pep小学英语三年级下册第三单元第二课时教学设计

一、设计理念面向全体，尊重个体差异，充分利用农远资源，创设轻松有趣的学习环境，实施多元化的信息传播，进行听、说、读、猜的语言实践性训练，增强学生学习的趣味性和对语言的感知力，构建高效课堂。二、教材简析（一）教学内容本课的教学内容为三年级下学期使用的第二册Unit 3第一课时，要求学生能听、说、认读11-15五个数字的英文表达法和“Line up! Count from 1 to 15!” 两个短语。（二）教学目标1.知识目标基础目标A.掌握A部分Lets learn中的单词。B.能够听、说、会运用A部分Lets play中的两个短语。拓展目标 熟练用英语做简单的加法运算。2. 能力目标A.能听、说、认读115的数字单词，并能在日常生活中正确使用。B.了解部分数字在生活中的习惯用法。C.听懂有关数字的指令性语言并作出相应的反应。3.情感态度与价值观A.保持学习英语的浓厚兴趣。B.注重小组合作学习，培养相互沟通交流的能力。（三） 教学重、难点A.重点：能听、说、认读11-15的英语表达法，并能在日常生活中使用。B.难点：能区别数字eleven,twelve,thirteen,fourteen,fifteen并正确发音。（四）教学准备 PPT课件 三、学情分析三年级学生对图文并茂的文本和听、说、玩、唱、演的英语学习法兴趣正浓，对生活中用简单英语表达知识内容有一点点积累。我们必须及时抓住学生的兴趣，并让他们保持英语学习的兴趣，从而喜欢英语、学好英语。四、教学策略在教学过程中我尽可能地利用农远资源，以学生学习的兴趣为中心，展开一系列的教学活动，让学生唱英语歌曲，引发兴趣；创设情境，激发兴趣；及时评价，保护兴趣；交流合作，巩固兴趣。五、学法指导在教学过程中我尽可能地培养学生自主学习、探究、参与、表现的能力。努力唤醒学生的主体意识，全方位调动他们学习的主动性、积极性。六、教学评价在教学过程中我采用师评、自评、学生互评和小组评价等形式，以鼓励为主，努力挖掘学生的多元智能，尽可能让每一个学生体验到成功的喜悦，从而增强自信心。七、教学过程(一)Warm up1.Sing a songTen Little Candles Dance【设计意图：上课伊始，美丽的画面配上学生熟悉且与本节课话题相关的英文歌曲，不仅可以为学生营造一种英语学习的氛围，还能减轻他们的心理负担，使学生们轻松愉快地开始学习。】（插入Lets sing.下载光盘资源并链接。）2.Do some actions.【设计意图：运用多媒体复习上册第六单元有关数字的动作巧妙地导入新课，做到了润物细无声。】（下载电子课本并链接该动作的录音。）(二)Introduction1.Teach “eleven”PEP小学英语第二册第三单元第二课时教学设计先用媒体出示一只老虎的画面，问学生这是什么？然后再慢慢出示十只老虎的画面，问学生现在能看见多少只老虎？以此来导入十一的教学。然后根据数学教学中数的组成来练习十一的认读，跟磁带读、分组读、分男女生读，各种形式的练习。（分别插入一张老虎的图片和十一只老虎的图片）【设计意图：三年级的学生对动物类很感兴趣的，此时运用网络资源的介入，学生的注意力不知不觉地被吸引过来，他们迫切地想要参与到课堂中，能够高效地提高学生学习的欲望，把枯燥的数字学习变成学生迫切想要学习的词汇，同时又有机地结合数学学习，发展了学生的多元智能。】2.Teach “twelve”用媒体出示十二个鸡蛋，问学生能看见多少鸡蛋？【设计意图：运用同样的教法来教十二，但为了刺激学生学习的欲望，我改用了学生经常食用的鸡蛋，所选题材与学生的生活相关，有利于学生接受新知。】（插入图片） Lets guess.Lets play a guessing game! Do you know“How many pencils in a dozen?(一打）”【设计意图：学习语言同时也要学习它的文化背景，我做到了不失时机地介入语言文化，同时也拓展了一部分优秀学生的知识面。】3. Teach “thirteen”用多媒体出示十三只小狗，问学生能看见多少只狗？【设计意图：小狗狗也是学生所喜爱的动物，用它来导入十三的教学，学生也很欢迎。同时告诉学生，在西方国家中十三不是一个好数字。】（插入图片）问学生那些数字能组成十三？4.Teach “fourteen”用多媒体出示十四个苹果，问学生能看见多少个苹果。【设计意图：导入十四用的是有益于身体健康的苹果，学生也是趣味盎然。同时不忘告诉学生“An apple a day keeps the doctor away.”提醒学生只有身体好才能实现自己的理想。】（插入图片）问学生那些数字能组成十四？5.Teach “fifteen” 用多媒体出示十五只熊猫，问学生能看见多少只熊猫？【设计理念：熊猫是我国的国宝，学生既喜欢又熟悉，学习十五就选国宝了。】（插入图片）问学生那些数字能组成十五？ How many minutes （分钟）in a quarter?(在一刻钟） 【设计意图：学以致用，学用结合，及时引导学生把所学知识与生活相联系。6.介绍短语“Line up!”or “Count from one to fifteen!”】我们班有多少同学？让同学们把班级分组，每15人一组。【设计意图：根据学生的心理特征，课上到此时的学生大多已进入到疲惫期，为了调节学生的情绪，使学生能积极主动地参与到学习中来，我将“Count from one to fifteen.和Line up!”的内容调到此处，有益于调动学生的积极性。】(三)PracticeLets talk. 设计意图：运用多媒体出示数学加法算式，让学生两人一组练习用英语说数学，注重了学科整合。（四)Wrap-up分角色表演。（抽小组汇报自己的练习结果，同学加以评价。）【设计意图：通过汇报检查学生练习的结果，同时培养学生的评价能力。】八、板书设计 eleven twelve Line up! thirteen Count from 1 to 15! fourteen fifteen 九、设计反思“兴趣是最好的老师”在开始上课时，我高频率地利用农远资源突出重点，突破难点，使学生在原有学习热情的基础上，又添上一把“柴”，把“火”烧得更旺，把学习的自主权交给了学生，让学生思维的火花产生碰撞，课堂上形成一片轻松活泼的气氛，真正体现了老师的“导”的作用和学生的“主