如何把人物写生动之肖像描写、心理描写.ppt

作文讲评课,学生已完成作品： 1、肖像描写猜猜他是谁？ 2、心理描写老师布置的作业太多啦！,如何生动地描写人物？,肖像描写,包括外貌描写和神态描写，二者常常连用。 外貌 ：特征明显 神态：生动,心理描写,真切,人物描写之 给人物画像,对人物外在特征(外貌、神态)描写。,容貌（面容长相，如五官等） 身材（高、矮、胖、瘦） 衣着（穿着打扮）,肖像描写：,外 貌,神态,表情（喜、怒、哀、乐）,想一想,人物的外貌怎样写？,人物外貌描写四大招,第一招：,要有一定的顺序,描写人物外貌时要合理安排好描写顺序，一般先写整体再写局部，局部描写时按照从上到下的顺序。,第二招例文：猜猜他是谁？,我们班有一位同学，他大约15岁，身材中等，红润的脸上嵌着一双炯炯有神的眼睛，脸的正中有一个鼻子。他的头发不长不短，黑黑的。一张开嘴巴，就是两排整齐洁白的牙齿。 - 学生作品,他的头发 在阳光的照射下，这乌黑的头发显得更加乌亮。一阵清风吹来，他不得不用手挡着刘海，生怕风把发型吹乱了。其实吹乱也没什么关系，他身上配备着“武器”-镜子和梳子，随时随地准备着照镜子梳头发，显得格外清闲。 每次出去玩的时候，他都要去美发店洗一个一次性的发型。洗好的时候，他还不忘在镜子前卖弄自己的头发。在他的眼里，只要发型不倒，自己永远是最帅的。 八一班 ， 随硕 作品,相貌是千差万别的，所以我们在描写人物时就要选取最能反映人物身份与性格的特征，捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面，而不要面面俱到。,第二招：,抓住外貌中最主要的特征,第三招例文： 这藤野先生，据说是穿衣服太模胡了，有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的，有一回上火车去，致使管车的疑心他是扒手，叫车里的客人大家小心些。他们的话大概是真的，我就亲见他有一次上讲堂没有带领结。 -鲁迅藤野先生,东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节，望去确也象绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。 -鲁迅藤野先生,有些外貌描写要注意反映出人物的性格特点，或反映出作者的好恶。,第三招：,凸显人物性格和情感,第四招例文：1、她的瓜子脸如此美丽，但美中不足的是几粒痤子长在脸上，如同不会下棋的人在棋盘上乱下，像五子棋一般分散在四周-八一，刘坤丽 作品,2、她的眼睛又黑又亮，像美丽的星辰散发着璀璨的光芒。在别人生气说她的时候，她低垂的睫毛和那迟迟不肯落下的眼泪，让人不忍心对她发脾气。 -八一，高蓉蓉 作品,如果能适当用一些形容词、确切的比喻和适当的夸张来写人物会使人物更鲜明生动。,第四招：,巧用修辞,名家范文：突然，客人惊奇地屏住了呼吸，只见面前的小个子那对浓似灌木丛的眉毛下面，一对灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光，虽然每个见过托尔斯泰的人都谈过这种犀利目光，但再好的图片都没法加以反映。这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害。令你无法动弹，无法躲避。仿佛被催眠术控制住了，你只好乖乖地忍受这种目光的探寻，任何掩饰都抵挡不住。它像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃。在这种入木三分的审视之下，谁都没法遮遮掩掩。-对此，屠格涅夫和高尔基等上百个人都作过无可置疑的描述。 -茨威格 列夫 托尔斯泰,1、要有一定的顺序 2、抓住特征 3、突显性格和情感 4、善用修辞,小结：,人物外貌描写的方法：,他的双眼平时又细小又深陷,兴奋或愤怒时才大张起来,在眼眶中旋转,奇妙地反映出它们真正的思想。他的微笑是很美的,谈话之间往往有一副可爱而令人高兴的神气。但另一方面,他的笑却是不愉快的,粗野的,难看的,并且为时很短。为何如此？因为那是一个不习惯欢乐的人发出的笑。他的表情通常是忧郁的。世界没能给他欢乐，他却把自己创造的欢乐颂毫无怨言地给予了世界！ 罗曼 罗兰名人传,猜猜他是谁？,二、心理描写 每个人的心里都有一个神奇的世界。你可以关闭自己的眼睛，关闭自己的耳朵，你却永远关闭不了自己脑子里的念头，哪怕睡着了，你做的梦也反映了内心的想法。写你的内心，比写外在看到的、听到的、观察到的，更重要，也更简单。,被老师惊吓后的心理活动,内心独白型：这次老师怎么这么狠心呀，积累运用抄三遍，测试卷做好，古诗抄五遍，我们哪能完成啊！现在的老师怎么和小学老师一样，动不动就抄抄抄！就算用两支笔写也写不完呀，等写好作业，我估计累个半死不活的了。唉！学生的命真苦啊！能有啥法，抄吧，唉！ -八一，贾文杰,环境渲染型：,我的小宇宙顿时从晴空万里转化为乌云密布； 我的小世界又从乌云密布变成了风雨交加、电闪雷鸣，仿佛世界末日就要来临似的。 我的小心脏终于恢复了平静，阳光明媚，岁月静好，老师真美丽！ -八一，张晴,作文与阅读结合：动作语言中包含的心理活动,他冲着父亲喊，傻硬硬收住“傻”后面的那个“子”，依然有点儿尾音，父亲重复他的话：傻子！坐在椅子上傻乐，他的眼泪忽然落下来。相似的场景，隔了几十年的光景，那次他做数学题做错了，父亲骂他傻，他哭了。这次他说父亲傻，还是他哭了。,问题：结合文意，说说两个划线处，他为何哭？,答案：“他哭了”是因为儿时父亲教训他， 他觉得委屈；“他又哭了”是因为父亲得 病后，眼见父亲病情加重，他伤心落泪。,作业：修改下面红色部分的文字。,今天是一个阳光明媚的日子，我们都在外面玩耍，突然一声雷响了起来，我们还没有反应过来，天空就下起了鹅毛大雨。当语文课上到一半时，老师说：“你们这次考试不太理想，所以要给你们布置很多作业。”我心想，不就是一点儿作业吗，有什么大不了的。老师又说，“你们要把期中试卷基础知识部分抄三遍”，太多了吧，我在心里说。老师又说把语文基础训练做好，我心里想我早就写好了，不怕不怕！当我心里正高兴时，老师又说：“把30课五首诗各抄五遍。” ，“抗