综合实践说课稿《身边的垃圾》

身边的垃圾说课稿上饶县大地小学 张冬凤各位老师：大家下午好！很高兴能在这里和大家一起来探讨综合实践活动这门课程。今天我说课的内容是五年级身边的垃圾。下面我就身边的垃圾的活动设计与思路向各位做个简单的介绍：第一部分教材分析 一、首先，我来说说课题产生的背景随着经济和社会的发展，我国已是世界上垃圾包袱最沉重的国家之一。据统计，我国已有三分之二的大中城市陷入垃圾包围。在我们大地就可以随处看到白色的垃圾袋、菜市场周围的烂菜叶子、校园周围的废纸这些垃圾已严重地污染了我们的环境，影响了我们正常的生活，影响着人们的身体健康，环境污染问题所面临最紧迫问题之一。我们知道综合实践活动课程是在基础教育课程改革中，作为一门主要由学校自主开发的校本课程，具有很强的开放性，自主性，实践性和生成性。综合实践活动的具体内容最好是来源于学生的生活，贴近学生的认知和兴趣。垃圾泛滥造成了严重的环境污染，那么垃圾是怎样产生的呢？怎样给垃圾分类？又如何来处理垃圾呢？这一连串的问题成了学生们探索实践的动力。因此，我确定了身边的垃圾作为和学生一起探究学习的课题。 二、教材确定的依据 小学生具有活泼好动的特点，他们具有初步的社会意识和环保意识，能够运用现有的知识认识社会和回报社会。但是他们的正确的人生观、世界观还没有完全确立，还需要加以进一步的引导与帮助。综合实践活动课程给了他们接触社会、了解社会、回报社会的契机。基础教育课程改革纲要指出：改革课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与实践、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，我把其理念融入其中，又结合综合实践活动36年级指导纲要中指出的密切学生与生活的联系，推进学生与自我、社会与自然之内在联系的整体认识与体验，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。增进学生对自然的了解与认识，逐步形成关爱自然、保护环境的思想意识和能力等要求，以“实践、创新、发展”为主线，确定了此次实践活动的目标和活动方式。三、活动目标 根据课程标准要求，我从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标进行确定1、知识与技能：使学生了解垃圾的种类及危害，认识垃圾与生活环境的关系；提高环境保护能力、社会实践能力；培养学生收集、分析和利用信息的能力2、过程与方法：通过考察身边的环境，认识垃圾对人们日常生活的影响。制定垃圾处理方案，再组织学生开展社会宣传活动，增强社会责任感3、情感态度与价值观：热爱大自然、理解人与自然和谐发展的意义；自觉的从身边小事开始，关注周围、国家乃至世界性的环境问题；提高环保意识、养成环保习惯活动重点：培养学生收集、分析和利用信息的能力活动难点：学生通过学习活动，正确看待人与自然的关系，加强环境意识，增强社会责任感活动准备：（1）标有有机垃圾、无机垃圾、有害垃圾的纸箱。（2）生活垃圾若干（3）多媒体课件第二部分说教法本课的教学设计以“学生自主探究实践活动”为主线，力图通过引领经历实际感受，收集资料，讨论问题，成果展览等活动，在生动有趣的情景中，感受垃圾给人类带来的危害，激发学生对垃圾进行探究的兴趣，保护环境，珍惜生命的情感态度与保护环境价值观的教育。为全面准确地落实本节课的教学目标，使学生既掌握知识又培养能力，本节课采用了以下几个教法一、情景教学法 情景教学法的核心在于激发学生的情感，如在导课部分，让学生计算自己身边每天产生的垃圾数量，使学生感受垃圾就在我们身边，激发学生参与、探究、理解的兴趣和愿望，从而充分挖掘大脑的潜能，达到较好的教学效果 （二）竞赛法为了培养奋发进取，勇于创新的竞争意识，在教学中设计了“垃圾处理方案大比拼”的教学环节，激发了学生的参与意识，培养了学生的合作能力和创新精神（三）、体验法综合实践活动的实施和开发，强调学生乐于探究、勤于动手，勇于实践，注重学生在实践性学习活动过程中的感受的体验。本节课我设计了学生在学校周围去找垃圾的活动。让学生亲身体验到垃圾无处不在，造成了严重的环境污染，影响了人们的正常生活 主要采用了以下几种学法 1、尝试实践法：综合实践活动以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去。因此，在活动开展中让学生到校园中去找垃圾源、回顾在那里见到过垃圾等等，通过考察活动使学生从中发现问题和解决问题、体验和感受生活，发展了他们的实践能力和创新能力 。 2、自主探究法：本次活动中充分体现体现了自主探究,通过自主探究使学生主动地获取知识、应用知识、解决问题，增强了学生探究和创新的意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，使学生形成了一种积极的、生动的、自主合作探究的学习方式。3、合作交流法:合作交流有利于培养学生团结合作的精神，使他们在学习中互帮互助，共同经历和实践，使他们体验到共同学习的快乐。第四部分说教学过程我在教学设计中以学生的自主探究活动为主线，让学生的自主探究活动引领实践课堂的教学，把实践知识与应用在探究中让学生去领悟和掌握，在教学设计中我分为以下几个模块。一、联系实际，激情设疑本节课一开始我先让学生算一算如果每户家庭每天产生0.9千克的垃圾，那么1天之内，我们全班同学乃至于上饶县会产生多少垃圾哪？这些垃圾都是分为哪几类又该如何处理哪？通过设置问题情境，引出所要研究的课题。好的导入就像唱戏的开台锣鼓，未开场先叫座儿，问题情境的设置一下子把学生的注意里集中起来。让学生从“要我学”变成“我要学”，从而产生强烈的学习欲望，为探究新知创下良好的开端二、活动实践，自主探究本课的教学重点是“让学生认识垃圾的种类、知道垃圾有哪些危害，如何去处理垃圾？”这部分我安排了三个活动，引导学生通过实际感受，认识到垃圾的危害性与给垃圾正确分类的重要性以及垃圾是可回收再利用的必要条件活动一、让学生说一说身边有哪些垃圾，这些垃圾又是怎么产生的?组织学生到校园里找垃圾。这一活动通过让学生亲身实践，体会到垃圾无处不在，增强了学生的环保意识活动二、说说从校园里找到的垃圾以及手中收集的垃圾如果不正 塑料瓶在自然界要停留100200年”、“一节废电池扔到河里会污染60万升水，相当于一个人一生的饮水量”等等使课堂气氛非常活跃。这时我因势利导地进行小结：同学们你们知道吗?垃圾可以分为三大类：有机垃圾又称湿垃圾，不可回收垃圾或餐余垃圾：包括：瓜果皮、蔬菜皮、变质食品、剩饭等，无机垃圾又称干垃圾可再生垃圾包括：废纸、废玻璃、废金属。有毒垃圾又成为县废弃物。如废电池、过期药品、水银温度计，废油漆桶等学生知道了垃圾的种类以后，再让学生比一比哪一组能准确地把垃圾分类到相应的垃圾箱中。通过比赛把学生的状态调动到最兴奋点，激发学生自主探究，认识垃圾的分类与处理，为突破难点做了铺垫活动三、如何处理垃圾 方案设计 大比拼这一活动是在学生认识到了垃圾给人类带来危害以后而设计的。以小组为单位设计一个如何处理垃圾的方案，看哪一组设计的方案最好最可行，最后进行展评三、活动拓展综合实践活动课程是过程取向，强调的是随着活动过程的展开和活动情绪的变化不断生成新的活动目标和主题，具有生成性。因此活动结束以后的总结，评价，反思和拓展是很重要的。学生们在完成今天这一系列的交流展示活动过后，一定会有