二年级语文上册 课文3《语文园地四》教案 新人教版.doc

语文园地四第一课时教学目标：1、借助火车票上的信息，认识八个生字，增强学生在生活中主动识字的意识。2、能展开丰富的想象，并用“像”造一个句子，说说生活中的事物。3、能联系上下文理解词句的意思。4、了解留言条的基本内容和格式并能根据实际情况写一写留言条。教学重点：1、阅读火车票上的信息，增强学生在生活中主动识字的意识。2、展开丰富的想象，用“像”造一个句子，说说生活中的事物。教学难点：了解留言条的基本内容和格式并能根据实际情况写一写留言条。教学准备：课件、火车票图片、留言条范例。预习要求：预习识字加油站、字词句运用及学写留言条部分的内容，遇到不认识的字可以查字典，也可以问他人。教学过程：一、导入新课1、同学们，从今天这节课开始，我们来学习语文园地四。2、板书课题语文园地四。二、识字加油站1、（出示一张火车票）同学们，你们知道这是什么吗？（知道，是火车票）大家能从这张火车票上获得什么信息呢？请大家先读一读这张火车票上的内容，看看有没有不认识的字，如果遇到不认识的字，可以问一问同学，也可以借助工具书查一查。2、学生以两人一小组为单位认真朗读火车票上的内容，要求读准字音，读顺句子。3、指生朗读火车票上的内容，相机正音。“下铺”的“铺”，读第四声。“限乘”的“乘”读第二声。“限乘”和“硬卧”这两个词语读起来比较拗口，要引导学生多练习几遍。4、同学们，火车票上的内容我们已经全部会读了，那么大家能从这张火车票上获得哪些信息呢？5、学生交流从火车票上获得的信息，教师巡视，了解交流情况，相机指导。6、全班交流讨论：这张火车票上的信息可以概括为以下几点：这是一张从南昌站通往北京西站的火车票。火车票的价格是317.5元，属于新空调硬卧。火车座次是07车011号下铺。发车的时间是2016年9月4日19:35。7、教师引导：同学们，从这一张火车票中，我们认识了很多的生字，还获得了很多信息。同学们，在平常的生活中，我们还可以从哪些地方学习汉字呢？学生列举自己在生活中学到的汉字，并说一说自己是在哪里学习到的汉字。8、教师小结：看来，同学们在生活中认识了很多字。由此可见，我们学习汉字不仅可以从语文书本上学，还可以从生活的各个方面学。只要我们养成在生活中认字的好习惯，就会认识很多的字。三、字词句运用（一）展开想象，用“像”造句1、（出示一双大人鞋子的图片）引导学生看一看，图上画的是什么？（图上画的是一双大人的鞋子）大家看一看，这双鞋子像什么？学生发挥想象，说一说这双鞋子像什么？预设：爸爸的鞋子像小船。爸爸的鞋子像元宝。爸爸的鞋子像摇篮。2、教师引导：刚才大家运用自己丰富的想象，把爸爸的鞋子比做小船，比作摇篮，比作元宝。这种方法在语文上面叫做比喻。比喻就是把一种事物比作另一种事物，这两种事物在某些方面有相似的地方。比如说爸爸的鞋子和元宝、小船、摇篮的形状是相似的。下面请大家再来发挥自己的想象，想象一下下面这些事物像什么？看谁想得妙，说得多。3、出示课本第54页的六个词语：柳条 云朵 枫叶 椅子 路灯 胡子4、学生自由的选择其中的1到2个事物，发挥自己的想象，说说它们像什么？5、全班交流讨论：学生说说自己想象的句子，其他同学相机评价并加以补充。柳条像绿色的丝带，像小姑娘美丽的小辫。云朵像一群羊，像甜甜的棉花糖。枫叶像张开的小手掌。椅子像妈妈的怀抱，像小小的沙发。路灯像天上的星星，像月亮的使者。胡子像龙须面，像一根根毛线。弟弟的鞋像树上的鸟窝。（二）联系上下文，理解加点词语的意思1、出示课本第55页上面的三句话，引导学生读一读，想一想：你能说出加点词语在句中的意思吗？2、学生认真阅读三句话，并且根据上下文来理解加点词语的意思，与同桌交流交流。3、全班交流：“隐蔽”的意思就是八路军借助大山把自己藏了起来，不让敌人发现。“烦恼”的意思是小明不知道是去好还是不去好，左右为难。“流连忘返”的意思是景色太美，让人看了忘记了回去。4、教师小结：同学们，以后我们会遇到很多很多的我们没有见过的词语，不理解它的意思，这个时候根据上下文理解词语的意思就是一个好办法。四、学写留言条1、同学们，在生活中你们有没有遇到过这样的情况，想去找某个人做一些事，可是这个人又不在，在这种情况下我们该怎么办呢？（在这种情况下，我们可以写留言条。）2、出示课本第55页上的留言条，引导学生读一读，了解留言条的的格式。3、全班交流讨论，教师相机指导留言条的格式。先写是留给谁的，即留言条的称呼，称呼要明确，而且要顶格写。再写有什么事，也就是留言条的正文，正文段前空两个格子，要写清楚有什么事。最后写自己的名字和日期，名字和日期都要单独占一行，并且右对齐，在留言条的右下方。4、出示书本中的留言条范例，引导学生读一读，教师相机再次强调留言条的格式及要求。5、练习写留言条（1）出示课本第55页下面的两种情况，引导学生写一张留言条。（2）学生读一读，选择其中的一种，思考一下这张留言条该如何写。（3）同桌之间相互交流讨论交流如何写好这张留言条。（4）学生写留言条草稿，教师巡视，了解学生留言条的书写情况并相机加以指导。（5）交流写好的留言条：出示学生写好的留言条，引导全班学生读一读，看一看，这张留言条的格式是否正确，有哪些需要改正的地方。（6）引导学生自己修改自己的留言条，注意格式的正确。（7）学生誊写改好的留言条，要求誊写清楚准确。五、课堂小结六、继续修改自己的留言条，并且誊写改好的留言条。语文园地四第二课时教学目标：1、发现描写颜色的词语的构词规律并积累相关的词语。2、正确诵读关于风景的对联、诗句并背诵积累，初步感受祖国山河的壮美。3、阅读短文画家乡，感受祖国的美好，激发学生热爱家乡的思想感情。教学重点：1、发现描写颜色的词语的构词规律并积累相关的词语。2、正确诵读关于风景的对联、诗句并背诵积累。教学难点：1、引导学生发现描写颜色的词语的构词规律并积累相关的词语。2、引导学生初步感受祖国山河的壮美，家乡的美丽，激发学生热爱祖国、热爱家乡的思想感情。教学准备：课件、家乡优美风景图片。预习要求：预习我的发现、日积月累、我爱阅读部分，借助工具书朗读表示颜色的词语、对联诗句及短文话家乡，读准字音，读顺句子。教学过程一、导入新课1、同学们，今天我们继续学习语文园地四。2、板书课题语文园地四。二、我的发现1、出示课本第56页上面的几组表示颜色的词语，引导学生读一读，想一想这些表示颜色的词语有什么特点？2、出示：白色雪白 米白 奶白3、学生读一读这四个词语，再读一读旁边泡泡中的文字，想一想这些表示颜色的词语有什么特点？4、全班交流讨论，教师引导：“白”的前面加上了“雪、米、奶”，是为了用来区分不同的白色。如“雪白”就是像雪一样白，“米白”就是像米一样白，“奶白”就是像牛奶那样的白，这一组词语白的深浅略有不同。其他几组是不是也是这样呢？请大家仔细读一读，思考思考。5、学生读一读其他几组表示颜色的词语，并且思考这几组表示颜色的词语的结构是否相同，其中有什么规律。6、全班交流讨论，教师小结：这四组词语都是表示颜色的，破折号前面的词语表示颜色，破折号后面的词语表示像某物一样的某色。7、同学们除了书上出现的这些表示颜色的词语之外，我们还能说出其他类似的表示颜色的词语吗？银白 澄红 杏黄 橙黄 柳绿 天蓝 海蓝 水蓝三、日积月累1、出示课本第56页中的四句对联、诗句，引导学生读一读，注意读准字音，读顺句子。2、指生读一读这四句对联、诗句，相机正音，教师提醒学生注意“畦、韭”的字音。3、学生练习朗读4、教师利用图片，通过讲解的方式，帮助学生了解对联、诗句的大概意思。5、引导学生朗读诗句，边读边想象画面，初步感受祖国山河的壮美。6、反复朗读，熟读成诵。7、教师小结：同学们，像书上这样描写祖国山河壮美的诗句和对联还有很多很多，课后我们有兴趣的同学可以上网查一查，读一读。四、我爱阅读画家乡1、出示课本第56页的“我爱阅读”文章画家乡。2、引导学生读一读，提出要求：（1）读通句子，读准字音。（2）了解这篇文章写了哪五个孩子的家乡？这五个孩子的家乡各有什么不同的特点？3、学生自主阅读短文，借助拼音读正确，读流利。4、指生朗读，并相机正音。5、引导学生带着问题再次朗读课文，边读边思考，在阅读中提取相关的信息：短文介绍了哪几个人的家乡？他们的家乡分别在哪里？那里有什么景物？他在那里做什么？6、引导学生自由选择自己喜欢的一处地方，以解说员的身份向大家介绍这个地方，教师相机出示图片。7、引导学生介绍自己的家乡8、同学们，我们的家乡是怎么样的一个地方呢？我们的家乡又有哪些丰富的物产呢？我们在家乡可以干些什么呢？请大家仿照书上的文字来介绍介绍我们自己的家乡。9、学生在小组内交流自己的家乡，其他同学相机纠正并加以补