一年级语文上册识字6《画》教学设计新人教版.doc

识字6、画一、教学目标（一）知识目标：1、认识10个生字，会写4个字。2、认识两个偏旁：走之旁“辶”，斜刀头“”。3、知道远和近，有和无，来和去是意思相反的词（二）能力目标 正确、流利地朗读课文，背诵课文。（三）情感目标：感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。二、教学重点：认字和写字，练习朗读。三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁。了解诗意。四：教学方法：讲授法 演示法 练习法 读书指导法 游戏法 问答法五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件六、教学时间：三课时教学过程第一课时一、导入谈话同学们，老师说一个谜语：头戴小红帽，身穿大白袍。走路摇摇摆，游泳稳又快。大家猜一猜是什么？（鹅）。今天呀，我们将学习一篇谜语诗，我们一起去看看。二、课件出示或者图片出示本课的插图老师板书课题画，请大家把课题读两遍。同学们看图片，你会想到什么呢？本课有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟，给人以鸟语花香、山水相衬的美感。让我们去读诗。三、学习生字 （一）初读课文1、听老师读。2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。3、一边读一边圈出本课的生字。（二）学习生字1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。 yun yu s jn tn w shn q hi li shu b 远 有 色 近 听 无 声 去 还 来 水 不 2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。是否多音字，反义词等。例如学习生字远：音节：整体认读音节，偏旁：走之旁“辶”，认识偏旁走之旁“辶”， 走之旁的字多与走有关。结构：半包围结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。3、就这样一个一个学完本课生字。还：多音字 hi 还在 还 hun 还书反义词有无 远近 去来这节课我们要记住走之旁“辶”，斜刀头“”。四、朗读生字（一）带拼音朗读生字1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语，每一个字组三个词语。2、学生领读（一课一领读）（二）去掉拼音朗读生字我会读：齐读男生读女生读分行读开火车读自读。五、游戏：找朋友游戏老师把拼音卡片和生字卡片贴在黑板上，学生拿音节卡片和生字卡片。然后拼读六、考一考你汉字魔术少一笔来（米）写偏旁远（ ）色（ ）听（ ）还（ ）加偏旁元（ ）斤（ ）（ ）巴（ ）反义词有（无） 远（近） 去（来）七、小结1、今天我们一起学习了什么？2、学生说。3、老师总结：我们学习了本课的生字，认识了2个偏旁4、初读了课文.八、下节课我们做什么？1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文，背诵课文。2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。第二课时一、复习检查。找一找游戏：我在那里？规则1、老师叫学生闭上眼。2、老师把本课生字图片贴在黑板上。3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。二、朗读课文，感悟课文（一）看图片或者课件出示课文插图。老师示范朗读课文（二）学生自己朗读课文，一边读，一边找出课文有几行诗。三、分析课文，深悟课文（边分析边出示本课插图或者课件）1、1、让学生说一说课文有几行诗？（4行）2、你是怎样确定的？（这篇课文有四行空格地方）3、同学们齐读第一行远看山有色。远看山上有什么么呀？（颜色），从远处看山上有美丽的颜色。4、男生读：近听水无声。走进了听一听流水没有声音。为什么人走近了听，还是听不到水声？因为那不是画上去的流水。远和近是一对反义词。有和无是一对反义词。理解反义词举例说明：如，“教室里，第一排座位离黑板近，最后一排座位离黑板远。”“来”和“去”可让一个学生通过做动作来理解。5、女生读：春去花还在。还:多音字 hi还在 还 hun还给春天过去了花还没有凋谢。为什么春天已经过去了，花还没谢？因为那是画上去的花。6、学生齐读：人来鸟不惊。人来了鸟不会惊吓飞跑。为什么人来了鸟不会惊吓飞跑？因为那是画上去的鸟。7、这首谜语诗的谜语是什么？画四、朗读课文，感悟课文学生齐读男生读女生读分行读五、灵活朗读接力朗读：四个人一小组，进行接力朗读。六、背诵课文1、借助插图指导学生背诵课文。2、找学生背诵课文。七、考一考你圈出本课的反义词1、学生从诗中找出反义词，并且圈出来。2、学生一起读一读。八、课文升华欣赏一些诗歌1、风.：解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。2、鹅头戴小红帽 ，身穿大白袍 。走路摇摇摆 ，游泳稳又快 。九、小结1、今天我们一起学习了什么？2、学生说。3、学习了朗读和分析了课文。背诵了课文十、下节课我们做什么？1、下节课我们将进行写字教学。2、同学们回家可以把课文背给爸爸妈妈听。第三课时一、复习导入玩捉人游戏：老师把生字卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个生字，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉他怎么念。2、 指导写字（一）指导书写汉字水1、笔顺（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“水”共5笔。（2）老师边写边示范。（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。2、带拼音书写汉字（1）描红（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。3、组词（1）让学生说一说怎样组词。（2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。（3）学生自己选择一个组词写在书上。（4）老师在田字格里书写组词。（5）学生在田字格里练习书写组词。（二）指导书写汉字去1、笔顺（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“去”共5笔（2）老师边写边示范。（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。2、带拼音书写汉字（1）描红（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。3、组词（1）让学生说一说怎样组词。（2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。（3）学生自己选择一个组词写在书上。（4）老师在田字格里书写组词。（5）学生在田字格里练习书写组词。（三）指导书写汉字来1、笔顺（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“来”共7笔（2）老师边写边示范。（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。2、带拼音书写汉字（1）描红（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。3、组词（1）让学生说一说怎样组词。（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。（3）学生自己选择一个组词写在书上。（4）老师在田字格里书写组词。（5）学生在田字格里练习书写组词。（四）指导书写汉字不1、笔顺（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“不”共4笔（2）老师边写边示范。（3）学生在田字格本上书写笔顺。2、带拼音书写汉字（1）描红（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。3、组词（1）让学生说一说怎样组词。（2）老师写三个组词在黑板上