人教版小学数学第七单元《口算两位数加减两位数》教学设计

两位数加、减两位数教学设计韶口中心小学 谢春萍设计理念：标准提倡算法多样化，目的是提倡学生个性化的学习，变“学方法”为主动地构建方法。本节课通过创设坐船出游的境情，让学生经过独立思考、小组合作、全班交流等活动经历解决问题的策略是多样的，口算的方法也是多样的过程。初步培养学生思维的灵活性，使学生初步掌握两位数加、减两位数的口算方法，并能正确地进行口算。教学内容：二年级下册92-93 页内容教学目标1使学生初步掌握两位数加、减两位数的口算方法，能正确地进行口算2初步培养学生思维的灵活性和类推能力3初步培养学生良好的学习习惯和独立的思考的精神教学重点、难点：口算方法的掌握和熟练应用。教具学具准备：电脑课件，口算卡片。教学过程：一、创设情境 ， 激发兴趣。谈话引入：春暖花开的季节里，下个星期六就是五一 节了，你们打算到哪里去旅游呀？现在老师向你们介绍一个旅游的好地方，在每年的五月份在青海湖西北部有一座美丽的鸟岛，那儿生活着各种可爱的鸟类！（灯片）现在就有一批二年级的小朋友正在码头上排着整齐的队伍，准备乘船去鸟岛玩呢。咱们一起去看看吧。二、自主尝试，探索算法（一）探索加法的口算方法1、（课件出示课本91页情境图）请小朋友们仔细观察图中给出了哪些数学信息？2、“限乘68人”是什么意思？3、根据这些信息，你们能提出哪些与乘船有关的问题呢？（根据回答，老师将学生提的问题板书出来。把例1的两个问题写在前面。）我们先来解决前两个问题：（1）、二（1）班、二（2）班能坐下吗？（2）、二（3）班、二（4）班合乘能坐下吗？4、想一想怎样解决这两个问题呢？引导学生列出算式：2331 32395、探索算法（1）问：这两个算式能不能改成我们已经学过的口算呢？先试算2331，再和小组同学交流自己的口算算法。（2）汇报算法。引导学生说出口算的过程。（根据回答板书）（3）学生可能会想出不止一种算法，对于不同方法让学生通过交流、比较，了解它们的特点。在此基础上教育学生在计算时选用适宜的方法进行计算。6、试算32397、全班交流：说说你是怎样口算的？8、让学生解答自己对主题图提出的问题，并交流计算结果以及思路。小结：观察黑板上的算式，两位数加两位数，前面我们学过笔算列竖式的方法，今天我们学习的是口算方法，在口算时，你可以选择喜欢的适合自己的又算得快的方法进行口算。（二）探究减法的口算方法1、教师：刚才我们知道如果二（1）和二（2）班合乘一艘船能坐下。有没有坐满？那二（3）班还能上多少个人？该怎样列式？引导学生列出算式：68-542、你能口算出结果吗？试一试。（学生已了解加法的口算思路，这里放手让学生探索不同的口算方法。）3、二（3）班上了一些人以后，还剩多少人？列出算式：32-14 （学生试算）4、全班交流，进行小结。引导学生在计算时选择合适的自己喜欢的口算方法。三、巩固提高，发展思维1、课本93页“做一做”。 （出示口算卡片。开火车算一算，说说你是怎样想的。）2师；鸟岛的叔叔阿姨为了让鸟儿的生存环境更好，他们在树上为鸟儿们做了很多漂亮的小房子（出示课件）这些是人工鸟巢?，你们能把上面的算式填写完整吗？反馈时说想法：658866744师：为了更好地美化鸟岛，叔叔阿姨们买来了一些花准备布置花坛。（课件出示花种类和盆数）月季 33 君子兰 45 郁金香 26 百合花 54指导学生两人一组，选择喜欢的花，要求花坛里摆满90盆，填写好布置方案。四、课堂总结通过今天的鸟岛之旅，你有什么收获？（根据学生的回答教师归纳小结并出示课题：两位数加、减两位数） 板书设计：两位数加、减两位数例1： 23+31=54 例2： 68-54=14 第一种： 23+30=53 第一种： 60-50=1053+1 =54 8-4=4第二种：20+30=50 10+4=14 3+1 =4 50+4=54 32-14=18答