人教版语文八年级上册《苏州园林》教案设计

苏州园林教案教学目标：1、理解本文总说和分说的结构及说明语言的多样性。 2、了解苏州园林的特点，领略我国江南第宅园林建筑的风貌，从而得到美的享受并激发学生热爱祖国灿烂文化的感情。 重点难点 1、重点：理解文章的结构。 2、难点：文章语言的特点。 课时安排：2课时课前预习一、字音字义 1、 给加点的字注音，或根据拼音写相应的汉字。 鉴赏（ ） 池沼（ ） 镂空（ ） 蔷薇（ ） 重峦叠嶂（ ）丘h（ ） ln（ ）峋 屋（ ）yn 2、 根据课文填空： （1） 为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的 ，讲究假山池沼的 ，讲究花草树木的 ，讲究近景远景的 。 2） 假山的堆叠，可以说是一项 而不仅是 。 （3） 落叶树与常绿树 ，花时不同的多种花树 ，这就一年四季不感到 。（4） 阶砌旁边 几丛书带草，墙上 着爬山虎或者蔷薇木香。 3、 掌握下列词的含义。 嶙峋标本 雷同 因地制宜 别具匠心 二、朗读课文找出各段的中心句。结合“思考练习”四，教师给予朗读指导，要求“读音清晰，速度适当，语调舒缓，特别是一些关键性的说明语句，更要注意读清楚，”以同桌为互助组，进行朗读练习。第一课时一、 导入 （出示对联）师：俗语说“上有天堂”，大家知道下一句是什么吗？（下有苏杭） 投影： 上有天堂，下有苏杭。 还有两幅对联： 江南园林甲天下，苏州园林冠江南。窥苏州园林之一斑，见全国园林之全豹。 明确:：“上有天堂，下有苏杭”是总的赞美了苏杭，而第2、3联,明确得写出苏州园林在全国园林建筑中的地位。 今天，我们就一起学习叶圣陶先生写的苏州园林，看他是怎样写苏州园林的。作者简介： 叶圣陶，原名叶绍钧，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、编辑家。他曾在小学、中学、大学教过书，对语文教学的改革和教材的建设有重大贡献。20年代和30年代是他创作道路上的重要阶段。这个时期他的作品很多，最有名的有长篇小说倪焕之，童话集稻草人、古代英雄的石像。出版有叶圣陶全集。 本文作者叶圣陶是苏州人，对苏州园林很熟悉，因此对苏州园林的情趣和特征有深刻的体会。 本文是为摄影集苏州园林写的序，我们把它作为一篇说明文来学习。它不仅介绍苏州园林的特点，而且文字生动、优美，从写作构思到语言运用都值得我们很好地学习。 二、朗读课文。了课文后，苏州园林给你留下印象最深的是什么？请试用简短的文字概括三、合作学习1 、苏州园林为了达到图画美这个目的，具体设计主要表现在哪几个方面？ 2 、课文第 2 自然段中的四个“讲究”的次序能不能调换次序？为什么？3 、某公园聘请你为园林设计师，你将会从哪几个方面进行设计，如何设计，让游客有“如在画图中”的感受？4 、苏州园林追求完美的图画，除了上面讨论的四个“讲究”外，还注意了哪些细节？四、小结1、提问：这是一篇事物说明文，被说明的事物苏州园林的特征是什么呢？ 2 本文说明事物的顺序是怎样的？讨论归纳： 提示：本文先总说后分说的结构层次在段中也有体现。以第3段为例作分析。 3、提问：为了能说明事物特征，给读者具体形象的感受，作者要选用恰当的说明方法。试找出第3段中使用的说明方法并分析其作用。 五、探究拓展小组讨论：假如要你来介绍苏州园林，你还有别的思路吗？六、小作文：我们的校园提示：抓特征，先概述，后分说。字数为150字。第二课时 一、学习本文语言的多样性 提示：本文语言的多样性，可以从以下几方面来归纳： 1、多种表达方式的运用。 2、句子的多样性：描述性和概括性的句子。 3、用词的精练、准确和周密。 4、多种修辞方法的使用。 多种表达方式 提问：本文用了哪几种表达方式？以第5段为例说明。同学发言，归纳： 还能找到运用多种表达方式的例子吗？ 第7段中描写，第1段中的议论，既增强文章生动性、趣味性，又对苏州园林作了画龙点晴的评价。 提问：前面看到本文有不少具体描述的句子，其实文中也有不少概括说明的句子，同学们找找看。 提问：请同学们找找本文运用词语的特点。 1、准确 鉴赏：指对艺术品的欣赏和评价。（玩赏、欣赏、观赏） 2、周密 请说出以下各句划线词的作用。 各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。 务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。 我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的。 苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。 3、精练 请读第7段，说说段中“栽”、“蔓延”、“补”几个动词用得为什么好？ 提问：能找出本文中使用的多种修辞方法吗？ 排比：第2段。 设问：第3段。 比喻：第3段。 有人说本文具有散文特色，是因为作者通过说明描绘，自然、真切的再现了苏州园林的风貌，使我们得到了美的享受，正如题目所写，使人有种“眷恋”之情，你能从文中找出例子吗？