《九寨沟》教学设计

九寨沟教学设计 教学内容 “苏教版”义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级（上册）第 9 课九寨沟。 教材解读 课文以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，使人不禁陶醉于祖国的山水美景，折服于灵幻的异兽珍禽。课文层次清楚，语句清新，词藻华美，重墨浓情，易于朗读和背诵。 设计理念 1 把课堂的教学时间和空间还给学生，为学生搭建自主探究和发现的操作平台。尊重学生在学习过程中的独特感受，鼓励学生选择自己喜欢的语句进行学习。 2 培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，以教材文本为依托，引导学生进行个性化阅读和多角度有创意的阅读。 教学课时 2 课时 第一课时 （一） 教 学目标： 1 能正确、流利、有感情地朗读课文； 2 了解九寨沟美丽的自然风光，激发热爱大自然、热爱祖国的思想感情。 （二）教学重、难点： 1 教学重点： 了解九寨沟美丽的自然风光，激发热爱大自然、热爱祖国的思想感情。 2 教学难点： 了解最后一个自然段在全篇中所起的作用。 ( 三 ) 教学准备： 1 多媒体课件； 2 生字卡片； 3 写有“读书时做记号的方法”的 4 张卡片； 4. 画有 ” 动物名称、主要特点、动作”的表格。 （四）授课类型： 讲读课 （五） 教学过程： 一、激情导入： 1 、同学们，你们热爱自己的祖国吗？为什么？ 2 、是啊，我们的祖国地大物博、山河壮丽。那么你最向往到祖国的什么地方去看看呢？ 3 、今天请同学们当一回小小摄影师，老师带领你们到九寨沟去取景拍照，一起去领略一下九寨沟那神奇瑰丽、蔚为壮观的迷人风光！ 4 、（板书课题： 9 、九寨沟 ( u) ）齐读课题。认读生字卡“沟”，并组词。 二、 品词析句，学习课文： 1 、请同学们打开书第 48 页，用你喜欢的方式自由朗读课文九寨沟，要求：读准字音，读通句子。 2 、学习第 1 、 2 自然段： （ 1 ）弄清九寨沟的地理位置，认识 生字“县”：认读、组词 （多媒体出示地图）请同学在地图上点击出九寨沟的大致位置。 （ 2 ）九寨沟是如何得名的？指读课文第一自然段，齐读。 （ 3 ）读了这一段，哪一个词让你印象最深刻？（师板书：神奇） 来到了九寨沟（出示九寨沟图片）课文的作者将这里形容成什么世界？（板书：童话世界） （ 4 ）解读“童话世界”：在你我印象当中，童话世界是怎样的？那里都有些什么？ 3 、学习第 3 自然段（读中感悟）： （ 1 ）带好你的照相机，让我们一起进入这童话世界看一看。（多媒体配乐播放九寨沟的美景及课文内容。） 这一段主要写了九寨沟的什么呢？（板书：自然风光） （ 2 ）学习第 3 自然段： 回忆学过的阅读时做记号的方法。（板贴写有这些阅读方法的 4 条卡片：重要的地方或生字新词下画“”；关键词语下加“ . ”；精彩的语句下加“。”；有疑问的地方下加“？”） 用做记号的方法自由阅读第 3 自然段。 （ 3 ）学生交流，跟随着学生的“镜头”，教师相机指导： “雪峰”：（板书） A （出示雪峰图片及相关语句：一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。）你为什么喜欢雪峰，作者用的哪些词吸引了你？在这句话中你是怎样做记号的？ B 指导读。 “湖泊”：（板书） A （出示湖泊图片）说说你为什么想把湖泊拍下来？ （多媒体出示湖泊的相关句子。） B. 同位互读，说说作者是怎样描写出湖泊的美的？你在这段中又是怎样做记号的？ C. 学生交流，体会湖泊的美： a. 湖泊多； b. 湖水清； c. 学习比喻句，体会湖泊美； d. 色彩多。 D. 质疑：在这段中，你还有什么不理解的词语吗？ E. 指导朗读，读出湖泊的美。 a. 指名读； b. 带读； c. 女生读； d. 齐读。 “森林”：（板书） A （出示森林图片及相关语句：从河谷至山坡，遍布着原始森林。）这么多的原始森林，我们还是头一次看到，让我们一起来读好它。 B 齐读。 “瀑布”：（板书） A 出示瀑布图片及句子。 B 喜欢瀑布的同学站起来读一读句子。 C （出示瀑布景观）学生听、看。这让你想到了什么？理解：“白练腾空”、“银花四溅”、“蔚为壮观”。 D 这“一道道高低错落的瀑布”是如何形成的？ E 朗读指导：读出瀑布的壮观。 a. 男生读； b. 分组读； c. 齐读。 F 小结：九寨沟真是水的世界，到处都是湖泊和瀑布，怪不得人们说“平湖飞瀑石上流”啊。 （ 4 ）小结：通过你们的朗读，真的让我感受到了九寨沟的美（板书：美） （ 5 ）有感情朗读第 3 自然段；自由读；配乐指名读；评价。配乐齐读。 4 、学习第 4 自然段（合作学习为主）： （ 1 ）（出示金丝猴、羚羊、大熊猫、小熊猫的图片）同学们继续向森林深处行进，你发现了什么？（板书）它们可都是我们国家的珍稀保护动物。（板书：珍稀动物） （ 2 ）理解： 4 个“也许”，练习排比句。 （ 3 ）合作学习第 4 自然段，完成小组长手中的表格，看看你对这四种动物有哪些了解，想想你最想和哪个动物合影？ 动物名称： 主要特点： 动作： （ 4 ）汇报填写好的表格：用幻灯展示。 （ 5 ）交流：你最想和谁合影，为什么？ 金丝猴：（板书） A 喜欢原因（板书：趣） B 哪些词写出了金丝猴很有趣？ C 质疑，理解“窥视”：暗中查看。 D 指导读：指名读；带读。 羚羊：（板书） A 喜欢原因：善于奔跑、速度快 B 理解：突然“窜出”又消失（速度快）认读生字卡：“窜” C 比较：用“跑”好，还是用“窜”好，为什么？ D 指导读：指名读；分小组读。 大熊猫：（板书） A 喜欢原因：可爱 B 质疑，理解“憨态可掬”、“若无其事”、“咀嚼”。 C 用“憨态可掬”、“若无其事”造句。 C 指导读：请班级两名广播员范读；齐读。 小熊猫：（板书） A 喜欢原因：行动敏捷、爱美 B 理解“敏捷”；认读字卡“敏”“捷”，书空“捷”。 C 作者写：“一只行动敏捷的小熊猫，对着湖面美滋滋地照镜子。”这样写好不好？好在哪里？ D 指导读：同桌互读；做动作表演读。 （ 6 ）小结：由此可见，九寨沟不但是一个风光奇丽的地方，而且是一个动物王国。在这儿，动物们都可以无忧无虑地散步呢，真是“异兽珍禽林中走”啊！让我们再次轻轻地走进密林，去欣赏动物们那可爱的身影吧。 （ 7 ）师生共读第 4 自然段 5 、学习第 5 自然段： （ 1 ）拍过风景照，与动物合了影，此刻，你觉得九寨沟是个怎样的地方？是啊，九寨沟是一个神奇而美丽的地方，难怪人们会说“九寨沟真是一个充满诗情画意的人间仙境”啊！（板书：人间仙境） （ 2 ）这和我们前面说的哪个词所表达的意思是相同的？（童话世界） 请联系上文找出描写“雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑、异兽珍禽”的语句读一读（指名读）那么这段在文中起了什么作用？（首尾呼应、总结全文） （ 3 ）喜欢九寨沟吗？那么读出你喜欢九寨沟的感情吧！齐读第 5 自然段。 二、 拓展延伸，升华文章的美： 1 、播放一段九寨沟摄影片断。 2 、学习了这篇课文你又有哪些收获呢？老师为你们提供了一些方法做参考，你们可以在小组共同学习或交流。（多媒体出示： （ 1 ）背诵你喜欢的语句或段落； （ 2 ）摘抄你喜欢的词语或句子； （ 3 ）请你为九寨沟做一则宣传广告； （ 4 ）请你为九寨沟做一回小导游； （ 5 ）介绍你对九寨沟更多的了解或收集到的相关资料。） 交流学习成果。 四