Unit 1 part B 教案3

Unit 1-Part B-教案教学目标： 1. 能够听、说、认读单词he, she, student, teacher. 2. 能够在运用This is.介绍某人的基础上，运用He / She is继续介绍这个人的其他信息。 3. 能够吟唱Lets chant.理解其中的含义。 4. 能够了解student的另外一种表达法是：pupil 5. 能够通过图画选出正确的句子，并运用正确的语音、语调进行朗读。 教学重点： 能够听、说、认读单词he, she, student, teacher, 在运用 This is 介绍某人的基础上，运用He / She is 继续介绍这个人其他信息。 教学难点： 人称代词he和she，用的时候容易混淆及student的发音有点难。 评价设计： 1. 通过介绍班级中的男女生及老师对比，简笔画勾画，形象比喻，达到目标1. 目标4 2. 通过介绍同学，老师，真真假假游戏活动达到目标2. 3. 通过竞赛、绕口令的形式达到目标3. 4. 通过听录音、小组合作达到目标5. 教学准备： 课件 照片 录音 “UK USA Canada China” 单词卡片 教学设计： Step1 Preparation。 Free talk. T: Where are you from? S1: Im from. (学生随机抽取UK Canada USA China.单词卡片)（设计意图：让学生能够认读这四个国家的名称，同时真正理解这个句型的含义。） 2. Lets get to know our new friends. 教师展示Amy的照片，让学生运用This is. She is a new student.句型进行介绍。（如果班级中有新同学更好，可以直接运用这些新同学复习巩固句型。） 3.教师接着展示Zhang Peng的照片。 T: This is Zhang Peng. (She /He) is a new student. （设计意图：通过上节课学习的简单了解的she 给学生一个思考的时间，同时意识到he, she用法的区别，为后面的学习做好铺垫。） Step2. Presentation 课件呈现Amy , Zhang Peng的照片，新教授he, she, teacher, student. 操作方法： 1.展示Amy , Zhang Peng的照片,运用句型This is She /He is a new student. ,让学生尝试介绍。（设计意图：通过尝试训练，让学生找到自己的迷茫之处，下面的学习他们才会有有意识到注意学习不会的内容。） 2.展示本班一部分男、女学生的照片，运用句型This isShe /He is a student/pupil.（让学生了解student的另外一种说法pupil）同时对于student的发音，教师最好采用划分音节的方法，例如：stu-dent（设计意图：突破难点） 3.教师运用简笔画简单勾画Amy, Mr. Jones. (标注姓名) T: This is Amy. She is a student. （板书she, student） This is Mr. Jones. He is a teacher. (板书he, teacher) 4.让学生想一想为什么男的用he, 女的用she.(教师用男生一般不留长发，女生一般留长发所以“S”代表长发。教师领读teacher。（设计意图：通过一种形象的记忆法更会有利于学生的理解和运用。） Step3. Practice 1. 听音跟读。 第一遍一边听，一边指。第二遍一边听，一边跟读。 2. Lets chant.（让学生自己选择一组男生、女生，一边指着，一边说。） 3.课件呈现一部分学生、老师的照片。根据照片快速辨认he, she, teacher, student) Step4.Production 1Lets play a game.真真假假游戏。（设计意图：通过这种真假的游戏，学生更会把注意的点放到he, she 的运用，不仅巩固重点，更能突破难点。） 方法1.：运用课件展示一部分事先学生、老师的录音。（运用假声介绍自己，有的说真名，有的说假名。）同学们根据声音判读是谁？运用句型This is（姓名） She is a student / teacher. 方法2：运用课件展示一部分课本上学生、老师及本班老师的影子。）让学生根据影子进行辨认，为了让这个游戏有趣，有些男孩同时故意弄些像小辫子的东西。（设计意图：增加课堂的趣味性，同时通过这种特殊的方式，让学生能够轻松记住he, she的区别。） 首先学生运用句型This is（姓名） She is a student./teacher.介绍。其次呈现真实的人物。 Step5. Assessment 1. 看图选择。（设计意图：测试he, she, teacher, student的认读能力） 2Start to read. 首先：让学生根据图片进行选择恰当的句子。 其次：让学生尝