语文下册复习指导1.ppt

三年级语文下册 复习指导,荔湾区教育发展研究中心 骆观金 2014年6月12日,一、命题依据,1水平性质的阶段检测，偏重基础； 2. 紧扣年段课程标准要求和广州市义务教育阶段学科学业质量评价标准，依托教科书，全面考查学生的语文能力（听、读、写、书、综合）; 3，以考查理解、运用知识为主，适当兼顾词句的积累; 4与四年级适度衔接。,二、制定双向细目表,1.认识双向细目表 所谓“双向细目表”，实际上就是教材内容和学习结果两个维度，其中一维反映教学的内容，另一维反映学生的学习水平。目前在“学习水平”这一维，普遍采用布卢姆等人关于认知领域教育目标的分类，即把学习结果或认知水平分为“知识、理解、应用、分析、综合、评价”六种水平。教材内容这一维则根据具体学科内容加以确定。 双向细目表是在命题中根据考试的目的和要求制定的测试内容和目标的具体计划，并以图表形式详细、明确地列出各项内容的量化指标，用以规范、指导编题和制卷。,原因之一：命题双向细目表是设计试卷的蓝图。它使题工作避免盲目性而具有计划性，使命题者明确测验的目标，把握试题的比例与分量，提高命题的效率和质量。 原因之二：它对于审查试题的效度也有重要的指导意义。命题双向细目表包括两个维度（双向）的表格，反映测验内容、测验目标、题型与难度之间的关系。,2.为什么在编制试卷时需要制定双向细目表,最常用的考试命题双向细目表是一种考查内容和考查目标之间的关联表（重中之重），实际上就是教材内容和学习结果两个维度，其中一维反映教材的内容，另一维反映学生应达到的学习水平。 其它较常见的双向细目表还有： . 反映考查内容和考查目标、题型之间关系的双向细目表。 .反映考查内容与考查目标、题型分数之间关系的双向细目表. .反映题型和难度、检测内容之间关系的双向细目表。 .反映题型和难度、检测目标之间关系的双向细目表。,3、使用“双向细目表”命制试卷的优点：,.避免在命制试卷中出现内容覆盖面不到位的问题（想要考查的内容丢不了）。 .避免同一内容在不同题型中重复出现（此现象极容易发生）。 .便于考前复习，提高考试及格率（此点就教师而言，引领复习更能有针对性和侧重面）。,4、制作双向细目表的程序（分五个步骤完成）：,.列出筛选出的课标或教材的相关内容（列出考查内容）。 .列出各部分内容的权重（列出各部分内容的分数比例，此点可根据不同学科各自的特点灵活安排，没有定式）。 .列出各考查内容预计达到的认知能力目标的权重（学生应达到的程度和应具备的能力）。 .确定各考查内容（点）的分数值。 .审查各考查内容（点）的分配是否合理。,.教师命题必须以双向细目表为依据（命制试题的具体规划表，命制试题如果不进行先期的规划，试题的科学性、有效性、规范性无从谈起）。 .双向细目表的制作应该同课程标准、教材具有一致性（不要超纲）。在编制双向细目表时，应当在对教材透彻分析的基础上，依据课程标准规定的内容制定（不要超范围），以确保分类合理、比例恰当。 .制作双向细目表确定考查内容所占的比重（分数比例），主要依据是：各知识单元的教学时数的比重；各知识单元在整个学科领域中的重要性；考试目标要求的重视程度。（一句话，就是应该放在重点内容的考核上）,5、科学制作双向细目表（制作双向细目表应注意的相关事项）：,.将要考核的知识内容的选择，范围应该覆盖教材的全部内容（不太现实）或大部，题量以中等学生在规定的时间内能答完为限，并且应该尽量避免单纯考核记忆水平的题目。（注意覆盖面及题量，并且要侧重能力的测试） .制作双向细目表时，准备对学生进行考核的“知识点”，须按章节进行编排（顺序及一致性的问题），双向细目表中考核知识点的个数必须与试卷中涉及的知识点个数相一致（双向细目表中涉及到多少个知识点，试卷中也只能涉及到这些知识点），并且一个考核知识点在同一张试卷中对应一种题型，原则上只能对应一种考核目标。 .制作双向细目表时，根据学科的特点和考试目标，合理选择试题的题目类型。,.双向细目表中反映学生学习水平（认知能力目标）这部分应采用“识记”、“ 理解”、“ 运用”等目标分类，体现了对学生从最简单的、最基本的到复杂的、高级的认知能力的考核。前一目标都是后续目标的基础，也就是说如果没有识记，就不能有理解；如果没有识记与理解，就难以应用。 识记、理解、运用三个目标分类对应的试题所占分值的比例一般控制在60:30:10（易：中：难），因课程性质不同，可作适当的调整，但其调整范围应控制在10%左右。 .在双向细目表中不同考试目标项目（识记、理解、运用）后面对应的各行中，应填写各考核知识点在试卷中所占的分值，不能简单的划“”，也不能填写题号。,信度简单地说，就是指“针对考试结果有多大的可信程度”。考试信度越高，说明考试的结果越可信，考试成绩越能代表学生个人的真实水平，考试分数的误差越小。影响信度的因素有很多（身体状况与否、心情与否、试题“超纲”与否以及其它意外情况等），要想保证考试有较高的信度，首先试题所考查的内容一定是确定性和稳定性的内容，对于现在还没有被确定的内容或者说有争议内容是不能作为命题依据的。 效度指的是考试的有效性程度，即考试在多大程度上测评到命题者所想要测评的目标（考试是否达到预定的目的，是否考了要考的内容）。 区分度区分度就是指试题对不同考生的知识水平、能力水平的鉴别程度。考试的目的就是为了将不同知识水平和能力水平的考生加以区分，区分度高的题目能将不同水平的考生区分开来；反之，区分度低的题目不能对考生进行很好的鉴别，使得水平高和水平低的考生得分差不多。 试题的难度试题的难度就是指题目的难易程度，可用试题的得分率来描述，反映的是学生掌握某项知识与技能的圆满程度，以及反映教师在这项知识与技能上的教学效果。,考卷的四个“度”,三、试题权重,基础知识占60 阅读占15 习作占25,2019/7/26,14,四、复习策略,明确目标，立足文本 系统梳理，查漏补缺 揭示规律，掌握方法 分层训练，深化提高,五、复习建议,1.立足教材、以学生为主体老师为主导，以巩固基础、发展能力为目的。 2. 根据年段特点，把握教材的目标、任务，对本册教材的知识及要点进行梳理归类。 3. 综合性复习与专题性复习、自主性复习与指导性复习相结合。 4.少讲精练。 5.注重规律的提炼。 6.及时反馈。,1认字200个，会写300个，累计识字2200个字，会写1600个字。养成主动识字的习惯。 2会使用字典、词典，有初步独立识字的能力。继续练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。 3能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 4. 继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。 5学习联系上下文或借助其他方式，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。 6初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 7.继续学习略读，粗知文章大意。 8.积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。 9养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。,六、把握本册总目标,10留心周围事物，乐于书面表达。增强习作的自信心。能不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐。 11能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方想人请教，就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。 12结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。,七、复习内容,（一）听力 复习目标： 会听：专心听，带着问题听，边听边想。 会记：手记，脑记（记住画面） 关注点：错别字的问题，尤其是同音字和多笔少画的问题。,（二）拼音,复习目标： 准确拼读音节；正确区分平舌音和翘舌音，前后鼻韵母；区别多音字在不同语言环境下的不同读音。 关注点：错别字。正确的做法是先要拼准单字的读音，再拼读整个词语。,（三）识字写字,复习目标 1.会用字典、词典、初步具有独立识字能力。 2.学会本册要求学会的生字（200个会认，300个会写）。 3.书写规范、端正、整洁、美观。,2019/7/26,21,重点： 1.识记： 生字表中难写易错的字 2.理解：了解大部分字的意思 3.辨别：多音字、形近字、音近字、同音字、多义字 4.运用：对“一字多义”作出正确判断；熟练掌握两种查字典的方法。,2019/7/26,22,题型,1.看拼音，写汉字。（生字表） 2.给多音字选择正确的读音 3.判断字的读音。（生字表） 4.改正错别字。 5.比较形近字、音近字、同音字。,2019/7/26,23,目标： 1.能准确读写本册要求掌握的词语。 2.正确理解词语，发现和体会词语表达的准确和生动。 3.主动积累词语。 4.正确使用词语。,（四）词语,重点： 1.理解：能用查字典，联系上下文和生活实际等方法，理解词语的意思。 2.积累：生字词、四字词语。归类积累词语。 3.运用：辨析近义词、反义词、正确搭配词语、能发现和体会词语表达的准确和生动。,2019/7/26,25,方法,1.积累、理解生词：要求掌握“词语盘点”中“读读写写”的词语，了解“读读记记”的词语。 2.积累、理解、运用四字词语（分门别类） 3.找同义词（换词练习）、近义词、反义词，近义词的辨析（多在精读课文、词语盘点中练习） 4.在具体的语句中体会词语的表达的准确和生动。 如：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”中“冒”字用得真好。,2019/7/26,26,题型,听写词语或读拼音写词语。 把下面的四字词补充完整。 词语归类，照样子写词语。 联系上下文选择词语正确的意思。 比较辨析选词填空,（五）句子,复习目标： 1.初步体会和理解句子的意思。 2.能够按要求画句子、写句子。 3.养成自觉积累句子的习惯。,2019/7/26,28,句子,重点： 1.学会联系上下文、联系生活实际、举例子和想象画面的方法理解句子的意思。 2.了解比喻句的几种形式，体会比喻句的作用，仿写比喻句。体会反问句的意思及作用。 3.能按要求仿写或补写句子。 4.能按要求准确地找出相关语句。 5.积累文中精彩句段；积累课内的名言警句。,题型,例1：找出呼风唤雨一课中的总起句、过渡句。 例2：不同的植物为什么开花的时间不同呢？请用横线在文中画出有关的句子。 例3：给下面的句子加上合适的词语，使句子表达更具体。 例4：按要求，用带点的词语仿写句子。,（五）标点,复习目标： 正确运用顿号、逗号、句号、感叹号、疑问号的用法；初步掌握冒号和引号的一般用法。,题型,例1 给下面的句子加上合适的标点。 大家着急了 爸爸拍拍胸膛说 没事 就交给我吧 爸爸几下子就钻进树丛 从树上摘下个个酸枣,（六）阅读,目标 1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。 2.能借助字典、词典、生活积累和联系上下文，理解词语和句子。 3.体会课文中关键词句表情达意的作用。 4.能初步把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。能复述叙事性作品的大意。 5.初步认识篇章的结构特点。（总分式结构、过渡句段）,明确第二学段阅读教学的六个重点： 重点一：加强默读的训练 。 重点二：继续加强词、句的训练。 重点三：继续加强段的训练。 重点四：初步把握文章的主要内容。 重点五：体会文章表达的思想感情。 重点六：领悟基本的表达方法。,2019/7/26,34,重点,1掌握基本的阅读方法 （1）理解词句的方法 （2）体会文章思想感情 （3）概括主要内容的主要方法 （4）领悟文章的结构特点和表达顺序,2019/7/26,35,2形成基本的阅读质疑、理解、想象、感受、概括能力 （建议：在具体的阅读材料中，有针对性地进行几种阅读能力的训练） 3. 阅读积累：,方法,1. 加强词、句训练 词、句训练要贯穿在小学阶段各年级的语文教学过程中。主要的任务有两个：理解和积累。要引导学生自觉地运用查字典、联系上下文的方法准确理解词语，运用联系上下文和生活实际的方法理解含义比较深刻的句子，并通过背诵、摘抄等形式积累课文中的优美词语、精彩句段以及在课外阅读和生活中获得的新鲜语言材料，培养对新鲜语汇的敏感，养成积累词句的习惯。,2019/7/26,37,2.默读的训练（默读能力是关键） 让学生要在不出声、不指读、不动嘴唇的基础上，加快默读的速度的训练。 培养学生一边默读，一边思考的习惯。默读后有自己的感受，并对文中不理解的地方提出疑问。,3. 体会思想感情的训练。 A.学习抓住重点（关键）词句。 B.联系生活实际和体验，深入思考并展开联想和想象。 C.对阅读内容加以分析和归纳，理清课文的条理和思路。 D.把自己的感情纳入到课文的人物和情节中去，了解人物的命运和喜怒哀乐。,3. 把握课文主要内容 A 利用课后练习、文中的泡泡等，引导学生理解课文主要内容。了解文章的大意。 B 学会从自然段中找出总起句、总结句或中心句，会用这样的句子概括自然段意。 C 掌握把握主要内容的一些方法，如抓中心句、扣住课题、根据问题提示、联系课文重点归纳意思合并等。 d 借助提示、想象画面复述故事性较强的文章。 方法：通读，大概了解认真读，了解各部分主要讲了什么各部分连起来。,4.揣摩最基本的表达方法 A 用词的准确、丰富。 B 描写的基本方法。 B 按一定的顺序，围绕一个意思写，鲜明的结构。 C 借助课文中的“阅读小伙伴”，学习对文中的表达作简单的判断和评价。,题型,理解,例1 通过查字典和联系课文，我知道“亡”和“牢”的意思。寓言两则。,例2 联系上下文，我读懂了“迫在眉睫”的意思。她是我的朋友,分析概括,例1 下面一段话是围绕那一句写？ 太阳会发光，会发热，是个大火球。太阳的温度很高，表面有6000摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽。中心温度估计是表面温度的2500倍。太阳 例2 课文写了燕子的哪些特点？燕子 例3 讨论：小村庄发生了什么变化，为什么会发生这么大的变化。,领悟体会,例1 默读课文，我们来交流一下，读后会想到什么？画杨桃 例2 画出描写面包店老板态度变化的句子，想想为什么会有这样的变化。一面五星红旗,欣赏评价,例1 我知道这样比较的好处。太阳 例2 这里的“挨”字用得真好！争吵,拓展、想象,例1 彼特看到妈妈的账单时怎么想的？妈妈的账单 例2 我能想象出“赶集似的聚拢来”的景象。燕子,在语文园地中，共安排八次，分别是： 反义词的特点； 比喻句的不同形式； 反问句的作用； 区别同音形近字； 区别音形相同的异义词； 分辨形同异音异义词； 发现成语中叠词的运用； 区分形近字。,善用“我的发现”,各单元训练点梳理,第一组 围绕观察家乡景物、感受大自然的美好来组织单元。选读课文中的山城的雾可与之同步阅读。 语文能力训练要求：认识16个生字，会写33个字；掌握一批词语（见课本附录，下同）。正确、流利、有感情地朗读课文（常规要求，下同），初步把握课文的主要内容（常规要求，下同）；学习观察、展开想象；体会课文中关键词句在表情达意方面的作用；积累课文中优美的语言。,第二组 围绕爱护周围环境组元。单元主题内容比较宽泛，有很强的现实意义，也容易加强与其他学科的沟通和联系。这方面的内容前面几册教材已有所涉及，要注意前后照应和提高。单元中编入了综合性学习的内容，主要目的是增强学生对环保重要性的认识。 语文能力训练要求：认识38个生字，会写40个字；体会语言表达的准确生动；体会关键词语的作用；体会含义深刻的句子。,第三组 围绕思想方法的专题来组元。核心是培养学生的创造精神。类似的主题前面几册教材已有编排，要注意前后联系和区别。 语文能力训练要求：认识16个生字，会写36个字；强调通过查字典和联系上下文理解关键词语；收集资料（寓言故事）；积累喜欢的词语；抄写和背诵意思深刻的句子。,第四组 围绕丰富多彩的儿童生活组元，比较贴近儿童的生活实际。 语文能力训练要求：认识24个生字，会写41个字；体会词语在表情达意中的作用；体会和摘抄含义深刻的语句；收集相关资料；由读到写，加强写话练习。,第五组 围绕亲情、友情来组元，也是比较宽泛、比较有现实意义的专题，在单元中安排了综合性学习，与课文的学习互为补充、互相促进，强调用行动来回报爱。 语文能力训练要求：认识33个生字，会写42个字；美读课文、积累词句；联系上下文理解词语的意思；初步学习表情、动作描写；想象性写话练习和讲故事练习。,第六组 围绕神奇的科技世界组元。紧紧追随科技发展的步伐，强调科学探秘和科技应用。 语文能力训练要求：认识27个生字，会写42个字；关注表达的方法（如采用举数字，打比方等说明方法）；收集有关资料；学习紧扣内容质疑、交流。,第七组 围绕国际理解和友谊来组元。这是一次创新的构想，既落实课程标准的相关要求，又顺应世界上国际理解教育的潮流。 语文能力训练要求：认识30个生字，会写31个字；收集相关文字和图片资料；摘抄感人的句子和由四个字组成的词语；读写结合的写话练习。,第八组 围绕民间故事和神话传说组元。 语文能力训练要求：认识16个生字，会写35个字；收集相关资料；通过复述和表演把握课文内容；积累生动的语句；学写想象习作等。,（七）习作,复习目标： 回顾本学期的习作。选择有代表性的习作进行小组、集体欣赏、评议、修改（有没有错别字、有没有用上积累过的词语，句子是否通顺、内容是否真实，是否有丰富的想象，有没有把想说的东西表达出来，把事情写清楚了吗，写完整了吗。）,各单元习作,第一单元：介绍家乡的景物（写实、想象） 第二单元：保护环境，想象几年后家乡的环境（想象） 第三单元：写一写自己（写实） 第四单元：我学会（写实） 第五单元：父母的对自己的爱（写实） 第六单元：我想发明（想象） 第七单元：最想写的内容 第八单元：编故事（想象）,关注点：抓好读写训练，渗透初步的篇章结构。,第一组：概括语段 第二组：总分语段 第三组：抓住特点，写真话 第四组：把事情写清楚（写出事件发生的过程） 第五组：动作、神情描写 对人物的动作、表情进行特写。 第六组：设问段式 以问句开头，然后接下来或回答或记叙。 第七组： 可以将本组要求积累的词语进行语段练笔，进行词语构段训练。 第八组：把过程写具体 如何把想象的故事写具体；,习作评价建议,1.对三年级下学期的学生习作评价要以激发学生习作兴趣为导向。评价以鼓励为主，发现亮点和提出关键问题为主，不求面面俱到。 2.结合教材习作单元任务，引导学生养成留心观察身边的事物、环境，大胆想象，有序表达。 3.鼓励学生在习作中表达真情实感，不抄袭，不编造。,习作评价表,八、专项测试,1.朗读 2.口语交际 3.综合性学习 4.课文阅读 5.写字,朗读,评价标准： 能用普通话