视频教学材料制作拍摄.ppt

视频类教学材料的设计与应用,视频类教学材料是根据一定的教学大纲的要求，按照特定的教学计划，为了向特定的教学对象地进行教学，以完成预期的教学目标，而采用视频技术制作的一类教学材料，包括电视节目、录像、光盘等。 通常包括：讲授型、图解型、表演型和情景型,视频类教学材料的设计与应用,一、视频类教学材料的媒体特性,1.可对多种媒体素材进行集合： 实物 照片 图片 图表 模型 动画,视频类教学材料的设计与应用,一、视频类教学材料的媒体特性,2.可利用多种电视表现手段，呈现事物的现象与本质特征： 变大为小 变小为大 化快为慢 化慢为快 变远为近 变近为远 化繁为简 化简为繁 化虚为实 化实为虚,视频类教学材料的设计与应用,二、视频类教学材料的教学优势,以活动的视觉形象为主，声画并茂，利于记忆和学习效率的提高； 传递情感信息真切感人，有利于进行情感教育； 可以把教学程序与学生认知过程紧密结合，有助于学生的学习过程； 有利于教授各种动作技能（整体、局部分解）； 有利于学生置身于真实情境之中，进行情境教学。,视频类教学材料的设计与应用,三、视频类教学材料的教学应用,集体授课,视频类教学材料的设计与应用,三、视频类教学材料的教学应用,个别化学习,视频类教学材料的设计与应用,三、视频类教学材料的教学应用,小组教学,视频类教学材料的设计与应用,三、视频类教学材料的教学应用,微格教学,视频类教学材料的设计与应用,四、摄像机的基本组成,摄像机,电池,电池-摄像机连线,电源开关,录制/回放,摄像/照相,存储卡剩余拍摄时间,SD卡槽,上移选项,下移选项,设置拍摄质量等,视频类教学材料的设计与应用,五、摄像机的基本操作,1.持机方法,手持式 肩扛式 三脚架拍摄,视频类教学材料的设计与应用,五、摄像机的基本操作,2.操作要领,稳画面稳定是对摄像人员的基本要求。 画面不稳定易造成不安全感和视觉疲劳，所以拍摄的画面要保持稳定，尽量消除任何不必要的晃动。 操作时一般多为两种方式：支架式和手持式。,视频类教学材料的设计与应用,五、摄像机的基本操作,2.操作要领,清画面要始终保持清晰。 平画面中的地平线不能倾斜，一定要平。 准构图准、聚焦准、色彩还原要准。,视频类教学材料的设计与应用,五、摄像机的基本操作,2.操作要领,匀运动镜头的速度要均匀。 在拍摄的过程中，运动的速度不要时快时慢，断断续续。起幅、落幅时的加速和减速也应缓慢、均匀。,视频类教学材料的设计与应用,五、摄像机的基本操作,3.拍摄中需注意的问题,避免拉风箱和刷墙式运动“拉风箱”就是反复使用推拉镜头。“刷墙”是指摇摄时从左到右，从右到左反复摇拍。,视频类教学材料的设计与应用,五、摄像机的基本操作,3.拍摄中需注意的问题,多录5秒在起幅之前，落幅之后，应留有5-10秒钟的静止画面，以便为编辑时留有预卷的时间。对于运动镜头，起幅多留5秒钟还有两个好处：一是便于进行“动与动”“静与静”编辑；二是能选出静止镜头。,视频类教学材料的设计与应用,六、摄像的镜头画面类型,远景：一般表现比较开阔的场面，多用来交待环境和地理特点，没有明确中心。,视频类教学材料的设计与应用,六、摄像的镜头画面类型,全景：表现主体的全貌及主体周围的环境，有明确的中心。,视频类教学材料的设计与应用,六、摄像的镜头画面类型,中景：处在全景与近景之间，呈现物体的内部结构及表现力。,视频类教学材料的设计与应用,六、摄像的镜头画面类型,近景：近景空间范围小，主要表现物体的局部，主体在画面上占主导位置。,视频类教学材料的设计与应用,六、摄像的镜头画面类型,特写：表现被摄物体某一局部细节及内部特征。,中,近,特,大特,全景,拍摄方向 正面 侧面 背面 拍摄高度 平拍 仰拍 俯拍 拍摄距离 远景 全景 中景 近景 特写,视频类教学材料的设计与应用,七、摄像的基本手法,1.推镜头,被摄体不动，由拍摄机器作向前的运动拍摄，取景范围由大变小 快推、慢推、猛推,视频类教学材料的设计与应用,七、摄像的基本手法,2.拉镜头,被摄体不动，由拍摄机器作向后的拉摄运动，取景范围由小变大 慢拉、快拉、猛拉,视频类教学材料的设计与应用,七、摄像的基本手法,3.摇镜头,摄像机位置不动，机身依托于三角架上的底盘作上下、左右、旋转等运动，使观众如同站在原地环顾、打量周围的人或事物。,视频类教学材料的设计与应用,七、摄像的基本手法,4.移镜头,从广义说，运动拍摄的各种方式都为移动拍摄。但在通常的意义上，移动拍摄专指把摄像机安放在运载工具上，沿水平面在移动中拍摄对象。 移拍与摇拍结合可以形成摇移拍摄方式。,视频类教学材料的设计与应用,七、摄像的基本手法,5.跟镜头,使观众的眼睛始终盯牢在被跟摄人体、物体上。 跟拍的手法灵活多样，可分为跟移、跟摇、跟推、跟拉、跟升、跟降等，即将跟摄与拉、摇、移、升、降等20多种拍摄方法结合在一起。,视频类教学材料的设计与应用,八、光线的运用,顺光 侧光 逆光,人工光,主光 辅助光 轮廓光 背景光,人工光,三点布光法,镜头组接原理,蒙太奇由来、发展与内涵,舞台剧,一个透视面,电影、电视,多个透视面,多个视点 可控制和引导 观众的视野,时空变换 无限的特点,时空变换 极为有限,一个视点,前苏联电影艺术家 爱森斯坦 普多金夫,一（全）景到底,一景中插入中景、 近景、特写,美国电影艺术家 格里菲斯（1908）,Montage （装配、 构成）,法国电影艺术家,蒙太奇理论形成,一、什麽是蒙太奇,库里肖夫实验,实验一,不同镜头 组合,不同效果,什麽是蒙太奇,实验二,什麽是蒙太奇,什麽是蒙太奇,相同镜头， 不同顺序,不同效果果,什麽是蒙太奇,什麽是蒙太奇,不同镜头 相同镜头，不同顺序 不同镜头，不同顺序,各种 不同效果,什麽是蒙太奇,什麽是蒙太奇,镜头组接不是简单的镜头连接，而是两个镜头的画面因素冲突，产生原来镜头本身所表达不了的含义，甚至超过多个镜头所表达的意念的总和,什麽是蒙太奇,什麽是蒙太奇,镜头组接要以人的思维逻辑 为依据，符合现实生活逻辑,两个以上镜头相连，便可利用观众的生活经验、心理现象形成镜头之间有机的联系，使观众感觉到了他们实际上并没有看到的东西，形成一定的想法（新的内涵、联想的艺术形象）,什麽是蒙太奇,什麽是蒙太奇,“所谓蒙太奇，就是依照情节的发展和观众注意力所关心的程序，把一个个镜头合乎逻辑地、有节奏地连接起来，使观众得到一个明确、生动的印象或感觉，从而使他们正确地了解一件事情的发展的一种技巧” 夏衍,什麽是蒙太奇,什麽是蒙太奇,蒙太奇（广义） 电影、电视构成形式和构成方法的总称 诞生在艺术构思中 体现在导演的分镜头脚本中 定稿在剪辑台或编辑机上 见效在观众的接受上,什麽是蒙太奇,什麽是蒙太奇,枯藤老树昏鸦 小桥流水人家 夕阳西下 断肠人在天涯,从选题、构思、采访、文字稿本、分镜头剧本、拍摄、编辑等创作的全过程中都要考虑视觉形象，要运用视觉形象，遵守视觉画面语言、语法来叙述某一件事情,人们有多少思维联系方式,就有多少种蒙太奇的表现手法,二、蒙太奇句子和蒙太奇段落,蒙太奇句子,逻辑连贯 含义相对完整 富于节奏,由一组镜头有机组合而成的影视片断, 前进式句型 后退式句型 环型句型 穿插式句型 等同式句型, 前进式句型,整体引向细部 由粗到细 感受由弱到强 情绪由低到高,近视距,远视距, 后退式句型,远视距,近视距,细部引向整体 由细到粗 感受由强到弱 情绪由高到低,推,拉,前进式句型, 环式句型,后退式句型,时近时远, 穿插式句型,景别相同，主体不同的一组镜头, 等同式句型,蒙太奇段落, 自然段落（情节、内容分段） 时间转换 地点转换 节奏性转换,若干蒙太奇句子组成,镜头组接法则,基本要求：,要保持平滑、流畅 不打断观众思路,符合人们生活逻辑 与思维逻辑 符合事物本来面貌 符合人们认识事物 的客观规律,镜头与镜头、段落与段落间的组接,一、组接要求和构成方式,两种基本构成方式,相连的两个或两个 以上的一系列镜头连续表现同一主体的动作,相连的两个或两个 以上的一系列镜头 表现不同主体的动作,连续构成,对列构成,同景别、同主体 镜头不能相接,镜头转换应有显著的视距变化,二、同主体镜头组接法则,景别要有变化， 但跳跃不能太大,镜头转换要有显著的视角变化,镜头转换要保证画面有明确的方向感,画面方向变化, 在一个直角范围内,相同方向, 在相邻两个直角范围内,相异方向, 超过相邻两个直角范围,相反方向,相同方向,相异方向,相反方向,左,右,前,后,画面方向相同（异）,画面方向相异,画面方向相反,同主体相连镜头的画面 方向不能相反,遵循轴线规律 镜头的视觉代表了观众的视觉，它决定了画面中主体的运动方向和关系方向。,动作轴线 （Action Axis）,人、物间 交流形成 的关系线,交流轴线,人、物的 运动方向,人物的视 线方向,方向轴线,方向轴线,交流轴线,轴线规律,一组镜头拍摄时要正确地 找到一条轴线，并在轴线的 一侧进行拍摄,同主体镜头组接,同主体镜头组接,交流轴线,同主体镜头组接,同主体镜头组接,反打镜头,同主体镜头组接,同主体镜头组接,不同主体镜头组接,一般原则 ： 动接动 静接静,素材剪接的原则,1.突出主题,突出主题，合乎思维逻辑，是对每一个节目剪接的基本要求。在剪辑素材中，不能单纯追求视觉习惯上的连续性，而应该按照内容的逻辑顺序，依靠一种内在的思想实现镜头的流畅组接，达到内容与形式的完善统一。,总结：,视频类教学材料的设计与应用,八、素材剪接的原则,2.注意遵循“轴线规律”,轴线规律是指组接在一起的画面一般不能跳轴。镜头的视觉代表了观众的视觉，它决定了画面中主体的运动方向和关系方向。 如拍摄一个运动镜头时，不能是第一个镜头向左运动，下一个组接的镜头向右运动，这样的位置变化会引起观众的思维混乱。,视频类教学材料的设计与应用,八、素材剪接的原则,3.剪辑素材时，要动接动，静接静,在剪辑时，前一个镜头的主体是运动的，那么组接的下一个镜头的主体也应该是运动的； 如果前一个镜头的主体是静止的，组接的下一个镜头的主体也应该是静止的。,视频类教学材料的设计与应用,八、素材剪接的原则,4.素材剪接时，景别的变化要循序渐进,镜头在组接时，景别跳跃不能太大，否则就会让观众感到跳跃太大、不知所云。因为人们在观察事物时，总是按照循序渐进的规律，先看整体后看局部。在全景后接中景与近景逐渐过渡，会让观众感到清晰、自然。,视频类教学材料的设计与应用,八、素材剪接的原则,5.要注意保持影调、色调的统一性,影调是针对黑白画面而言，在剪接中，要注意剪接的素材应该有比较接近的影调和色调。 如果两个镜头的色调反差强烈，就会有生硬和不连贯的感觉，影响内容的表达。,视频类教学材料的设计与应用,八、素材剪接的原则,6.注意每个镜头的时间长度,每个素材镜头保留或剪掉的时间长度，应该根据前面所介绍的原则，确定每个镜头的持续时间，该长则长，该短则短。 画面的因素、节奏的快慢等都是影响镜头长短的重要因素。,视频类教学材料的设计与应用,课后作业小组作业,任务：每组拍摄并剪接一段2分钟的视频 内容：自选主题和素材 分两个阶段进行拍摄、剪辑 要求：需要一半以上的镜头是自