新中考、新高考改革与学生的生涯规划教育.pps

新中考、新高考改革与学生的生涯规划教育,林雅芳,目 录,一、生涯与生涯教育,二、职业生涯规划教育概论,三、系列化班级活动设计及注意事项,大学常见的困惑,小陈是一名大二的学生，尽管考上了理想的大学，可是小陈的大学生活并不如他预想的那么满意，入学之后他越来越觉得做一名建筑师才是他的理想，而现在的中文专业根本无法实现他的理想。这也让他开始自责在中学时，自己为什么没有慎重的考虑一下，只是因为自己喜欢古典文学作品就选择了文科 小李是一名刚走出校门的本科毕业生，但是他直到现在还没有找到工作。对此，他最常见的说法就是：“我太笨了，除了学习什么都不会；家里也没有关系，我自己又不是很能自理，所以用人单位也不喜欢我这种高分低能的学生吧”,Chapter.1,生涯与生涯教育,1,生涯和生涯规划,生涯（career）统合了一个人一生中依序发展的各种职业和生活的角色、个人对工作的投入而流露出独特的自我发展模式；它也是人生自青春期以至退休后，一连串有酬或无酬职位的综合，除了职业之外，尚包括任何和工作有关的角色，如学生、受雇者、领退休金者、甚至也包括副业、家庭、公民的角色。生涯是以人为中心的，只有在个人寻求它的时候，它才存在。 生涯就是我们一生中所扮演的各种角色的总和。生涯规划就是对职业生涯乃至人生进行持续的系统的计划的过程。,职业生涯规划教育,终身教育的一部分 以学生个人为主体 传统理想教育与国外先进教育理论的指导 提高个人生存能力为基础，引导个人探索认识自我并认识外在世界 培养具有选择合适自己且有意义的工作，规划相应未来的决策能力，能够根据现实情况进行实施、修改、完善的过程。,生涯规划职业规划,生涯规划=职业规划,生涯规划=求学规划,在家庭与重要他人的认同过程中逐渐发展出自我概念，需求与幻想为这个时期最重要的特质。随着年龄的增长、学习的加入、社会参与程度与接收现实考验的强度主家增加，兴趣与能力也逐渐发展。 幻想期（4-10岁），需求支配一切；热衷于幻想游戏中的角色扮演 兴趣期（11-12岁）兴趣嗜好为期行为方向的主要决定因素,小学阶段-成长期,小学阶段的主要属性-发展性,1.教师发挥重要他人的引领、示范作用 2.适度的游戏能够帮助学生更多的探索自我，帮助学生在幻想体验满足感、掌控感，发展适度的自恋。 3.开展多种多样的活动，鼓励学生发展个性化的兴趣。允许并接纳学生兴趣的不稳定性和变化性。 4.在以上理念中，借助活动更不断发展学生的自我图像。 5.发展对工作世界的正确态度，初步了解工作的意义。,小学阶段的活动设计,1.为发展性提供机会和平台、多样化评价 我也当回兵；社会大课堂 2.促进自我的深化和认同；示范引领 爸爸妈妈变小了 3.接纳发展的不确定性，相信学生的成长性 接纳孩子“恶”的一面的母亲 4.初步了解工作的意义 父母的一天，身边人的职业；传统工艺传承,中学阶段-成长期&探索期,能力期（13-14岁）能力的重要性逐渐增加，开始考虑工作所需要的条件与训练。 探索期的总体目标：在学校、休闲活动及打工的经验中，进行自我试探、角色探索与职业探索。 试探期（15-17岁）：考虑需要、兴趣、能力与机会。有了暂时性的决定，这些决定在幻想、讨论、课业和工作中细加思量。考虑可能的职业领域和工作层次。,中学阶段的主要属性-发展性到探索性的转变,1.能力的培养的多元性，多提供平台和机会帮助学生探索能力 2.从学业、休闲等活动中，帮助学生直接去试探自我的职业偏好，并为逐步的具体化提供帮助 3.多设计