《金色的脚印》教学设计(2)

金色的脚印教案设计江西省吉安县固江中心小学 张桂花 义务教育第十一册语文教学要求：1、知识与技能（1）正确、流利、有感情地朗读课文（2）体会狐狸一家及它们与正太郞之间的感情，懂得与其他生命互爱互助和睦相处。（3）揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。2、过程与方法（1）通过拼读，组词等过到掌握本课生字与新词。（2）通过多读，有感情朗读，达到理解体课的目的。（3）通过理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郞之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。3、情感态度与价值观通过本课教学引导学生理解课文内容，体会作者对松鼠的喜爱之情，激发学生爱动物，爱自然的情感。重难点，关键：1、理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郞之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。2、揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。教具准备：1、收集人与动物，动物与动物之间发生的真情故事。2、制作课件，含狐狸图片资料，片断朗读，课外延展（动物真情故事）教学过程：一、谈话启发，导入新课谈话：同学们，在你们心目中狐狸是一种怎样的动物，你能几个词来概括吗？（学生回答后教师归纳），其实，我们对狐狸并不完全了解，电视童话故事让我们对它产生了偏见，通过预习24课你对狐狸的印象发生了变化吗？为什么？让我们一起学习课文金色的脚印（可结合课件，出示图片，视频资料了解狐狸）二、初读课文，整体感知1、齐读阅读提示，了解上课要求及学习方法。2、学生自读课文，读准字音，读通语句，了解故事大概。3、交流反馈：本文主要讲了一件什么事？提出文中主要问题：老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化？你还有什么问题？（课文结尾及题目有何含义？“金色的”指什么？正太郎为什么要帮助狐狸）文中如何把人与动物间感情写得真实、具体的，找出来读一读，并谈谈你的感受。三、合作探究，讨论交流1、学生根据以上自学要求提示读课文，独立思考，勾画圈出批注，还可与同桌间交流。2、集体讨论交流（1）狐狸为了救小狐狸都做了些什么？（狐狸父母设“调虎离山”计营救小狐狸，老狐狸深入“虎穴”做窝喂养营救小狐狸。）（2）老狐狸营救小狐狸的过程中，哪些情景最让你感动？（引导学生通过有感情地郎读，体会动物间的浓浓亲情，歌颂爱的伟大。）（3）狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化？（引导学生抓住文中重点词句去理解，如可怜，熟悉，第一次见小狐狸的情景，正太发现老狐狸在地板下做窝的情景，正太郎给老狐狸喂食物并相互亲密，最后老狐狸摔下悬崖的正太郎。）3、文中哪些地方给你感受最深，什么感受？只见一只大狐狸正冲着秋田狗大摇大摆走过来，它嘴里叨着一只哆哆嗦嗦的鸡。为什么狐狸这样大胆？原来是用了调虎离山之计，这真是大无畏勇士的精神产，让人佩服和欣喜，是老狐狸对小狐狸深切深厚的爱才会使它们这样做！他费劲地睁开眼睛，朦胧中看见一只大狐狸正不停地 着他的脸颊。另一只狐狸蹲在他的胸脯上，温暖着他的身体。这个狐狸救人的感人场面让每一个人都无比激动，人和动物能和睦相处，世界会更温暖美好。4、课文为什么以“金色的脚印”为题？引导学生理解。“金色的脚印”表面指阳光照耀下，印在雪地狐狸的脚印发出金色的光芒，深入想它形容“十分珍贵”有意义或值得记念的东西，在这里指狐狸一家得到人们关心团聚，又开始美好的生活。这脚印包含狐狸一家生死相依的亲情及对人类的友善，也包含人类对动物的珍重爱护之情。四、总结全文，课外延伸教师小结：动物最可爱的友好的，更是有感情的，当人类爱护珍重它们的，它会全力报答动物对人类的感情一点也不亚于人与人之间的感情，并更让人感动珍惜。你能说说自已知道的人与动物的故事吗？学生自由回答义鼠、海豚救人、丹顶鹤的故事教师朗读诗歌我喜欢你，狐狸，（有条件由用课件录音朗读）五、课外作业讲一个你熟悉的人与动物或动物间真情故事。六、教学反思这是一篇阅读课文，我在教学中能放手让学生掌握阅读方法引导学生围绕阅读提示，紧扣住文章的主要问题，整堂课教学环节清晰，衍接自然，课堂内容丰富。但同时因环节较多，造成学生思考理解