高中物理椤次定律说课稿.ppt

楞次定律说课,说课人： 张晓君 樟树市第三中学物理组,一、教材分析与处理 二、教学目标的确定 三、教学重点和难点确定 四、教学法选取与学情指导 五、教学程序设计 六、教学手段及教具 七、教学板书,教学设计,教材分析,1.在教材中的地位作用 电磁感应作为联系电场和磁场的纽带,不仅是学过的电场和磁场知识的综合和扩展,也是以后学习交流电、电磁振荡和电磁波的基础。电磁感应的发现，在科学技术上具有划时代的意义。由于它提示了电和磁之间的深刻联系及规律，使得人类进入了一个充分利用电能的新时代，使人类文明迈进了一大步，因此，本章无论是在知识内容上、还是在生活实践中都具有极其重要的意义。而楞次定律作为判断感应电流方向的 一个基本规律，其作用是众所周知的, 楞次定律是电磁感应这一章的重点，也是电磁感应的两大规律之一,具有广泛的应用,2.教材的特点 本章教材有一个共同的特点就是以多个实验 事实为基础，让学生得出感性认识，再通过 理论分析总结出规律，从而形成理性认识。,3.教材的线索 本章教材抓住“磁通量的变化及变化率”为核 心线索贯穿全章，从感应电动势产生的条件 大小方向应用。,4.在高考中的位置 无论是3+2考试模式还是理综考试模式，对楞次定律这个知识点都是二级要求（较高要求），它是高考的重要考点之一，也是难点之一。在高考题目中，有单独利用楞次定律判断感应电流、也有与磁场、电路、能量等知识综合应用的。,5.教材的结构 本章分为四个单元： 第一单元是电磁感应现象（条件）； 第二单元是法拉第电磁感应定律（大小）； 第三单元是楞次定律及其应用（方向）； 第四单元是自感（应用）。结构非常严谨有序。,教学目标：,认知目标： 1通过演示实验的观察、分析、总结出楞次定律 2能初步理解、应用楞次定律来判定感应电流的方向,能力目标： 1通过实验教学，进一步培养学生观察实验，分析、归纳、总结规律的能力 2通过对楞次定律中所涉及的电磁场，磁通量变化，感应电流磁场等概念的辨析，培养学生掌握概念和规律及方法相关知识的区别和联系的理解能力 3培养观察能力、分析推理能力以及创新意识、发明意识,培养学生能的实验能力和根据实验现象分析、归纳、总结出物理规律的能力.,德育目标： 1培养学生尊重客观事实，世界是客观的，而人又 是具有主观能动性的科学的辩证唯物主义的认识观 和世界观。 2探索性实验符合“实践认识再实践再认识”的 规律，通过这个实验使学生形成辩证思维的方法和树 立实践第一的观点。 3.在研究的过程中，培养学生大胆猜想，敢于发表个 人见解；培养学生喜欢探索的情感与态度。,创新点,教学中不拘泥于教材，改变教材的安排，有利于学生进行研究。 在推导运算律时，鼓励学生大胆猜想。 在应用举例中，体现物理来源于实际又应用于实际的思想。 留研究型作业，鼓励学生进一步探索。,教学重点难点：,教学重点： 让学生通过实验总结出楞次定律和对定律表述的深刻理解。 教学难点： 对楞次定律“阻碍”的正确理解。,教学方法 根据教材的特点和教学目标，师生互动，学生在 教师的引导下通过对实验现象的观察、分析、总 结出物理规律，采用“实验启发式”教学法。其 教学思路可以概括为： 提出问题理论推测实验验证 分析讨论归纳概括实践应用。,教法选取学法指导：,学法指导 根据学生的心理认知和发展规律，在本节的教学中，学生的学习思路可概括为： 问题激发 （教师提问） 自发思维 （自发想象） 感性认识 （个体观察） 理性认识 （ 个体思考） 实践证实 （自我解题） 学以致用 （掌握规律） 由此可见，学生的观察能力、分析推理能力、 归纳总结能力、理解和应用能力等是这节课能力 培养的重点。,学生情况分析：,1.学生在前面已经学习了电路、磁场、产生感应电流的条件等基础知识；学生经过初中到高中三年多时间对物理的学习，已经具有一定的动手实验能力、观察分析实验现象、总结物理规律的能力及研究物理问题的方法。这些为学生学习这节课奠定了知识基础和能力基础。,2.学生是教学的对象，是课堂的主体，一切教学活动都是为主体服务的。 而一个班的学生，由于基础不一，知识水平和认识水平不同，在接受“楞 次定律”这一新鲜事物时，肯定会出现“参差不齐”的现象，因而，为了让 尽可能多的学生理解“楞次定律”，大面积提高教学质量，全面提高学生的 能力和素质，我们的教学就应该建立在学生的基础上，我们的教学进程就 要受到学情的控制。因此，在教学设计时，事先要有充分的思想准备，对 于课堂中可能出现的现象比如学生可能提到的问题等）应采取什么措施， 用什么样的手段来有效提高课堂效果。比如说重点班级和普通班级、基础 好与基础差等，要事先有一定的了解，做到胸中有数。只有这样，才能做 到有的放矢。,教学程序设计,（一）教学流程图,引入新课的过程不仅使同学熟悉了产生感应电流的条件，更重要的是为我们研究感应电流方向做好了充分的准备。,在教师的启发下，通过探索性学生实验寻找确定感应电流方向的规律。培养学生探索能力，分析能力。,在实验的基础上，利用动画进行分析归纳，从而总结出“楞次定律”。,通过研究讨论，启发学生应抓住关键词“磁场”、“阻碍”、“变化”，进一步理解楞次定律。,通过实例，总结用楞次定律判断感应电流的方法。使学生能熟练运用楞次定律解决实际问题。,巩固所学的内容。 对所学内容的检测、反馈与及时补充不足。 思考题的设计为下一节的作辅垫。,教学手段 在“楞次定律”教学中，除了做好主要实验外，为了突破“阻碍”这个教学难点，可以采用电脑技术来生动形象地展示当条形磁铁插入和拔出时磁场变化而导致磁通量变化，从而产生感应电流的过程，使得本来无形的物理过程，变得有声有色。这样既可以激发学生学习兴趣，搞活教学气氛，又能提高教学效果。另外，在“楞次定律”的实验中，为了改变实验效果，可快速、反复地插入和拔出条形磁铁，这样由于磁场在不断变化，因而与线圈相连的电流表指针将来回摆动。因此，教学手段实施的好坏也是本课堂教学成败的重要因素的重要之一。,教学手段及教具,教学用具 楞次定律演示仪一套、多媒体电脑一台、投影机一台,一、楞次定律：感应电流具有这样的方向， 即感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量