人教版六年语文上册10别饿坏了那匹马.ppt

10 别饿坏了那匹马,1、熟读课文，读准字词，理解词语意思。 2、说说课文讲了一件什么事。 3、交流：课文几次写到“别饿坏了那匹马”，用意是什么？,学习要求,读记词语,残疾 瘦削 宽厚 张皇 竭力 泰然 强制 茫然 劝阻 焦黄 流连忘返 身无分文 溜之大吉 羞愧不已 忐忑不安 刻骨铭心 十指连心 怒目圆睁 一如既往 枯蔫焦黄 不由分说,解释词语,溜之大吉： 攥： 刻骨铭心： 瞥见： 尴尬： 一如既往：,形容记忆深刻，永远不忘。,跟过去完全一样。,一眼看见。,处境困难，不好处理。,偷偷地溜走，一走了之。,握。,初读感知,课文讲了一件什么事。,主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下“我”的马草，让“我”得以继续看书的事。,第一段（19）：写书摊看书遭父训斥。 第二段（1018）：卖马草看书心安理得。 第三段（1927）：真相大白心存感激。,理清脉络,阅读理解,交流：课文几次写到“别饿坏了那匹马”，分别是谁在什么情况下说的？用意是什么？,这天傍晚，我离开书摊时，他叮嘱我：“以后马草就卖给我。别饿坏了那匹马，行吗？”“没问题！”我巴不得有这样的好事。 第一次用意： 残疾青年表面上是对自家那匹马的关心，不让它饿着，实际上是免去“我”寻找马草买主的辛苦，好让“我”把时间花在看书上。,以后几天，当我背着马草来到书摊时，他便冲里屋叫道：“碧云，快把马草提进去，别饿坏了那匹马。” 第二次用意： 残疾青年既是暗示妹妹不要拒绝买这无用的马草，更是说给“我”听的，让“我”能心安理得地看书。这样帮助“我”，很好地维护“我”的自尊。,“没事，别饿坏了那匹马。”我没有听他的劝阻，提着马草推开那扇吱呀作响的门。 第三次用意： “我”关心马，也是“我”对残疾青年的关心和感激。,走进院子的“我”看到了什么？,可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草这些日子我卖给他的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？,（这段话通过两个感叹句、两个问句写出了“我”见到马草后的震惊与感激。）,青年家里没有马，却不断 地收下“我”的马草，原因 是什么？,青年不计较一己得失，想方设法帮助“我”，让“我”有机会看书。他还苦口婆心地编造谎言，让我自认为每天以扯马草的劳动来换取读书机会，在书摊安心地看书。可以看出残疾青年有着一颗多么善良的心啊！,善意的谎言,文中出现了哪几个人物？这些人物分别有什么样的性格特点呢？请从文中找出相关语句，细细体会，写下感受。,感受人物品质,他依然宽厚地对我一笑。 我瞥见轮椅上的他正定定地看着我，“坐下慢慢看吧！”他说着指了指身旁的一只小凳子。 “别打孩子！”年轻人竭力想从轮椅上挣扎起来阻止我父亲，“孩子看书不是坏事。”,残疾青年,他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对我说：“过来，让我看看你的马草。”他认真地看过马草后，冲里屋叫道：“碧云，你出来一下！” “碧云，咱家的那匹马正缺马草，收下这孩子的马草。”他盯着姑娘茫然的眼睛，命令道：“听见没有？快把马草提进去。” “别别别”他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼命摇着轮椅，想挡住我的路，“你放下！等碧云来拿！” “回来！”他在身后喊道，“那马会踢伤你的！”,这是一位（ ）的残疾青年。,宽厚、善良、善解人意、用心良苦,我上小学五年级那年，学校不远处的书摊是我放学后流连忘返的地方。可是更多的时候，手无分文的我只能装作选书的样子，偷看几则小故事，然后溜之大吉。 攥着马草换来的毛票，我立即奔向书摊。 “我”喜爱看书。,“我”,可是迟了！我已经走进了他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草这些日子来我卖给他的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？ 我扭头冲了出来，直想哭。 我点了点头，使劲忍着，没让眼泪掉下来。,书页中分明多了几张毛票。 晚上，父亲对我说：“打你不为别的事，都像你这样白看书，人家怎么过日子？搬运队的马车夫需要马草，你可以扯马草换钱。” 父亲善良。,父亲,姑娘接过我的马草，提进了里屋。 碧云善解人意,碧云,我上小学五年级那年，学校不远处的书摊是我放学后流连忘返的地方。 流连”是留恋不止的意思。“流连忘返”写出了“我”酷爱看书的程度。残疾青年也正是从“我”在书摊前流连忘返的情景，发现了“我”对知识的追求，以及身无分文的无奈。这是他一直帮助“我”、想方设法给“我”看书机会的原因。,句子理解,我回头去看愣在轮椅上的他和他手里的那本书，书页中分明多了几张毛票。 “书页中分明多了几张毛票”，那是父亲利用翻书的机会，悄悄夹在书里的。父亲知道，青年是靠摆书摊养家糊口的，生活也不容易。所以他不光忍痛打“我”，让“我”认识到：做人不能只为自己着想，也要为别人着想，同时也用自己的实际行动表明对青年的关心。,“别别别”他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼命地摇着轮椅，想挡住我的路，“你放下！等碧云来拿！” 这段话写出了青年的着急。由于碧云的意外不在，青年又是残疾，所以无法将马草提进院子。而“我”担心那匹马饿坏，提议自己把马草提进院子。青年知道，一旦“我”走进院子，就会看到那堆枯蔫焦黄的马草，谎言就会被揭穿。他就不可能继续留“我”在他的书摊上看书了。文章这样写，突出地表现了青年对“我”的关心。,课文主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下“我”的马草，让“我”继续看书的事。赞扬了残疾青年不计一己得失、想方设法让“我”读书的良苦用心，表达了“我”得知真相后的感激之情。,中心思想,1、组词。 削 挣 摊( ) 睁( ) 既( ) 滩( ) 挣( ) 即( ) 刻( ) 锥( ) 该( ) 淮( ),练习,xu( ),xio( ),zhng( ),zhng( ),2、下面的句子用了哪些描写？选择正确的选项。 A语言描写 B神态描写 C动作描写 D心理描写 “ 碧云，咱家的那匹马正缺马草，收下这孩子的马草。”（ ） 我张皇地回过头来，看到了父亲怒目圆睁的脸。（ ） 他从窗户探出头来，向四周望了望。（ ） 我真想放