课件：教育心理学第章人格.ppt

第五章 人 格,第一节 人格概述,一、什么是人格 人格（personality）是个体在先天生物遗传素质的基础上，通过与后天社会环境的相互作用而形成的相对稳定的才智、情绪、愿望、价值观和习惯化的行为方式的有机整合，它赋予个人在适应环境时独特的模式。 personality-persona:面具,二、人格的特性 整体性：多重人格以及精神分裂患者 稳定性：三岁看小，七岁看老 独特性：个性 社会性：封建社会“女子无才便是德”,三、人格的结构 知情意系统（认知、情感、意志） 心理状态系统（意识状态、情绪状态） 人格动力系统（需要、动机、兴趣） 心理特征系统（能力、气质、性格） 自我调控系统（自我认识、体验、控制）,四、人格差异 （一）认知方式差异 认知方式，是指人们在对事物、现象或人进行认识的过程中，个人所偏爱使用的加工信息的方式，也叫认知风格。,场独立性与场依存性 场独立性与场依存性这一人格维度主要涉及了人对外界环境的一种依赖程度。 威特金等人设计了棒框测验、身体顺应测验等来测定,棒框测验,身体顺应测验,场独立者对客观事物判断时，倾向于利用自己内在的参照，不易受外来因素的影响。 场依存者对物体的知觉倾向于依赖于外在的参照，难以摆脱外在因素的影响。,镶嵌图形测验：从复杂图形中找出简单图形,A,A,B,C,2. 冲动型与沉思型 这种认知方式反映了个体信息加工、形成假设 和解决问题的速度和准确性。 冲动型认知方式的个体反应快，但错误多； 沉思型认知方式的个体反应慢，但错误少。,3. 序列型与整体型 序列型认知风格的特点是在解决问题的过程中逐步地分析问题，一环套一环地推导出问题的结果。 整体型认知风格的特点是在解决问题的过程中， 采取宽视角的方式，同时考虑多种假设，并同时兼顾到各种可能性。,（二）气质差异 体液说 古希腊医生 希波克拉底提出 人的四种气质类 型是胆汁质、多 血质、黏液质和 抑郁质。 （P103）,2. 高级神经活动类型说 俄国生理学家巴甫洛夫根据高级神经活动的兴奋与抑制过程的强度、平衡和灵活性的特点，将高级神经活动划分为四种类型。 兴奋型 活泼型 安静型 抑制型,高级神经活动类型与气质类型对照表,3. 正确认识气质 （1）气质类型无好坏之分 （2）气质不能决定个体的社会价值和成就高低 （3）心理活动的动力并非完全决定于气质特性。（任何气质类型的人在遇到愉快的事情时都会开心）,多血质：职业：导游、推销员、节目主持人、演讲者、外事接待人员、演员、市场调查员、 监督员等居多。 胆汁质：职业：服装纺织业、餐饮服务业、律师、运动员、冒险家、新闻记者、演员、军人、 公安干警等居多。 黏液质：职业：外科医生、法官、管理人员、出纳员、会计、播音员、话务员、调解员、教师、 人力人事管理主管等居多。 抑郁质：职业：校对、打字、排版、检察员、雕刻工作、刺绣工作、保管员、机要秘书、 艺术工作者、哲学家、科学家等居多。,气质测试（Temperament Test） 请顺序阅读本测试的60个题目，阅读时不要花太多时间思考，凭第一印象根据题目与您的观点或实际情况的符合程度，选择适合的程度分数。,完 较 介 比 完 全 不 于 较 全 不 符 之 符 符 符 合 间 合 合 -2 -1 0 1 2,请按照以下表格抄写下题号,1做事力求稳妥，不做无把握的事。 2遇到可气的事就怒不可揭，想把心里话全说出才痛快。 3宁肯一个人干事，不愿很多人在一起。 4到一个新环境很快就能适应。 5厌恶强烈的刺激（如尖叫、噪音、危险镜头等）。 6和人争吵时，总是先发制人，喜欢挑剔。 7喜欢安静的环境。 8善于与人交往。 9羡慕那种善于克制自己感情的人。 10生活有规律，很少违反作息制度。,11在多数情况下情绪是乐观的。 12碰到陌生人觉得很拘束。 13遇到令人气愤的事，能很好地克制自己。 14做事总有旺盛的精力。 15遇到问题常常举棋不定。 16在人群中不觉得过分拘束。 17情绪高昂时觉得干什么都有兴趣；情绪低落时觉得干什么都没有意思。 18当注意力集中于一事物时，别的事很难使我分心。 19理解问题总比别人快。 20碰到危险情景，常有一种极度恐惧感。,21对学习、工作、事业怀有很高的热情。 22能长时间做枯燥、单调的工作。 23符合兴趣的事情，干起来劲头十足。 24一点小事情就能引起情绪波动。 25讨厌那种需要耐心和细致的工作。 26与人交往不卑不亢。 27喜欢参加热闹的活动。 28喜看感情细腻，描写人物内心活动的作品。 29工作、学习时间长了，常感到厌倦。 30不喜欢长时间谈论一个问题，愿意实际动手干。,31宁愿侃侃而谈，不愿窃窃私语。 32别人说我总是闷闷不乐。 33理解问题常比别人慢些。 34疲倦时只要短暂休息就能精神抖擞，重新投入工作。 35心里有事宁愿自己想，不愿说出来。 36认准一个目标就希望尽快实现，不达目的誓不罢休。 37学习、工作一段时间常比别人疲倦。 38做事情有些莽撞，常不考虑后果。 39老师讲授新知识时，总希望他讲得慢些，多讲几遍。 40能够很快的忘记那些不愉快的事情。,41做作业或完成一件工作，总比别人花的时间多。 42喜欢运动量大的体育活动，或参加各种文娱活动。 43不能很快把注意力从一件事情转移到另一件事情上去。 44接受一个任务后，就希望把它迅速解决。 45认为墨守成规比冒风险强些。 46能够同时注意几件事物。 47当我烦闷的时候，别人很难使我高兴起来。 48爱看情节曲折，激动人心的小说。 49对工作抱认真严谨，始终一贯的态度。 50和周围人们的关系总是相处不好。,51喜欢复习学习过的知识，重复做已经掌握的工作。 52喜欢做变化大，花样多的工作。 53小时候背的诗歌，我似乎比别人记得清楚。 54别人说我“出口伤人”，可我并不觉得这样。 55在体育活动中，常因反应慢而落后。 56反应敏捷，头脑机智。 57喜欢有条有理又不甚麻烦的工作。 58兴奋的事常使我失眠。 59老师讲课，常常听不懂，但是弄懂以后就很难忘记。 60假如工作枯燥无味，马上就会情绪低落。,气 质 测 试 的 记 分、评 定 与 反 馈 记分 1完全符合-2分，比较符合-1分，介于符合与不符合之间-0分，比较不符合- -1分，完全不符合- -2分 2请按下表题号把各题得分相加，并算出各栏的总分。,评定 如果某一栏（如多血质）得分超过20分，其它三栏得分较低，则为典型多血质；如果这一栏在20以下，10以上，其它三栏得分较低，则为一般多血质；如果有两栏的得分显著超过另两栏得分，而且分数比较接近，则为混合型气质，如胆汁质+多血质混合型、多血质+粘液质混合型、粘液质+抑郁质混合型；如果一栏得分很低，其它三栏都不高，但分数比较接近，则为三种气质的混合类型。,（三）性格差异 性格，是指个体对现实稳定的态度和习惯化的行为方式所表现出来的个性心理特征，它是个性心理的核心和主要标志。,性格的特征 （1）性格的态度特征（自私自利-助人为乐） （2）性格的意志特征（知难而退-顽强拼搏） （3）性格的情绪特征（易激动-平和） （4）性格的理智特征（听觉记忆-视觉记忆）,2. 性格的分类 （1）以心理机能优势分类 （2）以心理活动的倾向分类 （3）以个体独立性程度分类 （4）以人的社会生活方式分类 （5）根据与身体疾病的关系分类,理智型 情绪型 意志型,内倾型 外倾型,场依存型 场独立型,经济型 理论型 审美型 宗教型 权力型 社会型,A型性格 B型性格 C型性格,A型 过分的抱负和雄心壮志。 过重的工作要求。 情绪易波动。 总是处于进攻状态。 常见时间紧迫感和匆忙感。 变动不定的敌对。 习惯做艰苦紧张的工作。 常进行多种思维和动作。 言语与动作节奏快。,B型 悠闲自得，不求名利，不在乎能否做出成就； 缺乏时间观念； 待人随和，不爱与人竞争； 工作生活从容不迫，有节奏，对事业和婚姻比较满意； 说话不像“A型性格”的人那么快，那么高声。,C型 很少公开表达自己的情绪，内心总是承受着难以解脱的压力，常常心情紧张焦虑。 当做一件事没有成功时，常常自咎，懊悔不已。 当觉得自己不如别人时，极度不安，老怀疑别人捉弄自己。 不愉快的时候常强颜欢笑。 没有很密切的人际关系，情绪不安时，找不到人倾诉自己的心声。 认为生活无意义，无价值，无乐趣。,3. 正确认识性格 （1）性格和气质的关系 联系： 性格是在先天的气质基础之上发展出来的。 气质可以以其独特的动力方式来渲染性格特征。 气质会影响性格特征形成和改变的速度。,区别： 从起源上看，气质源于先天的神经类型的不同。而性格是后天社会化的过程中养成。 从可塑性上来看，气质的可塑性很小；而性格的可塑性较大。 气质无好坏善恶之分，而性格有好坏善恶之分。 （2）性格与教育的关系,五、人格的影响因素 （一）人格的生理基础：遗传-老鼠的孩子会打洞,（二）人格的环境基础 1. 胎内环境的影响,2. 家庭因素的影响 （1）家庭气氛对儿童性格的影响 （2）家长的教育观念、教育态度与方式的影响,在批评中长大，学会了责难； 在敌意中长大，学会了争斗； 在虐待中长大，学会了伤害； 在支配中长大，学会了依赖； 在干涉中长大，学会了被动与胆怯； 在娇宠中长大，学会了任性； 在否定中长大，学会了拒绝； 在鼓励中长大，学会了自信； 在公平中长大，学会了正义； 在宽容中长大，学会了耐心； 在赞赏中长大，学会了欣赏。,3. 学校教育的影响 （1）班集体对人格的影响 （2）教师的影响（放任型-专制型-民主型） 4. 社会阶层的影响 5. 社会文化的影响 6. 个体的自我塑造,美国人类学家玛格丽特.米德对新几内亚3个原始部落的研究：三个原始部落的性别与气质,A.阿拉佩什部落：男性与女性同样彬彬有礼、温文尔雅，男性具有其他社会文化中女性的特质。 男人像“女人”,B. 蒙杜古马部落：男性与女性都具有极强的竞争性和攻击性。 女人像“男人” C. 德昌布利部落：女性居于主导地位，男性地位较为低下，男女两性特质与其他社会文化中的男女性别特质相反。 非常态的“男人”与“女人”,中西方文化下的行为差异,表达个人观点时,准时,人际关系,排队,自我,表达愤怒的方式,第二节 人格理论,一、精神分析理论 （一）古典精神分析 古典精神分析由奥地利 心理学家西格蒙德弗洛伊德 创建。 弗洛伊德,人格发展的动力基础 本能，是整个人格结构系统的动力基础。 包括 生的本能 死的本能。,2. 人格结构,本我是人格中最原始、最模糊和最不易把握的部分。它是由一切与生俱来的本能冲动组成的。 遵循“唯乐原则”。,自我是现实化了的本能，是在现实的反复教训之下，从本我分化出来的一部分。遵循“现实原则”。,超我是从自我发展起来的一部分，是道德化了的自我。遵循“道德原则”。,3. 心理防御机制 心理防御机制，是指个体面临挫折或冲突的紧张情境时，在其内部心理活动中具有的自觉或不自觉地解脱烦恼，减轻内心不安，以恢复心理平衡与稳定的一种适应性倾向。,压抑：从清醒的意识中把一切引起 焦虑的欲望、冲动排挤到潜意识中 去，使个人意识不到它们。 投射：把真实存在的， 会引起焦虑的事转嫁他人。,反向作用：用过分夸大的相反举动 来压抑激起焦虑的冲动。 合理化：采用错误的推理 使引起焦虑的不合理行为 合理化。,否认：有意识或无意识地拒绝承认那些使人感到焦虑痛苦的事件，似乎其从未发生过。,抵消：用某种象征性的活动或事情来抵消已经发生的不愉快的事情。,升华：把自己的欲望变成社会所能接受的、对社会和人类有益的行为。,（二）新精神分析 荣格的分析心理学 （1）人格结构 意识，是人的心灵中唯一能够被个体直接感知的部分。 个体潜意识，是潜意识的表层，它是经验的储存库，容纳了所有与意识自我不协调的心理活动和心理内容。 集体潜意识，是指在漫长的历史演化过程中世代积累的人类祖先的经验，是人类对某些事件作出特定反应的先天遗传倾向。,（2）性格类型,内倾型的人 心理活动指向自己的内部世 界，喜欢安静，富于幻想， 对事物的本质和活动结果感 兴趣。,外倾型的人 爱好社交，为人活泼、开 朗，对外部世界的各种事物 感兴趣。,2. 阿德勒的个体心理学 人格动力的观点： 器官缺陷：几乎所有人由于个体的幼小以及其他的原因，在生理上都有或多或少的缺陷。 自卑感：是一种不如他人的消极的、不愉快的感受，但并非完全是消极的。,克服自卑“我是丑女”,3. 埃里克森的自我心理学 观点： （1）人格在发展的每一阶段都会面临一些需要解决的问题。 （2）人格发展的任务就是解决面临的问题。解决得好有助于人格发展，解决不好则给人格发展带来消极影响。 （3）根据人一生中出现的心理社会问题，可将人格发展分为八个阶段。,人格发展八阶段,乳儿期（01岁）：形成信任 婴儿期（23岁）：变成自主的人 幼儿期（36岁）：发展主动性 童年期（612岁）：变得勤奋 青春期（1218岁）：建立个人的同一性 青年期（1825岁）：获得“亲密感” 成年期（2565岁）：获得“生育感” 老年期（65岁以后）：获得“完美感”,二、行为学习论 (一)、经典条件反射 （二）、操作性条件反射 应答性反应、操作性反应 强化 正强化（环境中某种刺激增加而行为反应出现的概率也增加时，这种刺激就是正强化） 负强化（环境中某种刺激减少而行为反应出现的概率增加时，这种刺激就是负强化） （三）、社会学习理论 观察学习,三、特质论 特质：决定个体行为的基本特性，是构成人格的基本元素，也是评价人格的基本单位。,（一）奥尔波特的人格特质理论 人格特质分为共同特质与个人特质。 个人特质又可分为： 首要特质 重要特质 次要特质,（二）卡特尔的人格特质理论 认为人格特质分为： 表面特质与根源特质 16种根源特质： 乐群性、智慧性、稳定性、侍强性、 兴奋性、有恒性 敢为性、敏感性、怀疑性、幻想性、世故性、忧虑性 实验性、独立性、自律性、紧张性,（三）艾森克的人格理论 艾森克认为人格由三个类型或基本维度组成， 即： 内倾外倾（Extraversion,E） 神经质（Neuroticism,N）： 精神质（Psychoticism,P）： 通常用P、E、N三个字母代表人格的三个维度。,（四）现代“五因素”特质理论,五 因 素 简 单 描 述,四、人本论 （一）马斯洛的需要层次论 （二）罗杰斯的自我理论,（一）马斯洛的需要层次论 1. 主要观点： （1）需要是人格的核心。 （2） 存在七个层次的需要，两个类别。 （3）人在满足高一层次的需要之前，至少先要部分满足低一层次的需要。,基本需要,成长需要,马斯洛需要层次图,2. 简 评 （1）马斯洛的需要层次论指出个体的需要逐渐由低级向高级发展；需要，特别是高级需要的实现与人格的形成有关联等，这是其合理性的一面。 （2）马斯洛研究的对象是经过挑选的、特殊的人，这使其结论缺乏全面性、科学性。 （3）过分强调人的价值上一种先天的潜能，对社会生活条件重视不够。 （4）需要层次没有囊括人的全部需要，强调需要的生物学性质，没有指出需要的反映实质和社会性。 （5）把自我实现者的一系列特征过分美化，是一种理想的人性论的表现。,五、认知论 （一）、凯利的个人建构理论 人是科学家 构念 （二）、罗特的行为预测论（一种行为被选择的可能性，取决于行为者认为它能带来的回报的多少） 行为潜势：在一个特定的社会情境下发生的可能性大小； 预期：对自己在该情境下做出该行为获得该结果有多大信心、把握； 强化的效价：个体认为某种行为所带来的强化结果或者强化物的相对价值的大小； 心理情境：行为预测中除了了解个体产生反应时的外部情境外，还需要了解这个人的心理情境。,第三节 人格测验,一、客观测验 客观测验法，是在标准化的技术条件下，对受测者的行为和内部心理变化进行探察和鉴别的方法。 主要形式为量表法。又可分为自陈量表法和他评量表法。,（一）卡特尔十六种人格因素测验 卡特尔十六种人格因素测验简称16PF，共187道题。花费时间约45分钟。可施测对象为具有初三以上文化程度的人。从16个方面描述个体的人格特征。,16PF各量表测试的因子如下: 1 A 乐 群 性 测试被测者与外界环境间的适应情况和交流情况 2 B 聪 慧 性 测试被测者的智力及其可发展情况(理性思维) 3 C 稳 定 性 测试被测者的情绪特征,情绪控制能力 4 E 恃 强 性 测试被测者的恃强,倔强性情况 5 F 兴 奋 性 测试被测者的兴奋特质 6 G 有 恒 性 测试被测者一般做事时是权宜,敷衍的还是有恒,负责的 7 H 敢 为 性 测试被测者是否有冒险敢为的人格特征 8 I 敏 感 性 测试被测者对待外界的敏感程度 9 L 怀 疑 性 测试被测者的处世怀疑态度 10 M 幻 想 性 测试被测者的幻想力,想象力 11 N 世 故 性 测试被测者在为人处世时的世故,老练性情况 12 O 忧 虑 性 测试被测者是否有忧郁状况 13 Q1 实 验 性 测试被