课件：传染病及其预防说.ppt

,传染病及其预防说课稿,说教材,本节课是八年级下册第八单元健康的生活的第一课，下面是我对教材作用，特点地位以及学情的分析。传染病与学生的日常生活紧密相关。因此，学习传染病的知识，预防疾病，增进健康，对青少年儿童健康成长起到了一个非常重要的作用。故此，该节被放在了本单元的第一章第一节。本节教材具有以下的特点： 一，为学生提供具体的事例和生活中的材料； 二，用丰富的图片代替文字说明； 三，活动设计尽量与学生的生活实际联系，并让学生参与其中。,学情分析,而对于学生，他们在日常生活中已经初步了解了传染病，但对于传染病是怎样流行的却不是很了解。所以，我认为，在教学过程中，教师应该注意紧密联系学生的生活实际，用身边的事例来引导学进行生分析、理解传染病及其传播以及预防。,教学目标,基于以上我对教材和学生的分析，我确立了如下四个教学目标 1 清楚并了解传染病和病原体的概念，并能区分常见的传染病与非传染病； 2清楚传染病流行的三个基本环节 3清楚传染病的预防措施。 4列举常见的传染病，知道其病原体、传播途径和预防措施分别是什么；,重难点,由于传染病与学生的生活和学习紧密相关，因此，我确立本节课的教学重点和难点为如何引导学生从身边的事例来分析理解传染病。,说教学法,那么根据以上的分析，我确立了以下教学法 这堂课我会通过多种开放式的教学活动，构建多维互动的课堂教学形式，例如运用讨论法，问答法，以及模拟法等。在教学过程中，我会尽可能紧密联系学生的生活实际，用身边的事例来引导学生分析理解传染病。 而对于初二的学生，由于他们正处于思维活跃时期，对新鲜的事物富有探索精神。因此，我会尽量地让每个学生自主参与课堂的活动，自主思考问题，自主探索合作交流。这样就可以充分激发学生的学习兴趣，调动学生的主动性和积极性，从而提高学生思考分析的能力，进而能让学生更好地掌握知识。,说教学程序,那么在具体的教学过程中应该怎样实现以上教学目标，使重点突出，难点突破呢！我是这样安排我的教学过程的： 引入生活实例 提出问题 激发讨论 立论验证 总结练习 课外拓展 。在每一个知识点上都提出几个学生生活中经历过的实例，让学生自己或老师提出问题，鼓励学生去探讨，并得出结论，在得出正确结论后立即巩固加强，让学生及时整理，识记知识点。在课后给学生布置与课本相关的调查活动写写调查报告，加深了对知识点的再认识。在整个环节中充分让学生发挥，教师引导，让学生在不知不觉中学会研究探索问题的方式方法。,新课导入,新课导入，我会运用具体的实例进行切入。给学生讲述有关黑死病、非典型肺炎、禽流感等学生耳熟能详的病例，让学生知道传染病的厉害，引导学生，让他们自己提出心中的疑问。什么是传染病，传染病为什么会传染，传染病都有哪些，如何区分那些是传染病，那些不是传染病，传染病是如何传染的，该如何预防传染病。这样的疑问将学生的心思带进了课堂，将他们的思维引向思考，也就切入了本课课程。,传染病及其预防,哪些病是传染的？,哪些病是不传染的？,为什么？,想一想,是,是,是,是,否,是,是,否,是,是,1、 “非典”具有 性，因此要用专门的医院或病房进行 治疗。,传染,隔离,2、“非典”具有 性，因此各个地方要做好流动人员的健康检查。,流行,严防“非典”,填一填,通过对以上表格和填空的填写，充分收集整理学生生活中已有的经验，让学生在懵懂中理解传染病，区分哪些是传染病那些不是传染病。通过教师引导让学生自主探讨传染病的概念，以及传染病的实质就是病原体在人与人，动物与人，动物与动物之间的感染传播。并总结出传染病的概念，引出病原体是什么这一问题。,什么叫传染病？,是指由病原体引起的，能在人与人之间或人与动物之间传播的疾病。,病原体具体是一些什么呢？,想一想,病毒或细菌,病毒,病毒,细菌,细菌,寄生虫,病毒,蛔虫和蛔虫卵,结核杆菌,HIV立体模式图,什么叫病原体？,是指能引起人或动物患病的 、 以及 ，就叫做病原体。,细菌,病毒,寄生虫,在大量列举病原体照片后，学生知道病原体是能引起人和动物患病的生物之后，同学们自然而然会思考这些生物没有腿没有脚他们是如何进入动物和人体内使人患病的呢，这时就引出了传染病的传播这一知识点。通过和学生贴切的同桌患有传染性感冒是如何传染给你的这一提问，让学生自由发挥，想像着流行性感冒的传播方式，他们或许会说：说话时、打喷嚏时、生病的同桌随地吐痰，这些都是我所要的答案。通过生病同桌是如何将流行性感冒传染给你的图片演示，让学生直观的认识流行性疾病传播的三大基本环节并认知三大基本环节的概念。在此处我将其缩略成“三个基本”，与政治中改革方针相联系。达到了各科知识点的串联，方便了学生记忆。,一、传染病流行的基本环节,传染源,易感人群,传播途径,请你分析,传染源,传播途径,易感人群,传染病流行的三个基本环节：,（必须同时具备才能流行，缺少其中任何一个环节，传染病就流行不起来。）三个基本点,举例：,艾滋病,传染源：,艾滋病患者和带病毒者,病原体：,人类免疫缺陷病毒（HIV）,传播途径：,静脉注射毒品、不安全性行为等,易感人群：,所有人,讨论,举例：,肝炎,传染源：,肝炎患者和带病毒者,病原体：,肝炎病毒,传播途径：,血液、唾液、饮食等,易感人群：,没有接种肝炎疫苗的人群,讨论,传染源：,传播途径：,易感人群：,是指能够散播病原体的人或动物。,是指病原体离开传染源到达健康人所经过的途径。如：空气传播、饮食传播、生物媒介传播等。,是指对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群。,二、传染病的预防措施,控制传染源,切断传播途径,保护易感人群,控制传染源,早发现、早报告、早隔离、早治疗,请说出下图是预防传染病的什么措施 ：,切断传播途径,搞好清洁卫生和消毒,请说出下图是预防传染病的什么措施 ：,保护易感人群,进行体育锻炼和预防接种,请说出下图是预防传染病的什么措施 ：,传染病的预防措施小结：,一、控制传染源,三、保护易感人群（三项基本原则）,二、切断传播途径,预防传染病时，既要针对传染病流行的三个环节，采取 ，又要根据不同病种的特点和具体情况，在三个环节中抓住主要环节，做到 和 相结合。,综合措施,综合措施,重点措施,（课堂扩展）下列传染病如何预防：,1、消化道传染病,蛔虫病,注意个人卫生和环境卫生。,（课堂扩展）下列传染病如何预防：,2、呼吸道传染病,肺结核,把病人隔离治疗，注射疫苗保护易感人群等。,（课堂扩展）下列传染病如何预防：,3、血液传染病,登革热,要做好灭蚊的工作。,（课堂扩展）下列传染病如何预防：,4、体表传染病,红眼病,不要跟他人共用毛巾等。,加强一,请你填一填,1、引起传染病的 、 和 等生物，称为病原体。 肺结核的病原体是 ，蛔虫病的病原体是 ，艾滋病的病原体是 。,2、传染病能够在人群中流行，必须同时具备 、 和 三个基本环节。缺少 其中 ，传染病就流行不起来。,细菌,病毒,寄生虫,结核杆菌,蛔虫,HIV病毒,传染源,传播途径,易感人群,任何一个环节,加强二,请你选一选,1、流行性感冒（流感）的传播途径是（ ） A、水传播 B、饮食传播 C、飞沫传播 D、接触传播 2、一只雌蚊在吸食丝虫病患者甲的血液（其中含有病原体）以后，再又吸食乙的血液时，使乙患丝虫病，则乙是： （ ） A、病原体 B、传染源 C、传播途径 D、易感人群 3、在SARS流行期间，北京各大高校要求外地学生“五一”节不要回家，这种措施属于（ ） A、消灭病原体 B、控制传染源 C、切断传播途径 D、保护易感人群,C,D,D,加强三,请你分类归纳,请将下列A到H各项目进行分类归纳,A、隔离传染病患者 B、易感者不接触传染源 C、消灭传播疾病的媒介生物 D、对病人用过的器具、住过的房间进行消毒 E、加强体育锻炼 F、讲究个人卫生和环境卫生 G、预防接种 H、及时处理患传染病的动物,A F H,C D F,B E F G,板书设计：,第一节 传染病及其预防 一 传染病 概念：由病原体引起的，能在人和人之间或人和动物之间进行传播的疾病。 特点：传染性和流行性； 分类： 细菌性传染：病原体为细菌； 病毒性传染病：病原体为病毒； 寄生虫性传染病：病原体为寄生虫 二 传染病流行的基本环节 三个环节：传染源、传播途径和易感人群； 三 传染病的预防措施 控制传染源； 切断传播途径； 保护易感人群；,这些板书都是课本中的知识要点，通过出示于黑板上，让学生直观的提炼出知识要点，方便课堂识记，也有利于学生做笔记，简单明了。,教学理念,俗话说：授人以鱼，不如授之以渔。我不奢求我的学生能在考试时考出满分的成绩，但我渴求我的每一位学生能在我的课堂教学过程中，学会像科学家那样去发现提出问题，去思考问题，去解决问题。让他们学会独立自主的思考，学会团队合作，学会“捕鱼的技巧和方法”。以上就是我的说课内容，请大家批评指正。,谢谢,后面内容直接删除就行 资料可以编辑修改使用 资料可以编辑修改使用,主要经营：网络软件设计、图文设计制作、发布广告等 公司秉着以优质的服务对待每一位客户，做到让客户满意！,致