较好的体验“无限性”。 从而了解“无限延伸”的特征。、整理直线、射线和线段的联系与区别(1)小组讨论三者的关系。师：刚才我们分别认识了直线和射线，那么与我们以前学过的线段有什么联系与区别呢?请同学们小组讨论，并一起填表。图形端点延伸长度线段射线直线先画出图形，观察比较后再填表。（）学生完成后讨论。总结三种线的区别板书：线段两个端点可以度量长度射线一个端点向一端无限延伸直线没有端点向两端无限延伸（板书简洁明了，突出重点）()做一做。（课本做一做）画一画，数一数，相信你们会有发现的。说明：这个活动我是要求小组合作完成我主要倡导自主探究，合作交流的学习方式。学生通过合作学习不断地扩展和完善自我，完成小组分配的任务，从而实现自己真正的价值。而小组合作，更是培养了学生团队合作的意识。小组合作完成，学生汇报。教师引导学生感悟：从一点出发可以画无数条射线，经过一点可以画无数条直线，但经过两点只能画一条直线。说明：学生对直线的特征已有所认识，之后我再设计了一个画图游戏：我让学生画经过一点画直线，经过两点画直线，过一点画射线。看谁画得多，这样一个简单的活动使学生学习了直线的画法，也认识到过一点可以画无数条直线。经历“画一画，数一数”的过程，在实际操作中感悟、发现规律，渗透极限思想。在这里我指导学生的学习方法为：自主探究法，观察发现法，动手操作法，合作交流法。让他们在想一想，说一说，画一画，做一做等一系列活动中认识直线、射线线段的特征，能得记得住，记得牢。3完善角的认识。 (1)关注学生已有的知识。回过头来，再让学生仔细观察前面绘制的射线图，里面还藏着什么呢？1、 学生很快会说出有角。2、 观察角是由什么组成的？3、 完善角的知识。角的标记符号，以级角的各部分名称。(并在黑板上演示过一点的两条射线形成的图形是角。)说明：由过一点画射线自然地引出角的含义，便于学生理解。尊重学生已有的知识和经验，引导学生自学角的有关知识，又一次为学生创造了独立思考、展示自我的机会。三、实践应用，巩固新知。设计意图：巩固新知是课堂教学中不可缺少的过程，这个阶段是学生应用新知，形成技能、技巧发展智力的一个重要阶段。单纯的习题练习，是有些枯燥无味的。因而在练习巩固中，我创设一个充满趣味和挑战性的学习情境，从而可以有效地激发学生的学习热情。我把枯燥无味的习题放入五关，让学生去闯关从而激发其热情，让他们觉得学习开心。而设计的五道练习题，都是由浅入深，有层次性，使每个学生在练习的过程中都能体会到成功的喜悦。练习1、火眼金睛：下面的图形，哪些是直线？哪些射线？哪些是线段？练习2、明辨是非：几道典型判断题，这几题学生在认识中非常容易出错。、练习3、数一数，图中有几个角？四、总结反思，深化认识（）今天这节课我们学习了什么？说明：我在最后的两至三分钟里，利用一点点时间，师生共同来交流评价这节课的表现及收获，让学生在评价中学会反思，发现自我，并欣赏别人。（）师：今天，我们又进一步学习和认识了直线、射线和角。我们的知识一天天在增长，如果说用我们今天所学的这些线来表示你们日益增长的知识，你们喜欢用哪条线来表示? 说明：在最后，我采用了一个寓意深长的结尾，耐人回味。我问学