汉字书法教案

题目：奠汉字“根”，书汉字“美” 书法基础笔画竖教学设计作者：胡晓骏单位：靖安县第一小学【前言】书法是中国历史的一朵奇葩，是一门独特的视觉造型艺术，优秀的书法作品，或形体秀美，或清丽雄劲和谐、动态、意境之美藏匿其中，每当静静欣赏时，汉字的空灵游逸、雍容大度总是倾泄而来，美哉、壮哉！反观学生的书写，唉，毫无章法。我想在小学进行书法教学应该势在必行，如何有效地激发学生的兴趣，引领孩子走进艺术的殿堂呢？我一次次地尝试着课 题：竖的写法教材分析：“竖”是继“横”后的第二个基本笔画，有悬针竖、垂露竖之分，竖画反弹欲回的挺直状态的“努势”是写好竖的关键。书法课要讲究字形、运笔、结构、章法四美，显然将其提升到一个艺术高度来认识来衡量。从最基础的书法入门开始，养成良好的学习习惯和正确的书写习惯，能熟练掌握基本的笔画的书写，是写好字的关键。教学目标：知识与技能：1、掌握两种竖的写法和用法；2、知道笔画的完成过程。3、掌握铅笔字的书写要领，正确的书写姿势。过程与方法：学会、观察、比较、临募情感态度与价值观：1、领略祖国书法艺术的魅力，提高学生欣赏美的能力。2、培养学生良好的书写习惯，激发学生热爱祖国文字的思想感情。教学重点：悬针竖、垂露竖的写法教学难点：1、顿笔的写法；2、理解“努”笔的意义，写出竖画弓的弯曲、弹性，即“努势”。课 型：新授练习相结合教学方法：讲解法、观察对比法、示范临贴法。教具准备：多媒体课件、铅笔、练习纸。课时安排：1课时教学过程：【二次备课】【一次备课】一、欣赏对比，辨汉字之美。1、上节课我们知道了正确的写字、执笔姿势。谁来说给大家听？（课件出示：执笔姿势歌：拇指食指捏着，三指、四指托着，小指在后藏着，笔尖向前斜着，笔杆向后躺着。写字姿势歌：脚不动，身坐正，胸要开，肩放平。）2、我们还学习了横画的写法。谁记得横的书写要领？（课件出示）3、瞧，这是书法家的作品和我们自己的作品，你有什么感受？4、是呀，好的书法作品多美呀！如果我们勤学苦练，一定也能写出美美汉字。和做房子一样，基础很重要。今天，我们要继续学习基本笔画“竖”5、板书课题并读题：竖。二、认识方法，品汉字之美。（一）、“竖”的书写要领：1、请同学们看老师写： ，这是什么笔画？笔顺是怎样的？2、教师讲解竖的运行特点：a、写竖可有讲究了，竖画要写垂直，因为竖画在一字中往往起着关键的支撑作用，竖不垂直则字不正，竖画写得笔挺有力，不歪不弯，是写竖的最基本要求，如写：十、下。b、古人称竖画为“努”笔。“努”即弓弩的意思。意思是写竖又要像“弓”那样富有弹性，有一种反弹欲回复到挺直状态的态势，叫努势。这样竖就活起来、美起来啦。（课件出示： ）（二）、“竖”的不同写法。1、（课件出示： ）请大家说说这两个笔画有什么特点？2、学生讨论、交流自己的体会。3、教师详细讲解并示范竖的写法：a、书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，要有轻重变化。根据竖的运笔不同，竖可分为垂露竖和悬针竖。（板书：垂露、悬针）b、悬针竖（1）、（板书：），这是悬针竖，同学们仔细观察，竖的末尾怎样？像什么？（2）、多像一把利剑从空中直插下来呀！写出这种感觉，竖就写好了。因此，悬针竖尖的写法最关键。它的写法是：向左上逆锋起笔；提笔圆转；中锋向下行笔；逐渐提笔；出锋收笔。（课件演示。）（3）、（教师边讲解边示范把悬针竖怎么写在田字格中。）把笔在竖中线一点顿笔后，沿竖中线向下行笔，到末尾要出尖时，把笔轻轻地提起来，边向下写边提，最后提出。这样悬针竖的尖就定好了。（4）、学生模仿在田字格中写。（教师巡视）（5）、评一评，纠正学生错误写法。顿笔太明显： 你们看这个笔画有什么问题？这个同学写的竖画起笔部分太大，有明显转折，原因是顿笔太重。如果我们写时让笔尖接触纸面，轻轻用力不要动，只把笔尖的方向转而向下，就能写好了。（教师边提示边示范） 末尾出尖部分不直： 你们看这笔画又有什么问题？这个同学末尾出尖部分不直，原因是出尖时速度太快，方向把握不好。写竖时，出尖速度可稍加快，但不能太快，尖是写出来的，不是 “飘”出来的。（6）、学生再仔细观察，临写三遍。c、垂露竖（1）、 （1）（板书：）这是垂露竖，你们看，这个竖画和悬针竖有什么不一样？竖的末尾像什么？（2）、垂露竖的收笔不一样，回锋呈“垂露”状，就像下落的露珠。收笔时注意，提笔自右往左回到笔画中，有时也会提笔自左往右回到笔画中。（课件演示）（3）、教师在田字格中写垂露竖。（4）、学生模仿在田字格中写。（教师巡视）（5）、评一评，纠正学生错误写法。收笔太轻，没写出垂露状。表扬、欣赏写得好的作品。（6）、学生再仔细观察、临写三遍。三、整合练习，书汉字之美。1、汉字是由笔画组成的，不同的笔画组合就会形成不同的汉字。下面，我们把学过的横画同悬针竖进行组合。a、“十”的写法。（1）、同学们想想看，按照前面我们学习的排列规律，“十”应该在田字格中怎么排列，字才匀称？（2）、先把长横写在横中线上，再从竖中线上起笔，写竖。（教师示范）。同学们在书写时，要注意，汉字中有横有竖，要注意把横写得细一些，竖写得粗一些，也就是说，写横是用力要轻一些，写竖时要稍微用力。（3）、下面请同学们在练习本上把这个字临三遍。（教师具体观察指导，及时纠正）b、“干”的写法。（1）、前面我们是把“一”和悬针竖进行了组合。现在要把“二”同悬针竖进行组合，我们首先来看，单独“二”在书写时，以横中线为界，一上一下，但加入竖画后，要把竖画的空间留出，这样我们就要把两根横画进行上移。（2）、教师示范，学生仔细观察。（3）、学生在练习本上临写三遍。2、如果横画和垂露竖进行组合，又该怎样写？a、“下”的写法：（1）、书写“下”的笔顺；（2）、你觉得怎样把“下”送到田字格中去？（3）、教师范写：横要细一些，点在横中线，注意横画、竖画的运笔要领。（4）、学生在练习本上临写三遍，教师巡视，及时纠正。b、“上”的写法：注意提醒，“”虽为垂露竖，但因为是短竖，写得要粗短有力。课件演示：四、沉淀积累，悟汉字之美。1、“冰冻三尺非一日之寒”，我们要想写好字，要有信心、恒心，现在有的同学写得不够好，不要紧，只要天天坚持不懈，一定能写得更好。瞧，别人是怎样练习的？他们都取得优异的成绩。（播放课件：别人认真练字的场景及其优秀的字画）2、自古学艺无捷径，回到家，我们可以每天抽出一些时间，练习“横、竖”，只有练好基本笔画了，才能把汉字书写得更美。五、作业激趣，延汉字之美。 1、练习笔画“竖”，书写带竖的字。2、写好一张最得意的作品，参加下堂课的比赛。一、复习旧知，导入新课。1、复习上节课的横的写法。a、横有几种？b、写横要注意什么？2、今天，我们要继续学习基本笔画“竖”。3、板书课题并齐读：竖。二、写法指导，教授新课。（一）、讲解“竖”的书写要领：1、老师示范书写，指名说笔画名称；2、竖的笔顺是怎样的？（从上到下）；3、教师讲解“竖”的运行特点：书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。竖画要写垂直，因为竖画在一个字中往往起着关键的支撑作用，竖不垂直，则字不正。（二）、比较“竖”的不同写法：1、教师范写三种竖： 2、请大家说说看到的“竖”有什么特点？3、学生讨论、交流自己的所得；4、教师详细讲解并示范竖的写法；a、竖分为垂露、悬针b、垂露竖的写法，下笔稍重，行笔垂直向下较轻，收笔稍重。短竖，写法同垂露竖，只是笔画较短，短竖要写得短粗有力。悬针竖的写法同垂露，只是收笔时由重到轻，出锋收笔，笔画出尖。c、齐读竖的写法要领，并说说你明白了什么？请同学们跟着我写竖，看看谁写的最好。5、教师示范写 学生跟着练习： 三、书写练习，形成能力。1、练习竖，并展示优秀的学生作业；2、带竖的字有很多，比如：十、干、下、木、门、你仔细观察，这些字的竖是哪种竖？3、干、十、木：悬针。a、谁来读读这些字；b、同学们伸出手指，一起写写这些字；c、你觉得怎样才能写好这些字？d、教师范写课件演示书写过程。e、教师一个一个范写这些字，学生临募。在学生练写时，教师巡视，适时表扬写得认真好的同学。四、总结课堂，品悟书法。1、“冰冻三尺非一日之寒”，我们要想写好字，要有信心，还要有恒心，现在有的同学写得不够好，不要紧，只要天天坚持不懈，一定能写得更好。瞧，别人是怎样练习的？他们都取得优异的成绩。（播放课件：别人认真练字的场景及其优秀的字画）2、自古学艺无捷径，回到家，我们可以每天抽出一些时间，练习“横、竖”，只有练好基本笔画了，才能把汉字书写得更美。五、布置作业，延伸兴趣。1、练习笔画“竖”，书写带竖的字。2、写好一张最得意的作品，参加下堂课的比赛。板书设计： 竖 上十下干悬针 垂露【反思】书法教学要有人文性、针对性、指导性、兴趣性。二年级的学生有了一定的写字基础，但书法却是第一次接触，如何激发学生的兴趣？让学生乐于写，能轻易掌握运笔和写字的章法，持之以恒地写？做为书法教师，这是我设计这堂课必须解决的问题。在第一次备课的基础上进行教学，效果不是太理想，许多学生对于书法的认识还有些云里雾里，摸不着头脑，对于汉字的美认识不够，没有练习的欲望。仔细分析其原因：、原来是教师的笔画运笔要领指导不够到位，学生无从下手，只有草率乱写；学生对汉字的美感悟不够，认为字好不好无所谓。针对这两种情况，在第二次备课中，对症下药，拓展了欣赏名人书画的环节，同时把每一个笔画的运笔要领，学生会出现的不足之处预设到位。学生对书法的兴趣油然而生。我想：如果长期以往，学生的书写将大大改观。在书法教学中，我感到：1、教学从练习时段上讲要有层次性，不能一刀切，关注学生的不同进步。有些学生有基础，书写、字形有一定的规范，这种学生的教学指导应加强学生对某书法范帖的笔形、字形研究，分析特征，达到“形基本像”为准，学会易于把握的结构练习，触类旁通，收获必将较大。还有类学生刚刚拿起笔，像这类学生的学习规范要严，扎实基础，围绕基础为重点，执笔方法，书写姿势，基本运笔，以养成习惯为主，训练时要突出这些，才为今后学习打好基础。2、教学设计上体现出学得活，用得活，多学科交叉，增