小学语文《雾凇》说课比赛.ppt

雾凇,依标扣本，说教材,紧扣重点，说教法,以人为本，说学情,以学定教，说流程,浓缩文本，说板书,教材分析： 雾凇是选自苏教版九年义务教育六年制小学语文第七册的一篇课文，主要写了吉林雾凇的奇观。 这篇课文分为三个自然段，分别是：描写雾凇的奇特美丽、介绍雾凇的形成原因、抒发观赏雾凇的感受。 这篇课文是写景文，内容贴近生活，语言优美通俗，学生容易理解。 通过这篇课文的学习，应当使学生充分感受雾凇的美，并激发学生热爱大自然、热爱祖国山河的思想感情。,教学目标： 1、知识技能目标：认识本课生字，并掌握正确的读音和字形。掌握对本课重点句的理解，能够熟练的朗读课文并背诵全文。 2、过程与方法目标：培养学生通过自主探究，抓住对重点句的理解，了解吉林雾凇的成因以及雾凇的奇异景象。 3、情感与态度目标：充分感受雾凇的美，并激发学生热爱大自然、热爱祖国山河的思想感情。,学生分析： 我们的学生是四年级的学生。四年级的孩子学习习惯基本养成，但由于处在多动年龄，所以注意力不能长时间集中。 这就要求老师上课的时候一定要根据孩子的性格特点讲出教学重点。在讲课的时候一定要注意多提问学生，提高他们听课的效率。,教法分析,1、谈话导入法。我会在开始的时候，问学生是否喜欢冬天，从而引出我们今天要学的课文。这样，能帮助学生激发兴趣，怀有好奇心来听课。 2、图文结合法。四年级的学生比较喜欢直观形象的内容，我利用多媒体课件，充分发挥文中插图的作用，以帮助学生理解课文内容，激发学习兴趣。 3、情境演读法。叶圣陶先生认为：语文教学最基本最好的方法就是读。我采用多种形式朗读：自由读，有感情读，重点读，联想读等，力求使学生通过朗读体会感悟，突破教学难点。,教学过程,第一环节 激发兴趣 谈话导入,第二环节 初读课文 整体感知,第三环节 精读课文 深入感悟,第四环节 重点解析,第五环节 拓展延伸 布置作业,激发兴趣 谈话导入,1、课前提问，激发兴趣。（板书课题） 2、提出疑问：什么是雾凇？雾凇是什么样的？雾凇是怎样形成的？从而引起他们的好奇心。 3、自由读课文，整体感知课文内容。,初读课文 整体感知,1、出示雾凇的图片，并配优美音乐 2、教授本课的生字词。“凝、晶莹、蒸腾、琼”这几个字是后鼻音，“淹”是前鼻音，我会当场示范，“模”在这里应该读mo二声。 3、学生大声朗读，要求读准字音。 4、进行难读句子的讲解。 “空气中/过于饱和的水汽/遇冷/凝结而成” 的断句停顿。 5、快速浏览课文，了解每个自然段的大意。,精读课文 深入感悟,1、再次出示雾凇图片，学生大胆联想“雾凇的形态像什么”，用几个词语形容一下雾凇 2、进入课文一、三自然段中，找出他们认为优美的描写雾凇的词语，并读一读。 3、 “洁白晶莹，银光闪烁”“千姿百态，琼枝玉树”板书在黑板上，并出示“松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头,在阳光的照耀下,银光闪烁,美丽动人。” 4、“清早，寒风吹拂，雾气缭绕。人们漫步在松花江边，观赏着这千姿百态的琼枝玉树，便会情不自禁的赞叹：这真是忽如一夜春风来，千树万树梨花开呀！”,重点解析,1、提出问题，激发兴趣。自读课文的第二自然段 2、解决问题。 “雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成” -“饱和的水汽”和“遇冷凝结” 3、 “松花江面为什么有那么多的水汽呢？” 学生会找到“弥漫、笼罩、涌向两岸”这些词语 4、 “既然有那么多的水汽笼罩在江面上，那么水汽遇冷凝结的过程又是怎样形成的呢？” 找出能体现“遇冷凝结过程”的词语 学生会找到“慢慢地、轻轻地、一层又一层”这几个词语。 5、出示“这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银” 6、最后，我将对第二自然段进行一个总结升华。让学生闭上眼睛，联想、交流。 7、集体有感情的朗读，使情感得到巩固。,拓展延伸 布置作业,1、“我国四大自然奇观”：“吉林雾凇”、“桂林山水”、“云南石林”、 “长江三峡”，并要求学生课下多去了解我国的自然风光，丰富自己的知识。 2、作业布置：背诵全文 在作业本上仿写一处青岛的冬日景色。 3、最后，再次播放课件，让学生最后再欣赏一下吉林雾凇的美。,这蒸腾的雾气，慢慢地给松针、柳枝镀上了白银. 这蒸腾的雾气，