“观察物体”的教学设计

观察物体“观察物体”的教学设计教学内容：北师大版义务教育课程标准实验教科书一年级下册第1213页“观察物体”。教学目标：1、通过经历实际观察的过程，初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不同的，并能根据看到的形状正确地判断观察者的位置。2、在观察、操作、猜想、讨论、交流等活动中发展合情的推理能力，形成初步的解决问题的策略，建立初步空间观念，学会数学的思考。3、学会与他们合作，并交流思维的过程与结果，培养合作意识，在丰富的活动中感受数学与生活的密切联系，体验获得成功的乐趣。教材分析：观察物体是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）一年级下册第二单元第一课时的教学内容。九年义务教育数学课程标准要求教师紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，随时引导学生把所学的数学知识用到生活中去，解决发生在身边的数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。因此教材以学生实际观察自己熟悉的物体小汽车引入，让学生亲自观察、比较、合作交流，这样学会容易体会站在不同的方向看同一物体，看到的图形可能并不完全相同，这与学生的生活经验是一致的。在此基础上，让学生辨认、推理、大胆想象从不同位置观察到的物体形状，从而发展学生的空间观念。学生状况分析：教学班大部分学生接受过良好的学前教育。我以学生的学习差异作为生成性资源，来确定教学目标和教学起点，促进学生富有个性的学习。我通过调查了解到学生多多少少有过观察物体的活动体验，再在课堂上充分利用这点已有的体验，有效地组织实际的观察活动，让学生在观察、描述、操作、猜想、实验、推理、想象、交流中实现数学的再创造。充分体验到在不同位置观察物体，所看到的形状是不同的。这节课的内容始终是学生在观察、操作、猜想、讨论等活动中进行的，所以学生兴趣盎然，对数学产生浓厚的学习热情。但在课堂教学中应注重学生主动参与，强调自主探索与合作交流。教学过程：一、 创设问题情境，引入新课1、 创设情境，揭示课题师：小朋友们，你们知道小蝌蚪找妈妈的故事吗？（课中演示）2、 引发问题师：小蝌蚪为什么把乌龟当成妈妈？（因为乌龟也有四条腿和白肚皮）小蝌蚪为什么听了鲤鱼阿姨和乌龟的话才找到妈妈？（因为鲤鱼阿姨和乌龟把青蛙妈妈的样子说完整了）师：小朋友们，要了解一个物体的全貌，可以用到什么方法呢？生：用看的方法。生：用观察的方法。师：对，今天我们一起来学习观察物体的方法。板书：观察物体。二、 自主观察实物，探究新知（一）体验从不同的角度观察同一物体看到的形状是不同的。1、独立观察：请小朋友坐在自己的位置上观察桌面上的小汽车，然后说一说你看到的是小汽车的什么部位？2、合作交流：学生交流看到哪个部位，是在什么位置观察的。（1）请看到小汽车头的小朋友站起来，说说你是从哪个位置观察的？（2）请看到小汽车门的小朋友站起来，说说你是从哪个位置观察的？（3）请看到小汽车尾的小朋友站起来，说说你是从哪个位置观察的？（二）主动探究，深化表象1、创设情境，猜想推理（1）创设情境（课件出示）“淘气和笑笑两人在不同位置观察小汽车的情境图。并给出他们所看到的二幅不同形状的图形。（2）讨论探究请小朋友们独立思考、合作讨论。（允许学生可以交换位置进行全面观察）师：淘气看到的是车的哪个部位，是第几幅图？生：淘气看到的是车尾，他在车的后面，是第一幅图。师：笑笑呢？生：笑笑看到的是车的侧面，是第二幅图。师：为什么这两个小朋友看到的不一样呢？生：他们站的位置不同，看到的形状也就不一样。（3）猜想推理淘气想到高处看看小汽车。于是他乘上了热气球（课件显示淘气乘上热气球飞上天空的情境，和三幅不同形状的图形）。师：他现在是从什么位置观察小汽车的？猜一猜他看到什么形状的图形呢？学生想象猜测再选择判断。全体举手示意。生：淘气看到的是图师：图中大小长方形是小汽车的什么部位？（引导学生观察汽车实物）生：小长方形是车顶，大长方形是车的身子。（4）自主迁移。师：队了从上面观察小汽车，还可以从什么位置去观察呢？又会看到什么呢？生：可以从下面去观察小汽车。师：拿起小汽车，从下面观察，说一说你看到了什么？（学生自由观察）生：我看到了车轮。生：我看到了车底。（5）整理。刚刚我们是怎样去观察一个物体的，才可以完全了解它？你有什么收获？生：从物体的前、后、左、左、上、下去观察。生：可以从不同的位置去观察物体，看到的形状是不同的。2、主动探究，深化表象（1）观察。拿出一个茶壶请小朋友用刚才的方法在不同的位置观察，把看到的形状用喜欢的方式与小朋友交流。（学生可以用动作表示，带像机的可以拍照，可以用笔画图，可以用语言表达）（2）判断。屏幕出示：6个小朋友在不同的位置观察茶壶，并在旁边画6幅不同形状的图形，请小朋友们想一想，他们看到的各是哪幅图，用线连起来。（3）思考。你们在判断时觉得哪些比较困难？哪些判断起来比较容易？你有什么好办法吗？（小朋友可以独立思考，也可以合作解决）生：我觉得看壶的前后面比较容易。因为它们有明显的特点，前面有一个壶嘴，后面有一个壶的把手。生：我觉得壶的左右两个侧面比较难判断，很容易把它们看反。师：其他小朋友有什么好办法吗？生：观察时要看仔细，看看壶嘴是在它的左边还是右边。生：我觉得上下面比较容易观察，壶上面明显有壶盖，下面是平平的圆形。（4）自由活动。请四人一小组选择一件喜欢的物体（课前准备好的）用刚才学的方法进行自由观察、交流。三、 拓展应用，解决问题1、猜一猜。教师在屏幕上出示，飞机的四面图，火车的侧面图，凉亭的上面图，椅子的背面图，台灯的前面图，鞋子的下面图，让学生根据图大胆猜一猜，可能会是什么物体？并说一说是它的哪个面？（教师在屏幕上依次出现飞机、火车、凉亭、椅子、台灯、鞋子，所给画面图），然后显示正确的答案。2、实践应用。淘气去参观“海洋公园”，拍摄了一组照片，是一条可爱的小海豚从他的面前游过，可惜冲洗时把照片排乱了顺序，你能帮助他按照海豚被摄入镜头的先后顺序给这些照片编号吗？（教师播放海豚游过的录像