四年级语文下册第五单元19生命生命（第1课时）课件新人教版.pptx

生命 生命,19,“生命”是生物体所具有的活动能力。生命的意义是一个解构人类存在的目的与意义的哲学问题。,1.学习目标 2.走近作者 3.字词精讲 4.读懂课文的金钥匙 5.课文解读 6.读懂课文的金钥匙答案,7.课文结构 8.课文主旨 9.课堂拓展 10.教材课后习题解答 11.当堂检测 12.课后作业布置,1.我要认识5个生字，会写8个生字。正确读写“欲望、不屈”等词语。（重点） 2.我能有感情地朗读并背诵课文，理解含义深刻的句子。（重点） 3.我要懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。（难点）,杏林子： 原名刘侠，台湾女作家。被誉为“台湾最具影响力的作家”，是台湾第八届“十大杰出女青年”之一。 主要作品：生之歌杏林小记阿丹老爸等。,骚扰( ),左右结构： 半包围结构： 上下结构：,茁,扰、欲、诊、撼、蹋、限,屈,ro,tn（弹力 弹琴） dn（子弹 弹弓）,骚扰： 动弹： 鼓动： 欲望：,扰乱；使不安宁。本课是指飞蛾在“我”头顶上飞来飞去，扰乱了“我”的写作。 （人、动物或能转动的东西）活动。本课指飞蛾活动。 本文指扇动。 想得到某种东西或想达到某种目的的要求。本课指飞蛾想脱身求生的要求。,震惊： 茁壮： 沉稳： 震撼： 糟蹋： 短暂：,大吃一惊。本课指飞蛾的求生欲望令“我” 大吃一惊。 生长旺盛。本课指香瓜苗生长旺盛。 沉着；稳重。本课用来形容心脏的跳动。 震动；摇撼。本课指“我”被自己沉稳而有规律的心跳声所震动。 浪费或损坏，多用于贬义。本课指白白浪费生命。 形容时间短。本课指生命很短。,沉稳 深沉,这两个词都有“沉着、稳重”的意思。 “沉着”侧重指稳重，多用于形容性格、举止等；“深沉”侧重指沉着持重，思想感情不外露，同时还可用于形容声音低沉等。 1.丁主任办事沉稳，深得大家信任。 2.他趴在地上，忽然听到后面传来低缓而深沉的 呼吸。,请同学们带着以下问题读课文。 核心问题： 生命的意义是什么？课题为什么重复使用“生命”一词？ 串珠问题： 1.围绕“生命”这一话题，作者列举了哪几个事例？ 2.作者从列举的事例中引出了对生命怎样的思考？ 3.怎样理解课文最后一段话？ 4.课文在行文结构上有什么特点？,第一部分(第1自然段)写“我”提出“生命是什么”的问题。 第二部分(第24自然段)写“我”从飞蛾求生、砖缝中长出小瓜苗、用听诊器静听自己的心跳这三件小事中感悟了生命的意义。 第三部分(第5自然段)写“我”下定决心要珍惜生命，活出价值。,我常常想，生命是什么呢？ 作者用一个问句开篇，既巧妙点题，又能引起读者的思考。,仿写： 如果以“幸福”为话题写一篇习作，你能仿写一个本文 这样的开头吗？试试吧！ _,示例：人人都希望生活幸福，那么幸福到底是什么呢？,但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！ 从飞蛾的“挣扎”，你体会到了什么？ 飞蛾的“挣扎”，是在生命面临着严重威胁时的一种抗争。无论怎样危险，不管能否逃生，它都没有放弃求生的努力。挣扎着的飞蛾让作者感到：凡是生物，都有强烈的求生欲望，都极其珍视自己的生命。小小的昆虫如此，人更是这样。,墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。 “竟然”说明了什么？ “竟然”说明了种子在这样恶劣的环境中成长起来出人意料，表达了作者的惊叹之情。,竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。 种子“冲破”坚硬的外壳，在恶劣环境下“不屈向上，茁壮生长”。此处动态描写，体现了种子虽小，但有着顽强的生命力。,积累： 我能写出一两句赞美生命力顽强的古诗句！ _ _ _,示例：野火烧不尽，春风吹又生。(赋得古原草送别白居易) 咬定青山不放松，立根原在破岩中。(竹石郑燮),我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋(t)它。 作者强调了哪两种人生态度？这句话的意思是什么？ 作者用“可以也可以”强调了两种人生态度，前者是负责的态度，后者是不负责的态度。这句话是说，一个人的生命只属于自己，对待生命的态度也取决于自己，我们必须对自己负责，好好地使用生命，让人生更有意义。,阅读方法解密：抓关键词理解句子含义,方法：抓住句子中起关键作用的词语来理解句子的内在含义。 适用：适用于其中某些词语含有深意或表示特殊关系的句子，比如抓关键词“可以也可以”，弄清两种态度，进而明白取前一种态度，即可理解句子含义。,虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限(xin)的生命体现出无限的价值。 这句话包含着什么意思？ 这是全文的中心句，意思是说，生命是短暂的，人生是有限的。但是，我们可以通过不懈的努力去创造无限的生命价值，使生命穿越时空，成为永恒。这句话表达了作者积极的人生态度。,生命的意义是什么？课题为什么重复使用“生命”一词？ 生命的意义就是：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。作者在标题中运用反复的修辞方法，两次使用“生命”，强调了生命的可贵，表达了对生命的强烈呼唤。 1.围绕“生命”这一话题，作者列举了哪几个事例？ 围绕“生命”这一话题，作者列举了飞蛾求生、砖缝中长出小瓜苗、用听诊器静听自己的心跳这三个事例。,2.作者从列举的事例中引出了对生命怎样的思考？ 作者从“飞蛾求生”中，感受到无论生命多么渺小，在危急时刻都决不放弃，都有强烈求生的欲望；从“砖缝中长出小瓜苗”中，感受到生命就是能够冲破一切困难和阻力，顽强生长，不屈向上的力量；从“用听诊器静听自己的心跳”中，感受到要对自己的生命负责。,3.怎样理解课文最后一段话？ 课文最后一段话讲了两层意思：一方面揭示了生命的意义：生命虽然短暂，我们可以让有限的生命体现出无限的价值；另一方面表达了作者积极进取的人生态度：一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。,4.课文在行文结构上有什么特点？ 课文开头首先提出问题：生命是什么？接下来从飞蛾求生、砖缝中长出小瓜苗、用听诊器静听自己的心跳等几件小事中，表达了作者对生命的感悟。结尾揭示了生命的意义，表达了作者积极进取的人生态度。这样按“总分总”的顺序安排段落层次，文章结构严谨，完整圆合。,生命 生命,思考,生命是什么,飞蛾求生珍视生命 种子生长生命顽强 静听心跳极大震撼,珍惜生命 活出价值,举例,感悟,创造无限价值 珍惜有限生命,本文通过飞蛾求生、砖缝中长出小瓜苗、用听诊器静听自己的心跳三件小事，揭示了生命的意义：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值，同时表达了作者珍惜生命、积极进取的人生态度。,老鹰的再生 夏凡生 老鹰是世界上寿命最长的鸟类，它的年龄可达70岁。要活那么长的时间，它在40岁时必须做出困难却重要的决定。 当老鹰活到40岁时，它的爪子开始老化，无法有效地捕抓猎物。它的喙（hu）变得又长又弯，几乎碰到胸膛。它的翅膀变得十分沉重，因为它的羽毛长得又浓又厚，使得飞翔十分吃力。它只有两种选择：等死，或经过一个十分痛苦的更新过程。,这个过程长达150天，它必须很努力地飞到山顶。在悬崖上筑巢，停留在那里，不得飞翔。老鹰首先用它的喙击打岩石，直到完全脱落，然后静静地等候新的喙长出来。它会用新长出的喙把指甲一根一根地拔出来。当新的指甲长出来后，它便把羽毛一根一根地拔掉。5个月以后，新的羽毛长出来了。老鹰开始飞翔，它获得了新生，可以再过30年的岁月！ 在我们的生命中，有时候我们必须做出困难的决定，开始一个更新的过程。我们必须把旧的习惯、旧的传统抛弃，使我们可以重新飞翔。老鹰的再生是一个痛苦的过程，但,为了延长生命，它必须这样做。我们人类有时遇到重大挫折后，往往也会经过脱胎换骨的蜕变，人类的蜕（tu）变，是一种灵魂的洗礼，是从一个自我走向另一个自我的质的飞跃。,盛年不重来，一日难再晨。 及时当勉励，岁月不待人。 (杂诗陶渊明),劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。 (金缕衣杜秋娘),【谚语】 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。,如：被评为“2005年度感动中国十大杰出人物”的丛飞，虽身患绝症却无偿救助了数百名贫困失学儿童。他全然不顾自己，为救助儿童奔走、呼吁，他是用自己的生命诠释着人生的价值，用自己短暂的生命创造着无限的人生价值。,略。,“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。”这句话是作者在静听自己的心脏沉稳而有规律的跳动后产生的生命意识：一个人的生命只属于自己，我们必须对自己负责，让人生更有意义。课文中像这样含义深刻的句子还有很多，如：“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！”通过飞蛾的挣扎，作者感受到了生命的重要。,略。,一、辨字组词。 扰（ ） 屈（ ） 忧（ ） 茁（ ） 优（ ） 础（ ）,打扰,担忧,优秀,委屈,茁壮,基础,二、按要求写词语。