二年级语文上册第17课《难忘的泼水节》教学设计2新人教版.docx

课文17 难忘的泼水节教案教学目标：1. 认识“泼、族”等15个生字，读准多音字“铺、盛”，会写“忘、泼”等10个字，会写“难忘、泼水节”等12个词语。2. 朗读课文。练习用“象脚鼓”等词语，描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会周总理和傣族人民心连心的深厚情谊。3. 图文对照，积累描写周总理样子的句子，感受周总理的平易近人。教学重难点：用“象脚鼓”等词语，描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。教学准备：多媒体课件教学课时：一课时教学过程：一、创设情境，导入课题。1、同学们，今天老师准备带大家去我国西南边陲七彩云南看看，瞧！（出示图片，最后定格在“泼水节”）。图上的人们在干什么？你知道这是哪个民族的活动吗？2了解泼水节。(1)关于“泼水节”你都知道什么？板书“泼水节”，认读“泼”。(2)教师相机补充：每年当火红火红的凤凰花盛开时，傣族人民都要迎来他们一年中最盛大的节日泼水节。这一天，人们穿上节日的盛装，互相泼水祝福，听傣族人说，身上被泼到的水越多，代表收到的祝福越多。所以，这一天人们全身湿淋淋的。这个节日就是“泼水节”。3揭示课题。每一年的泼水节都是热闹隆重，但是有一年的泼水节却是一次与众不同的、令傣族人民世代不能忘怀的泼水节。这一年的泼水节特殊在哪儿呢？我们一起来学习课文。齐读课题。二、初读课文，整体感知1.学生自由练读课文，要求读准字音、读通句子，遇到难读的句子多读几遍，边读边标出自然段。2.同桌互读课文，纠正字音。3.学习生字。（1）借助拼音读准生字。 读好翘舌音“驶、盛、祝、穿”后鼻音“容、令”等。学习多音字“铺、盛”。（2）小组合作交流识字方法。 多数生字可采用熟字加偏旁的方法来识记生字，“忙、跑、泡”换偏旁识记“忘、炮”。“容、祝、福、康、度、龙”可借助词语语境，强化生字认读。（3）大屏幕出示词语，学生以开火车、齐读、指名读等多种形式认读巩固生字。（4）借助语境理解生字。龙船驶过江面 花炮升上天空 银碗盛满清水4. 指名分段读课文，正音。3、 细读课文，读中感悟（一）学习第1、2自然段。1.指名读第1自然段，这段告诉了我们什么？凤凰花是什么颜色的？理解“火红火红” ，“火红火红的”可以换成“红色”的吗？（突出凤凰花的艳丽，烘托了喜庆祥和的气氛。）这样的词语你还知道哪些？比如：金黄金黄、碧绿碧绿2. 自由读第2自然段，边读边想：今年的泼水节有什么特别的地方？用“因为所以”说一说原因。因为（敬爱的周恩来总理和他们一起过泼水节），所以（傣族人民特别高兴）。（二）朗读第三自然段，感受傣族人民欢迎周总理的盛况。1.如此高兴的傣族人民是怎样欢迎周总理的？画出有关语句。（1）句子1:人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。抓住“四面八方、赶”字体会人们急切、激动迎接周总理的心情。（2）句子2：人们在地上洒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。一条条龙船划驶过江面，一串串花炮升上天空。结合生活实际，让学生说说在什么情况下会铺上 “鲜红的地毯”？从而感悟到傣族人们撒花瓣独特的迎接贵重客人的方式。 “一条条、一串串”可以换成“一条、一串”吗？让学生领悟更能体现龙船、花炮之多，突出了泼水节的热闹和喜庆。2.为什么傣族人民会这样欢迎周总理？教师介绍资料3.这样一位受人爱戴的好总理来到傣族人民的身边，人们怎能不欢呼呢？各种形式朗读体会人民激动、高兴的心情。4. 指导朗读，读好泼水节喜庆、热闹的场面。（三）看图，细读第四自然段。1.在傣族人民的欢呼声中，看，周总理来了，他走到傣族人民中间来了！（出示课本插图）谁来说说“今天”周总理穿的什么样的衣服。周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。你能用一个词语形容周总理脸上的表情吗？（笑容满面、和蔼可亲）此刻的周总理心情是怎样的？是啊，周总理也在为与傣族人民一起过节而感到高兴呢！带着这种体会读一读这个自然段。（四）朗读第五自然段，感受热闹场面，体会周总理与人民心连心。（1）男生读描写周总理泼水的句子，女生读描写傣族人民泼水的句子。 交流后，出示词语：象脚鼓、凤凰花、银碗、柏树枝 练习说一说周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的。（借助重点词，就能把当时的场面说清楚） 说话训练，体会周总理对傣族人民的祝福。启发想象：周总理把水泼到老年人身上，祝愿周总理把水泼到年轻人身上，祝愿周总理把水泼到孩子们身上，祝愿带着你的感受再读这一自然段。（2）齐读第六自然段，语速稍慢，表达幸福与开心。（五）全班深情地朗读第七、八自然段，体会感叹号表达了怎样的情感。（幸福、难忘、开心）（六）回顾全文，升华情感1、说一说为什么是难忘的泼水节。（正因为1961年的泼水节是跟敬爱的周总理一起度过的，所以傣族人民深深感到那年的泼水节是“幸福”的，是“令人难忘的”）2、体会心情再次齐读课文。四、指导书写汉字1.指导观察，发现规律。 （1）出示“忘、穿、令”3个字，观察比较，小结写好这类字的规律。 （2）结合规律指导写“忘”字。2. 运用规律，独立写字。 度：注意笔顺，尤其第五笔是“竖”，不要写成“竖折”。穿：观察“穿”字的结构、比例与占格，上下结构，属于上紧下松。书空“穴宝盖”，下面“牙”的第二笔“撇折”中的折写在横中线上。3. 教师范写，学生观察书空。4. 学生描红，每字对比书写两个。五、布置作业我国是一个多民族的国家，每个民