阳光教学设计

阳光教学案例南康二小郭晓丽设计理念：以全日制义务教育语文课程标准（实验稿）为依据，倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生喜欢阅读的兴趣和感受阅读的乐趣。学习目标：认识12个生字，会写4个字，认识两种笔画和一个偏旁。正确、流利地朗读课文，背诵课文。感受阳光的美好与宝贵。学习重点、难点：本课的学习重点是识字、写字和练习朗读，理解“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了”这句话。教学准备：生字卡片 录音机 本课录音带教学时间：2课时第一课时教学过程：一、激趣导入1、同学们，老师提出一个问题，看看谁能最快猜出答案：每天早晨从东方升起，傍晚在西方落下的是什么？（太阳）2、你们知道太阳对我们大家有什么作用？（学生讲太阳的作用）3、今天就一起学习第8课太阳，看看阳光给我们带来了什么，板书课题，齐读课题。二、初读课文（一）学生自读课文借助拼音，要求读准字音。（二）认识生字1、出示带拼音的12个生字a 自由读 b 齐读 c 指名读 d 男女生分组比赛读2、去掉拼音读a 自由读 b 齐读 c 指名读 d 男女生分组比赛读3、出示12个生字人读a 自由读 b 齐读 c 开火车读三、朗读感悟1、放课文录音2、学生自由练习朗读，要求将课文读通顺，读流利。3、指名读自己喜欢的段落，注意读出感情，教师随机指导朗读，重点指导读好关键词语：“金子”“更绿了”“更高了”“长长的”等。4、指导朗读第二小节第三句话，帮助理解这句话的意思。5、再读课文，想一想你知道了什么。四、拓展活动1、学生讨论交流（同桌为一组）：假如没有阳光，世界将会是什么样子？2、介绍有关太阳的知识：太阳是距离地球最近的一颗恒星，是能够自己发光发热巨大球体，太阳的表面温度约6000摄氏度，内部温度高1500万度，太阳的体积很大，大约有130万个地球那样大距地球约1.5亿公里，地球和其他行星一样都围绕着它旋转。太阳是地球的能量源泉，地球表面的光和热主要来自太阳，太阳的光和热是人类赖以生存和活动的源泉，没有太阳就没有我们这个美丽的世界。五、作业布置搜集有关太阳的知识，下节课同学 互相交流。一年级找规律案例南康二小郭晓丽教学目标：1、使学生通过观察、猜测、推理等活动发现图形的排列规律。2、培养学生初步的观察、推理能力，提高学生合作交流与创新意识。3、培养学生发现和欣赏数学美的意识，激发学生感受数学、发现数学的情感。教学重点：发现图形的排列规律。教学难点：体会一组图形重复出现多次就是排列规律。教具学具准备：课件、学具、水彩笔、板书的教具，磁铁若干。教学过程：一、创设情景，认识规律1、孩子们，你们看，谁来了？（课件出示：聪聪、明明。学生主动给聪聪明明打招呼。嗨，哈罗。然后聪聪、明明给小朋友打招呼：小朋友们，你们好，我们又见面了，聪聪说：今天，我和明明要带你们到一个很好玩的地方，猜一猜，是什么地方？师：知道是什么地方吗？2、出示“数学乐园”明明说：瞧，数学乐园可是我和聪聪布置的哟，怎么样，漂亮吗？）师：他们的布置不仅漂亮，而且还藏有一些小秘密，找一找，有什么秘密？（停5秒）把你的发现说给小组的同学听听。开始吧。（学生分组交流，师指导观察）3、小组汇报：谁来说说你的发现？充分让学生说，（学生肯定回答较为哆嗦如：是一个一个一个一个。同时师跟着指主题图当说到主题时，师：哟，你找到了彩旗排列的规律，你真聪明！你能大声地再说一遍吗？（师点课件引导生说出规律。）师补充：说简单点说是一黄一红为一组不断地重复出现，他说得真好，小朋友，把掌声送给他，送你一个智慧星。再让其他生说出灯笼、彩花的排列规律。（每说出一个规律课件跟上）3、揭示课题：刚才，小朋友找到了不少的规律，这正是我们这节课要学习的内容，找规律。板书课题，齐读课题。4、出示例1中的一组图：猜一猜，（师做神秘样）这面旗的后面一个应是什么颜色的旗？（很惊讶）你是怎么知道的？对，说得真好，他是根据一面黄旗，一面红旗依次不断地重复排列这个规律知道答案的。这个朵花的后面一个应是什么颜色的花？这个灯笼的后面一个是？真是一群聪明的孩子，你们不但找到了规律，还能应用规律解决问题。好了，我们一起去数学乐园去玩玩吧！二、动手实践，找规律（一）教学例1中跳舞图1、师：看一看，迎接我们的是什么呢？（歌舞表演。）2、（出示场中小朋友跳舞）仔细观察，跳舞的同学是按怎样的规律站队的？（抽生说并表扬生：你的规律找得好。）（一男一女或一女一男）师：他们是围成一圈跳舞，如果以男生为开始，就是一男一女，如果以女生为开始，他们站队的规律就是一女一男。（课件演示）。（二）教学例21、聪聪：小朋友，我们去观看魔术表演吧。师：看魔术去。（魔术师出现）小朋友，欢迎你们来到数学乐园，注意了注意了，魔术表演开始了，1、2、3变！（魔术师吹口气，变出例2第1图）2、师：魔术师变出了什么呢？它们的排列有什么规律呢？你能按照规律照着摆吗？试一试，找出规律，用学具摆一摆。（每个问之间稍停一会儿）3、抽生上黑板摆。师：来，告诉小朋友，你是按照什么规律摆的？师问：你们也是按照这个规律摆的吗？还有其它的发现吗？引导学生说出规律，同时发现魔术师变出的图形既可以从形状上找排列规律，还可以从颜色上找排列规律。4、师表扬学生：真聪明，继续加油，魔术还要变。（变成例2第2图）师：魔术师又变出了什么呢？是按什么规律排列的，你能接着摆吗？试一试。5、生上黑板摆。你能说出它们排列的规律吗？（从形状、颜色上谈）师：小朋友摆得真好，不仅能从图形的形状上找到了它们的排列规律，还从颜色上找到了排列规律。6、好，把学具推上去。出示课件魔术师抛花：魔术师说：呵呵，真是一群聪明的孩子，变！这些鲜花送给你们。师问：你们喜欢吗？（二）教学例3和“做一做”1、师：孩子们，数学乐园里有很多游戏，我们去玩玩涂色游戏吧。（出示课件）出示课件：聪聪明明拿着画板，聪聪说：我能按照这些图的规律涂色，明明，你会不会？明明：我当然会啦，小朋友，你们会不会呢？2、师：那就请孩子们按照规律把没涂的涂上正确的颜色。翻到书第89页，开始吧！3、展示学生作业，并说出为什么涂这种颜色，让学生说出规律。问：哪些孩子也涂对了，好，表扬自己。4、出示“做一做”第2题：一群小星星和一些正方形跳到舞台上。其中一颗星说：唉呀，我们怎么都没涂色呀，一点儿都不好看。小朋友，你们能帮帮我们，给我们涂上有规律的漂亮的颜色吗？让我们来当一次小小设计师，给这些图形设计出有规律的美丽的颜色来。（收2本，逐一展示。可根据实际问：你是怎么涂得又快又好的？）课间休息：多么欢快的音乐，孩子们，来，跟老师一起随着音乐活动活动吧。活动中：师问：会了吗？自己跳跳。（师生共舞，左拍一下，右拍一下，上左挥一下，右挥一下有规律的音乐和动作。）师：孩子们，你们怎么这么快就把老师的动作学会了？让生说出老师跳舞时动作的规律。三、创造规律、表演规律。那你们能不能像老师刚才那样用不同的动作或者声音有规律地表演吗？不同的动作或者声音（请几生表演，同时请学生说出其表演的规律，来，请小朋友跟你一起做。）四、生活中的规律。我们的生活中也有很多的规律，我们一起去看看（课件出示生活中有规律的事物：让学生发现开始一两张图抽生说规律，找到规律了吗？后面让学生抢着答。当看到孔园时，师：很多有规律的事物总能给我们一种美的享受。当出示春夏秋冬时，师：我们的春、夏、秋、冬也是有规律出现的，正是因为有了规律，我们的生活才会如此丰富多彩。课件：聪聪、明明出现：只要小朋友多观察，多动脑筋，也一定会创造出更多更好的规律来丰富我们的生活。小朋友再见。求比一个数少几的数的应用题教学案例南康二小郭晓丽教学目标(一)使学生初步学会解答“求比一个数少几的数”的应用题(二)初步培养学生分析和推理能力(三)培养学生认真审题，独立思考的良好学习习惯教学重点和难点重点：分析和解答“求比一个数少几的数”的应用题难点：理解“求比一个数少几的数”的应用题中的数量关系，学会分析这类应用题教学过程设计(一)复习准备1看图回答(投影片)(1)和比较，谁多谁少？(2)的个数可以分成哪两部分？(3)和同样多的有几个？比多的有几个？(4)比多2个，还可以怎样说？(比多2个，也就是比少2个)2操作请同学们拿出事先准备好的三角形和圆按要求在课桌上摆师：第一行摆7个圆，第二行摆三角形，比圆多2个第二行摆几个三角形？生：第一行摆7个圆，第二行摆三角形，比圆多2个第二行摆9个三角形师：你是怎样摆的？生：先摆和圆同样多的7个三角形，再摆2个三角形，一共摆9个三角形师：圆和三角形比，谁多谁少？生：三角形比圆多，也就是圆比三角形少师：怎样计算三角形的个数？生：72=9(个)(二)学习新课1教学例5请一名学生在黑板上摆，其余学生在课桌上摆教师行间巡视师：第一行摆5个圆，第二行摆三角形，比圆少2个怎样摆？学生边摆边说可能有两种摆法：第一种摆法：第一行摆5个，第二行先摆5个(和同样多)，再去掉2个，第二行摆3个第二种摆法：第一行摆5个，比少2个，就是比多2个，第一行5个可以分成两部分，一部分和同样多，另一部分就是比多的2个，从5个中去掉多的2个，剩下的和同样多，所以应该摆3个师：比多几个？还可以怎样说？生：比多2个，还可以说比少2个师：比少2个，就是比多2个所以从的总个数里去掉比多的部分，就是和同样多的部分，因此要摆3个2教学例6师：今天我们学习“求比一个数少几的数”的应用题(板书课题)学习的时候，要特别注意“谁比谁少”和“少几”是什么意思板书：例6 有红花8朵，黄花比红花少3朵，黄花有多少朵？(1)审题指名读题，找出已知条件和问题(教师画批，贴出下面的实物图，边讲边把条件、问号在图上补充完整)(2)分析师：从图上可以知道哪种花多？生：红花多师：从题目上看，你根据哪个条件知道红花多？生：根据第二个条件黄花比红花少3朵，也就是红花比黄花多3朵师：红花的朵数可以分成哪两部分？生：和黄花同样多的部分和比黄花多的部分师：要求黄花有几朵，怎样想？请同学们分组讨论(讨论后，全班进行汇报)(3)解答甲生：我是这样想的：黄花比红花少3朵，就是红花比黄花多3朵红花多，红花的朵数可以分成两部分，一部分是和黄花同样多的，另一部分是比黄花多的3朵，从8朵红花中去掉红花比黄花多的3朵，剩下的就是红花和黄花同样多的部分，也就是黄花的朵数列式：83=5(朵)乙生：我是这样想的：假设黄花和红花同样多都是8朵，再去掉黄花比红花少的3朵，就是黄花的朵数列式：83=5(朵)答：黄花有5朵学生口述时，教师板书还可以再请几个学生说一说思路(4)归纳师：同学们讨论得很好，你们想出了不同的方法可以把较大数分成两部分，去掉比较小数多的部分求出比一个数少几的数；也可以把较小数假设和较大数同样多，再去掉比较大数少的部分就是较小数因此，求比一个数少几的数的应用题，用减法计算(5)巩固师：比15少8的数是多少？怎样计算？生：158=7，比15少8的数是7师：比30少6的数是多少？怎样计算？生：306=24，比30少6的数是24(三)巩固反馈1拍手游戏(1)老师拍6下，同学们比老师少拍2下，同学们拍几下？(2)同桌同学仿照上面的做法，进行拍手游戏2做教科书第104页“做一做”的第1题(1)指名读题，找出已知条件和所求问题(2)提问：哪种猴多？你是根据哪个条件知道的？为什么？小猴的只数可以分成哪两部分？要求有多少只大猴，怎样列式？为什么用减法计算？(3)让学生做在书上然后集体订正3让学生独立完成“做一做”的第2题完成后把思考过程小声说给同学听一听教师巡视，发现问题及时纠正4图列式计看算5按要求补充条件使应用题完整，再解答公园里有松树25棵，_，有柳树多少棵？(1)补充条件使题目成为一道“求比一个数多几的数”的应用题，再解答_回答：有柳树_棵(2)补充条件使题目成为一道“求比一个数少几的数”的应用题，再解答_回答：有柳树_棵我和动物交朋友教学案例南康二小郭晓丽教学目标：知道动物是人类的好朋友。培养学生喜爱动物的情感，愿意和动物交朋友。引导学生知道怎样和动物交朋友。教学重点：知道动物是人类的好朋友。培养学生喜爱动物的情感，愿意和动物交朋友。教学难点：引导学生知道怎样和动物交朋友。教学准备：1、学生搜集动物图片、有关动物生活习性的知识。彩笔、剪刀 2、教师准备课件活动过程：活动一：猜谜语，导入新课 1、我听说咱们班的同学特别聪明，那我就要考考你们。我这有几个谜语，看谁猜的又快又准。（出示谜语）2、这些谜底都是什么呢？（动物）今天我们就一起来和动物交朋友。（出示课题）活动二：汇报交流喜欢的动物，激发学生对动物的喜爱之情。1、 你喜欢什么动物呢？为什么？2、 课前老师让你们搜集喜欢的动物图片，以及它们生活习性的知识。你们都找到了吗？（小组交流，推荐好的与全班同学一起分享）活动三：演一演，贴一贴喜欢的动物，加深对动物的了解。1、 同学们搜集到的图片和知识真多呀！老师感觉咱们的教室好像动物世界了。那我们就来点音乐，在音乐的伴奏下，把你喜欢的动物用你喜欢的方式表现出来。（如：模拟声音、表演动作等）让同桌来猜一猜。指名上前表演。2、 同学们表现得真不错。有这么多的小动物让大家喜欢，那我们就一起为他们创建个快乐家园吧。（出示）把你喜欢的动物画下来、剪下来或折出来送到快乐家园里来吧。3、 我们的快乐家园里住进了这么讨人喜欢的小动物，你最喜欢谁呢？为什么？小结：同学们喜欢的小动物不仅外形漂亮、可爱，而且性情温顺，还可以帮人们做事，他们真是我们的好朋友。活动四：课间休息 观看动物世界动物五：听故事，引导学生知道怎样和动物交朋友1、 同学们看到动物们在自己的美丽家园中自在和快乐的生活，你们也为他们开心，可以看出你们对动物是多么的喜欢。有一个小朋友也和我们一样喜欢动物，可是他遇到了一件麻烦事。我们一起来听听。（出示明明放鸟）讨论：明明为什把自己喜欢的小鸟放了呢？2、 你有没有和动物交朋友的经历呢？结合自己的亲身经历说一说怎样和动物交朋友？小结：同学们说的都很好。看来你们都是喜欢动物，愿意和动物交朋友的好孩子。希望你们能把这些和动物交朋友的方法说给你身边的人听，让我们人类和动物都能成为好朋友。教学设计说声“谢谢”南康二小郭晓丽课时目标：1、使学生通过调查采访、体验交流，知道当接受别人的服务和帮助后要说声“谢谢”，这是尊重别人的表现。同时懂得尊重别人不仅是指口头上说声“谢谢”，还要理解和尊重别人以及他们的劳动。2、通过调查、采访、汇报、交流、体验、感悟等形式，让学生学会感谢，学会做人。3、对学生进行文明行为习惯的教育，并渗透爱和美的教育。教学重难点：知道接受别人的服务和帮助后，要说声“谢谢”，这是尊重别人的表现，还要懂得尊重别人不仅口头上说感谢，还要理解和尊重别人的劳动成果。课前准备：1、学生课前准备：结成调查小组，开展小记者调查采访活动。调查方法：各组参考以下调查内容拟定出调查提纲，确定调查对象，所调查内容必须与他们的工作有关。调查内容：（1）、在工作过程中，有没有接受过别人的谢意，当时心里是什么感受？（2）、当你们服务别人以后，没有人说声谢谢，心里是什么感受？2、教师课前准备：相关课件。学生分析：本课的教学对象是三年级学生，他们能够做到得到别人的帮助和服务后说声“谢谢”，但他们不能做到发自内心的尊重和感谢。不懂得感谢别人不仅是口头上说声“谢谢”，还要理解和尊重别人以及他们的劳动成果。设计思路： 新课程理念强调“帮助学生参与社会、学会做人是课程的核心。”因此在本课教学设计中既注重教学与学生的生活实际紧密联系，又选择了适合本阶段儿童特点的教学方式。通过调查、汇报、采访、体验、交流等形式让学生“感受谢谢”；“感知谢谢”；“感悟谢谢”；“体验谢谢”。教学活动由浅入深，逐步深入，环环相扣，让学生在参与体验中得到快乐，情感得到升华。整个课堂教师将主动权交给学生，学生真正成为课堂的主体。 教学过程：一、 激情导入，感受谢谢1、播放歌曲感谢你师：这首歌曲中，你听到最多的是哪个词？（感谢）（设计意图：歌曲的引入，既自然生动又让学生感受生活的和谐，同时引出话题“感谢”）2、师举例（在得到别人帮助的时候）师：这时我该说些什么？生：说声“谢谢”。（出示课题）（设计意图：用教师自身生活事例，由学生揭示课题，这样让学生感到谈论的话题来自于自己的生活，激发学生学习的兴趣。）二、 谈话交流，感知谢谢1、师：同学们，今天是个平常的日子，那今天谁对你说过“谢谢”吗？（生回答）2、师：那么你又对谁说过“谢谢”？（生回答）3、师：在平时，你得到过别人的感谢吗？当时你的心情怎么样？教师适时板书：帮助、服务（设计意图：从学生已有的经验和亲身经历入手，让学生初步感知在接受别人帮助和服务后需要说声“谢谢”。）三、 调查汇报，感悟谢谢。、师：因为我们所做的事得到了别人的肯定，得到了别人的尊重，所以我们感到很高兴、很自豪。那么工作在不同行业的叔叔阿姨们，他们每天都辛勤地忙碌着，为我们提供着帮助和服务，他们得到过别人的感谢吗？课前我们进行了调查，下面将你们的调查内容在小组内交流，并选出代表向全班同学介绍你们的发现。小组交流讨论，师巡视。全班交流，师适时总结板书：尊重、理解（设计意图：在学生汇报交流的过程中，感受不同行业的人们的劳动辛苦，体会他们的劳动给我们的生活带来的方便，从而对他们怀有感谢之情。）、师：课前，各位小记者们在调查访问的过程中表现的非常认真，搜集的内容详细而且具体。下面，我来考验一下你们，看你们的临场发挥的能力怎么样，我们来进行现场采访，采访在场的老师们，我们来比一比，看一看，哪组在采访的过程中表现的最出色。听好老师的要求，你们采访的内容要与我们今天的主题有关，设计的问题要与老师们的工作有关，同学们，请赶紧在组内设计一下采访提纲吧！（进行现场采访，每组代表汇报采访结果）师：同学们，你们通过刚才的调查访问，你们有什么想对老师们说的？（生生发言）（设计意图：让会场的老师们参与到课堂活动中去，让学生面对面的交流，呈现真实的生活体