一年级数学下册第4单元100以内数的认识第2课时数的组成教案新人教版.doc

第2课时 数的组成教学设计表学科：数学 年级：一年级 册次：下 学校： 教师：课题数的组成（P35例2）课型新授课计划学时1教学内容分析例2教学数的组成。分为两个层次：整十数的组成，一般数的组成。教材通过让学生说出摆放70根、46根小棒是多少的过程，使学生借助直观、有结构的学具，掌握100以内数的组成，并会用不同的方式表达一个数，既加深了对数的认识，又加深学生对计数单位的理解，尤其突出了计数单位“十”。承上启下20以内的数的组成100以内的数的组成万以内的数的组成教学目标1.在动手操作、讨论的活动中，经历认识并理解10个十是一百的过程。2.知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。3.在解决趣味数学问题的过程中，增强学习数学的兴趣。重难点重点：1体验并理解1 0个十是一百。2知道1 00以内的数是由几个十和几个一组成的。难点：1理解10个十是一百。2知道100以内数的组成。化解措施直观演示、讲解归纳；观察比较、合作交流等。教学设计思路 创设情境，导入新课合作交流，探究新知巩固应用，提升能力课堂小结，拓展延伸教学准备 教师：课件。学生：小棒1 00根，皮筋1 0个。教学过程教师活动学生活动同步检测一、创设情境，导入新课。（5分钟） 1.出示小棒，借助实物数从三十五数到四十二。从八十八数到一百。小结：老师把十根小棒打成一捆，这样就好数了！（渗透给学生计数单位）2.脱离实物数数。从五十七数到七十二。从六十九数到八十一。同桌互相数数，随便从一个数开始，接着往下数。开火车数，随便一个同学起头，开始一人数一个数。 1.小朋友跟着老师一起数数，在实物中体会计数单位。 2.全班同学脱离实物数数。1.想一想，填一填。（1）1个十和2个一组成（ 12 ）。(2)20由（ 2 ）个十组成。（3）5个一和1个十组成（ 15 ）。（4） （ 1 ）个十和（ 7 ）个一组成17。（5）1个十和8个一组成（ 18 ）。二、合作交流，探究新知。（20分钟）1认识3个十是30。(1)教师提出数小棒的要求后，让每个学生独立操作。数出30根小棒。师：请同学们快速数出30根小棒摆在桌子上。生数小棒，师巡视，了解学生是怎样数的。交流怎样数数方法。分别让几名学生说说是怎样数数的。并数一数。(2)认识3个十是30。师：刚才大家用自己喜欢的方法数出了30根小棒。可是老师想知道你们数得对不对，还得让你们再数一次，很麻烦的。想一想：怎样摆让别人一看就知道是30根？请你试试吧。一会我们要比一比看谁的办法最好。学生动手操作，教师巡视，注意了解学生摆的过程和结果。（准备展示）交流摆的过程和结果。在充分交流不同摆法的基础上使学生了解到：1捆是10根，是一个十，3捆是30根，即3个十是30。师：刚才大家都很动脑筋，老师看了看，有好几种摆法，谁愿意到前面和大家一起分享一下你的摆法？（分别让不同摆法的学生到展示台上展示，并对学生进行激励性评价）认识3个十是30。（出示课件。进行说明）（交流、分享、检验自主学习的结果，由3捆小棒是三个十根，得出3个十是30）2认识10个十是一百。(1)认识4个十是40；7个十是70。那4捆小棒是几个十根？是多少根？（课件出示）7捆呢？(2)认识1 0个十是一百。师：那么10捆是多少根呢？（出示课件）你们是怎么知道的？交流学生个性化的方法。使学生知道10个十是一百。(3)数数练习。10个10个数，从10数到60；从50数到100。现在听老师说数，你摆几捆小棒好吗？50、80、40。3摆出46根小棒。(1)师：那46怎么摆？在摆之前先想想这个数和刚才的50、80、40有什么不同？你会摆吗？(2)学生摆小棒，教师巡视。(3)交流摆的结果。4认识46的组成。(1)师：想知道老师是怎样摆的吗？（课件出示46根小棒）和你们摆的一样吗？谁来说说：( )个十和( )个一，合起来是( )。生：(4)个十和(6)个一，合起来是(46)。(2)师：换一种说法，你会说吗？46里面有几个十和几个一？46是由几个十和几个一组成的？ 1.（1）每个小朋友独立数出30根小棒，和同桌交流一下自己的想法。 （2）学生动手操作，教师巡视，注意了解学生摆的过程和结果。（准备展示）2. （1）通过摆小棒，认识4个十是40；7个十是70。从而认识1 0个十是一百。 3.学生摆小棒，教师巡视。然后交流。 4.多找几个学生说一说46的组成。 2.（1）24里面有（2）个十和（4）个一。 （2） 46里面由（4）个十和（6）个一。 （3） （6）个十和（5）个一组成(65)。 (4) 由（7）个十和（8）个一组成（78）。 3.猜猜上海的金茂大厦有多少层？信息1：十位上是8。信息2：个位上是8。 8 8 8个十 8个一有88层。三、巩固应用，提升能力。（10分钟） 1完成教材第35页下面的“做一做”。2完成教材第39页练习八第4题。1.(1)学生独立填空。(2)交流填的结果和想法。 2.(1)学生独立完成。(2)全班交流。交流时重点说说怎样想的。 4.对口练习。(1)师生示范。(2)同桌两人开始对口练习，看谁反应快。（教师巡视，了解学生是否能用多种说法表达数的组成。） 四、课堂小结，拓展延伸。（5分钟） 今天，你有什么收获？ 小结：我们学习了100以内的数的组成，知道了一个两位数是由几个十和几个一组成的，十位是几就代表几个十，个位是几就代表几个一。 (3)请两名学生在班内表演。其余学生认真听，看看他们说得对不对。板书设计100以内数的组成（7）个十是（70）（10