“10的认识”教学设计(2)

十的认识吴晓秋(安徽省绩溪县实验小学)教学内容: 九年义务教育六年制小学数学第一册第54-55页。教学目的: 1.使学生会数数量是10的物体,会读会写数字10，知道10以内数的顺序，会比较10以内数的大小,掌握10的组成。2.培养学生眼、脑、口、手协调活动的能力。3.让学生充分感受美,初步培养学生感受美、创造美的能力。4.结合主题画进行爱国主义教育、民族团结教育。教学设想: 1.通过观察主题画、拼摆图案,苹果连线等创造美的氛围,通过积极的即时评价和活动,沟在通师生情感,为学生营造一个怡人、愉悦的课堂物化环境和人际环境。2.以操作为认知的突破口,使学生主动参与知识的形成过程,不断体验到成功的乐趣。3.合理增加教学厚度,渗透有关数轴和数物、数形对应的思想。教学重点: 教学10的组成。教学难点: 引导学生如何有序的分解10。教具准备: 主题画、小圆片、小红花、计数器、小棒、投影片、五角星图、梨子图片、贴在小黑板上的苹果图片(图上有数)学具准备: 直尺、10朵小红花、10根小棒。教学过程:教学过程：一、创设情境,诱导立美同学们,你们有谁知道10月1日是什么节日?对,10月1日是国庆节,今年国庆节天安门举行了盛大的阅兵式,非常热闹,大家想看看节日的天安门是什么样的吗?(出示主题画)引导学生观察红旗、灯笼的数量(8),每幅标语的字数(9),几位小朋友、几个汽球(9)。教师拿一张带汽球的小朋友图片边跑边说,又来了一个小朋友,她手里也拿了一个汽球(贴上画面),现在画面上有几个小朋友?几个汽球?(10)板书:10的认识你能用10说一句完整的话吗? 二、建构认知,操作立美1. 初步认识数字10。(1)领读10。看看10和我们前面学的0-9有什么不同?(0-9是一个数字,10是两个数字组成)(2)请同学们拿出10朵小红花,摆成好看的图案。(巡视时发现不同图案,有选择地上黑板摆。然后小结:同学们经过动脑摆出了许多好看的图案,老师也来摆几种。老师今天带来了10朵小红花,准备奖给那些守纪律、肯动脑的同学。2.教学10以内数的顺序。(1)出示计数器,先拨9个,再拨1个。一共有几个珠子?10个珠子怎样得来的?(2)拿出直尺。我们数数,从哪个数字开始数?(0是起点)从0到9有几个数字?(10)第10个数字是几?(9)找到10，9和10的顺序是怎样的?(9在10前面,10在9后面)谁能按从小到大(从大到小)的顺序说一遍?(3)幻灯出示:按顺序填数。5口7口口口口9口口6口口 2. 比较9和10的大小。贴第一、二幅五角星图,板书:9 109和10谁大谁小?中间用什么符号连接?(左手中、食指叉开示)出示第三、四幅五角星图,板书:10 910和9用什么符号连接?(右手中、食指叉开示 ) ）10还可以比哪些数大?(10比09中的每一个数都大)4.教学10的组成。请同学们拿出10根小棒，把它分成两堆。看看有几种不同的分法。(学生边摆边轻轻地说组成,教师巡视指导。)指名学生回答,你想出几种摆法?怎样摆又好记又不会漏掉呢?(按顺序)10 10 10 10 10即9 1 8 2 7 3 6 4 5 55 教学10的写法。投影片示范,10由两个数字组成,所以写时占两格。第55页书写格学生先描后写。三、游戏巩固,合作立美1.对口令。男:我说7。女:我对3。同位合:7和3组成10。(同时手指表示)2.找朋友。请10位同学到讲台前来,每人一张写上数字的梨子图片。(叫了7名同学后问:我还要叫几名同学?)分成二组,1-5一组,5-9一组。手拿1的说:我是1,谁是1的好朋友?手拿9的同学迅速跑到1旁边,我是9,9是1的好朋友。全班齐答:对对对,请上位,两人握手上位。四、练习反馈,成功立美.(1)第55页做一做。第1题让学生在数轴上填数,练习数序。第2题让学生用线连出组成10的两个数。教师巡视指导,请学生板演。(小黑板上贴有写上0-9的一个重复数字5的苹果图片)(2)幻灯片出示练习题。填、号口8 口10 口9五、课堂小,整体立美。今天这节课